四年级下册心理健康教案

四年级下册《心理健康教育》教案

金英

第九课在挫折中成长

【教学目标】

1、认知目标：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。

2、情感目标：分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作

用。

3、行为目标：初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。

【教学重点、难点】

重点：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。

难点：体验挫折带来的积极作用。

【课前准备】

1、教师准备：名人挫折故事、面对挫折的方法

2、学生准备：一次挫折经历、关于挫折的名人名言

【教学设计】

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否有兴趣

2、学生是否体验到挫折的积极意义。

3、学生是否能掌握几种面对挫折的方法。

第十课心动不如行动

【教学目标】

1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。

2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。

3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。

【教学重点、难点】

重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。

难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。

【课前准备】

1、教学PPT。

2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中是否有过没有实践的想法？

【教学设计】

第十一课假如我是他

【教学目标】

1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。

2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站

在自己的立场上看问题就会伤害到别人。

3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各

种问题，并主动去解决。

【教学重难点】

重点：帮助学生建立换位思考的理念。

难点：学会换位思考的方法去解决实际问题。

【课前准备】

做好相关课件，收集有关资料。

【教学设计】

【活动反馈】

1、学生是否积极参加课堂活动。

2、学生是否能学会换位思考。

第十二课我也能当家

【教学目标】

1、认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识；

2、情感目标：让学生体验自己当家的自豪感；

3、行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。

【教学重点、难点】

重点：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。

难点：初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。

【课前准备】

1、调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。

2、收集有关依赖行为的案例。

3、将学生分为若干小组。

【教学设计】

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否感兴趣；

2、学生积极参与度怎么样；

3、学生是否掌握自己当家的方法。

第十三课传递友好

【教学目标】

1、认知目标：观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用；

2、情感目标：友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力；

3、行为目标：能够在日常交往时，主动传递友好情绪。

【教学重点、难点】

重点：领悟传递友好情绪的积极作用。难点：学会传递友好的正能量。

教师准备：各国传递友好的表情、动作图片。学生准备：课间十分钟游戏的一个情境。

【教学设计】

1、学生是否有兴趣参加活动。

2、学生是否感受到微笑传递友好情绪的积极作用.

3、学生是否学会传递微笑的正能量。

1、写出3个表示友好的词语。

2、你常常用怎样的方式向他人表示友好？

第十四课告别拖拖拉拉

观察岛（引内容，激兴趣）

1、谈话导入：

今天早上六点闹钟就响了，我想再睡一会儿，就拖延了十分钟起床，起床后我想今天穿什么衣服呢？试试这件不行，试试那件觉得不合适，再一看表，完了，要迟到了，急匆匆来到学校，很多准备工作都来不及做就进了教室。哎！真后悔自己的拖拖拉拉。板书：拖拖拉拉

2、同学们帮我想想，怎样才能让我早点到学校，不影响一天的工作？

3、谢谢大家的建议，我一定克服懒惰，合理安排时间，告别拖拖拉拉。板书：告别

活动营（认识危害，感悟时间珍贵）

1、今天余老师不是一个人来的，我还带来了一位同学，他叫小明。

2、看图，小明为什么如此着急？

3、想一想，自己身上有没有这样的影子？选一件拖拉给你带来麻烦的事告诉我们好吗？

4、交流反馈，师适当延伸，带领学生体验拖拉的害处，如：这样做了以后结果怎样？还可以问问他们，当时心理怎样想的？

5、小结：看来拖拉真是令人讨厌的坏毛病，做事拖拉会影响我们的

学习生活，给我们带来许多麻烦。

6、那么究竟这些麻烦是怎么引起的呢？我们的时间都去哪儿了呢？下面我们用一条彩带来演示一下：

假如我们完成今天的作业需要三十分钟，这条彩带被分成了三十份，就代表这三十分钟，现在满满的三十分钟给你们了，你们拖延了吗？拖延的理由是什么？a/看课外书，忍不住看一下，结果一看就看上瘾了，有种莫名其妙的安全感。拖延了几分钟？b/肚子饿了，吃零食。写作业时爱吃零食的同学举手，这一吃一喝，就用了多少分钟？我不能给你十分钟，客气一点，给你五分钟。

C/可能你还没磨蹭完，越拖越不想做，还有各种各样的理由呢！说说看。

先做哪一项？东翻翻，西翻翻，上厕所，查资料，一查查到别的地方去了，我就是这样，有时候上网查找课件，一看就看别的内容去了。有这样的经历的举手。

D现在时间所剩无几了，你开始恐慌，抓狂，烦躁，越来越不想做，甚至想明天再做吧！又浪费了几分钟。

好了，我真不忍心再剪了。那时间到底去哪里了？就在各种各样拖拖拉拉的理由里。7、看了这个演示，你有什么感想？

8、是呀！时间如流水，转迅即逝，如果我们可以珍惜他，省下一分钟，想一想，一分钟可以做哪些事情呢？

跳绳，看短文，做口算……

老师这里有个数据，请大家来读一读。