新教材研读
统编新教材、新课标研读实施方案
统编新教材、新课标研读实施方案随着教育的不断发展和改革，统编新教材和新课标逐渐成为了教育领域的热门话题。
为了更好地贯彻和实施新的教育理念，提高教育质量，我们需要制定一套实施方案，以确保统编新教材和新课标的研读工作得以顺利进行。
一、背景分析统编新教材和新课标的推出，是为了更好地适应新时代的教育需求，提高学生的综合素质和能力。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如教材内容不够贴近实际、教学方法单一、学生缺乏兴趣等。
因此，我们需要通过深入研读统编新教材和新课标，寻找更好的教学方法和策略，以解决这些问题。
二、实施目标1、深入理解统编新教材和新课标的内容和要求，掌握新的教育理念和教育方法。
2、通过实践和研究，总结出适合学生的教学方法和策略，提高学生的综合素质和能力。
3、积极推广和应用新的教育理念和教育方法，提高教育质量。
三、实施步骤1、组织学习和培训为了更好地理解和掌握统编新教材和新课标的内容和要求，我们需要组织教师进行学习和培训。
通过学习新的教育理念和教育方法，提高教师的专业素养和教育能力。
2、制定教学计划和方案根据统编新教材和新课标的要求，制定适合学生的教学计划和方案。
在制定方案时，需要考虑学生的实际情况和需求，确保方案具有针对性和实效性。
3、实施教学计划和方案按照制定的教学计划和方案，积极开展教学实践。
在教学过程中，需要注重学生的主体地位，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和能力。
4、总结和评估在教学实践结束后，需要对教学效果进行总结和评估。
通过总结经验教训，不断完善和提高教学质量。
同时，也需要对学生的学习成果进行评估，了解学生的实际情况和需求，为今后的教学提供参考。
5、推广和应用新的教育理念和教育方法通过总结和评估，我们将优秀的教育理念和教育方法进行推广和应用。
这将有助于提高教育质量，促进教育的持续发展。
四、实施效果通过实施统编新教材和新课标研读实施方案，我们将会取得以下效果：1、提高教学质量。
统编新教材、新课标研读实施方案
统编新教材、新课标研读实施方案统编材、新课标研读实施方案一、研究内容：1.小学语文、数学、英语、音、体、美等学科2021版新课程标准。
2.小学数学人教版2014版材，小学一年级语文部编版材。
3.体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学，缀经验交流，指导自己的教学工作。
二、研究重点：1.教师角色的定位教师是课程改革的主力。
转变教师的教学理念，在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的研究思路，选择正确的研究方法，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。
教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力。
2.研究新课程标准的基础理念1）全面提高学生的素养。
新课程标准要求教师必须面向全体学生，使学生获得基本的文化素养。
2）正确把握小学各学科教育的特点。
应重视各学科对学生熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在研究过程中的独特体验。
3）积极倡导自主、合作、探索的研究方式。
学生是研究和发展的主体。
各学科教学必须根据学生身心发展和学科特点，关注学生的个体差异和不同的研究需要，保护好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
3.研究小学数学人教版2014材，部编版一年级语文（一年级上册教材培训网络）。
三、研究方式及组织实施1.集中培训。
主要对教师进行新课程标准培训，通过培训打造共同的教学理念，要注重培训内容的系统性。
通过观看VCD光盘等形式系统地分类对教师进行培训，通过培训，使教师对新课程标准产生思想、观念、情感上的认同，以此来指导自己的教学实践，该培训由中心校具体组织实施。
本学期，中心校将通过“示范课”、“研讨课”、“教案设计”、“评选各科论文”等多种形式，对教师进行有计划地集中培训与指导。
2.校内培训。
3.教师自学内容要包括上级教育部门下发的各种教育教学指导性文件、方针、政策。
2024秋新教材外研三上U1语篇研读及单元整体教学设计-Unit 2 Lesson 2 Speed
Period 2 Speed up & Fuel up.一、学习内容分析本课时学习内容为第二单元Speed up板块。
本课课涉及两个语篇：一篇配图对话故事和一首韵文。
主要描述了Ms. Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。
韵文则描述了丢三落四的Sam在学校环境中遗失物品。
（what）通过对话和韵文，教育孩子们识别和保管好自己的物品，培养他们的责任感和自我管理能力。
（why）对话和韵文易于理解和模仿，问题"What's this?"和"Is this your...?"多次出现，有助于加深记忆，适合初学者学习。
（how）二、学习者分析已知知识：学生已经掌握了一些基础的问候语bye，常见学习用品，如pencil，pencil case，eraser。
未知知识：学生对于物品归属的表达，如Is this your...? Yes, it is. No, it isn't.还不够熟悉。
语言能力：学生可能具备基础的英语听力和口语能力，能够进行简单的对话，但阅读能力可能还在初级阶段，需要图片或实物辅助理解。
注意里：三年级学生注意力集中时间有限，可能需要通过多样化和互动性强的活动来维持兴趣。
三、课时学习目标1、学习理解：在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia 找到的学习用品以及它们的小主人；2、应用实践：在教师的帮助下，分角色表演故事；3、迁移创新：简要评价故事和韵文中中Yoyo、LuuSam的自我管理能力；4、迁移创新：在班级实物招领处进行真实情景对话交流。
四、教学难点分析及解决策略难点：学生对学习用品的英文表达不够熟悉，难以快速反应和使用，pen和pencil相似物品仍需区分。
解决策略：通过图片和实物结合的方式，加强学生对词汇的视觉记忆。
通过重复练习和游戏化教学，提高学生对句型和词汇的熟练度。
2024年学习新课标新教材校本教研总结8篇
2024年学习新课标新教材校本教研总结8篇篇1校本教研视角下，探讨XXXX年新课标新教材的践行成效及改进路径总结报告一、背景概述随着教育改革的不断深化，我校积极响应国家号召，于XXXX年全面启动新课标新教材的学习与应用工作。
本学期围绕新课标新教材的实施，我们开展了一系列的校本教研活动，旨在提升教学质量，促进学生全面发展。
本文旨在总结我校在新课标新教材学习过程中的实践经验、取得的成效以及存在的不足，并提出相应的改进措施。
二、实践探索与成效展示（一）教学理念的更新与实践本学期伊始，学校组织全体教师学习新课标的核心理念和教学要求，引导教师树立以学生为主体的教育观念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过集体备课、研讨交流等形式，将新课标的教学理念转化为具体的教学行为。
（二）教材分析与使用针对新教材的特点，我校组织教师进行了系统的教材分析。
通过对比新旧教材，找出差异点、衔接点和创新点，确保新教材内容的准确理解和把握。
在教学实践中，结合学校实际情况和学生特点，对教材进行适度调整和完善，提高教材的适用性和有效性。
（三）教研活动的丰富与深化本学期，我校的教研活动形式多样化，包括专家讲座、主题研讨、课堂观摩、教学反思等。
通过这些活动，教师之间交流教学经验，探讨教学问题，共同提高教学水平。
同时，积极开展跨学科教研活动，促进不同学科之间的融合与渗透。
（四）学生综合素质的提升新课标新教材的推行，使我校学生在综合素质上取得了显著进步。
学生的学习兴趣和积极性得到了有效激发，学习能力和创新精神得到了显著提升。
在各类学科竞赛和活动中，我校学生表现出色，获得了多项荣誉。
三、存在的问题与改进措施（一）师资队伍建设仍需加强尽管我校在新课标新教材的学习与应用上取得了一定的成效，但师资队伍建设仍是亟待加强的环节。
部分教师在教学理念和方法上还需进一步更新和改进。
为此，我们将加大教师培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
（二）教学资源配置需进一步优化新教材的实施对教学资源提出了更高的要求。
2024秋新教材外研三上U1语篇研读及单元整体教学设计-Unit 4 Lesson 4
Period 4 Hit it big & Wrap up
一、学习内容分析
本课时学习内容为第四单元Hit it big和Wrap up板块。
本课是关于制作一个以“我的数字”为主题的海报的指导性说明。
（what）
强调了数学在日常生活中的应用，鼓励读者意识到数字无处不在，并将其与实际物品联系起来。
（why）
语言特点为简单直接的指令，使用数字和名词结合列举周围事物，鼓励学生思考和表达。
（how）
二、学习者分析
已知知识：学生已经掌握了数字1-12的识别和计数能力，以及school things的英语词汇，如pencil，book等。
未知知识：学生不熟悉如何将数量和名词结合使用，或者如何将数
字与具体物品联系起来，如I have 3 pencils.
语言能力：学生在描述和写作方面可能需要进一步的练习。
注意力：三年级学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。
三、课时学习目标
学习理解：学生能够理解要绘制的“Me in numbers”海报的内容和意义。
应用实践：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。
迁移创新：学生能够思考并扩展数字的应用，发现自然界中的“数”。
四、教学难点分析及解决策略
难点：学生在创造性地制作数字海报时缺乏灵感。
解决策略：提供示例，鼓励学生小组合作和讨论，引导学生观察身
边细节。
统编新教材 新课标研读实施方案
了解学生对新教材的接受程度、学习体验和 满意度，评估新教材的教学效果。
反馈与改进
反馈整理
对收集到的评估结果进行整理和分析，总结出新教材的优点和不 足。
改进措施
根据反馈结果，制定相应的改进措施，进一步完善新教材和教学方 法。
持续优化
定期对新教材进行修订和优化，以适应学科发展和教育改革的需求 。
通过团队建设活动，增强小组成员间的沟通与协 作能力，提高整体实施效率。
资源保障
提供研读资料
01
整理并提供相关学科的教材、教辅、课程标准等研读资料，便
于教师们深入研读。
培训与指导
02
组织专业培训和指导，帮助教师理解新教材、新课标的要求，
掌握实施方法。
搭建交流平台
03
建立线上或线下交流平台，便于教师们分享研读心得、交流教
THANKS
感谢观看
03
结合实际教学情况，制 定相应的教学计划和课 程安排
04
加强教师培训和交流， 提高教师对教材和课程 标准的理解和应用能力
方案实施步骤
成立研读小组，组织教 师对统编新教材、新课 标进行集体学习和讨论
01Βιβλιοθήκη 开展多种形式的研读活 动，如讲座、研讨、观 摩等，促进教师之间的
交流与合作
03
将研读成果应用于实际 教学中，提高教学质量
学经验。
制度保障
制定实施计划
制定详细的实施计划，明确研读目标、任务、时间安排等，确保 实施工作的有序进行。
监督与评估
建立监督与评估机制，定期检查实施进度，评估实施效果，及时 调整实施方案。
激励与奖励
设立激励制度，对在研读实施工作中表现突出的教师给予奖励， 激发教师的积极性。
研读教材校本教研活动(3篇)
第1篇一、引言教材是教师进行教学活动的重要依据，也是学生获取知识的重要来源。
为了提高教学质量，深化校本教研活动，我校开展了以研读教材为主题的教研活动。
本文将从活动的背景、目的、内容、过程和成果等方面进行阐述。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，教材内容不断更新，教师对教材的研读和理解显得尤为重要。
然而，在实际教学中，部分教师对教材的研读不够深入，导致教学效果不佳。
为解决这一问题，我校决定开展以研读教材为主题的校本教研活动。
三、活动目的1. 提高教师对教材的研读能力，确保教学内容的准确性和完整性。
2. 促进教师对教材的深入理解，提高教学设计的科学性和合理性。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的教育教学研究能力，为学校教育教学改革提供有力支持。
四、活动内容1. 组织教师深入学习教材，掌握教材的编写意图、结构体系和内容特点。
2. 开展教材分析研讨会，对教材中的重点、难点进行剖析，找出教学中的问题。
3. 结合教学实际，制定针对性的教学方案，提高教学效果。
4. 开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 组织教师撰写教材研读心得，分享教学经验。
五、活动过程1. 准备阶段：学校成立教材研读活动领导小组，制定活动方案，明确活动目标、内容、时间和要求。
2. 实施阶段：（1）组织教师进行教材研读，要求教师对教材进行深入分析，撰写研读心得。
（2）开展教材分析研讨会，邀请专家进行指导，帮助教师解决教材中的问题。
（3）制定教学方案，明确教学目标、内容、方法和评价方式。
（4）开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范教学，促进教师之间的交流与合作。
3. 总结阶段：（1）对教材研读活动进行总结，肯定成绩，找出不足。
（2）对教师的教学方案进行评价，提出改进意见。
（3）对教材研读活动成果进行整理和推广。
六、活动成果1. 教师对教材的研读能力得到提高，教学设计更加科学合理。
2. 教学效果得到明显改善，学生的学习成绩稳步提升。
研读新教材，采用新方法
研读新教材，采用新方法作者：江琳来源：《成功密码》2023年第02期为适应新时代背景下社会对人才的需求，我国一直在进行教育改革。
优化课程结构是教育改革的中心，教材体系的重构则是教育改革的着力点。
高中生物作为一門培养学生生命观念与科学探究能力的重要学科，在新课程改革中必然有鲜明的改变。
新版高中生物教材聚焦于学生核心素养的培养，所以在结构框架、知识体系与课程内容等方面均做出了诸多变革。
对于一线教师而言，立足科学的教材观念，坚持以学生为本的基本原则，探索生物教学的底层逻辑，构建教学新方法势在必行。
而“导、学、练”模式有效平衡了教与学的关系，是进行教育创新的一个突破口，极具探究意义与实践价值。
接下来，我们将以高中生物必修一《被动运输》为例，详细讨论每一步教学过程中应该如何开展“导、学、练”模式。
一、导院多元引导在以核心素养为导向的教学过程中，高中生物课程强调教材的工具性，教学内容聚焦大概念，做到重点突出，层次鲜明。
教师立足学生的认知特点，结合教材课程特点设计具有启发性的教学活动，这将有效平衡教学过程中的教与学，打造教学新形态。
具体而言，可从情境导入和问题导学两个方面做出优化。
（一）情境导入在传统教学方式下，教师通常采取单刀直入的教学方式，在学生固有认知未被突破的情况下开启新知探索，这不仅易造成师生在认知进度上的落差，也会影响教学效果。
针对这一问题，教师在教学过程需特别注重课前导入的优化设计，为学生搭建认知“脚手架”，减缓学习坡度。
在《被动运输》这一章节中，课程内容围绕植物细胞的吸水和失水关键议题展开，探究被动运输的原理与特点。
第一，教师围绕学生的固有认知经验构建教学情境，首先展示将墨汁滴入水中、墨汁散开的视频素材，引导学生回忆初中所学的相关知识，物质分子可以由高浓度环境扩散至低浓度环境，以深入浅出的方式引出即将要学的目标知识。
第二，教师还可以构建实验情境，借助多媒体教学设备展示如下实验：准备一杯清水和一杯盐水，将取自同一个萝卜且大小基本一致的萝卜条分别浸泡一段时间，利用多媒体放大的功能，让学生仔细观察两根萝卜条的状态。
读书研读教材教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。
为了提高教师的专业素养，提升教学质量，我校决定开展读书研读教材教研活动。
通过本次活动，旨在引导教师深入研读教材，掌握教材的核心内容，提高教学效果。
二、活动目的1. 深入研读教材，理解教材的编写意图和核心内容。
2. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 为学生提供更优质的教育资源，助力学生全面发展。
三、活动内容1. 邀请专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
2. 教材研读交流：组织教师进行教材研读，分享研读心得，交流教学经验。
3. 教学案例研讨：针对教材中的重点、难点，组织教师进行教学案例研讨，探讨有效的教学策略。
4. 教学设计比赛：鼓励教师结合教材内容，设计创新的教学活动，提升教学质量。
5. 教学反思总结：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获与不足，为今后的教学提供借鉴。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午第三节课2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）主持人开场：介绍活动背景、目的和流程。
（2）专家讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
（3）教材研读交流：教师分组进行教材研读，分享研读心得，交流教学经验。
（4）教学案例研讨：针对教材中的重点、难点，组织教师进行教学案例研讨，探讨有效的教学策略。
（5）教学设计比赛：教师提交教学设计作品，评选出优秀作品。
（6）教学反思总结：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获与不足。
五、活动要求1. 参与教师应提前准备好教材研读资料，积极参与活动。
2. 活动期间，保持会场纪律，认真听讲、积极参与讨论。
3. 教师撰写教学反思，认真总结活动收获。
4. 活动结束后，各教研组进行总结，将活动成果应用于教学实践。
六、预期效果通过本次读书研读教材教研活动，预计将达到以下效果：1. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力得到提高。
2024秋新教材外研三上U1语篇研读及单元整体教学设计-Unit 1 Lesson 3 Speed
Period 3 Speed up.一、学习内容分析本课时学习内容为第一单元Speed up板块。
本课语篇为配图故事，内容主要描述了Ben、David和Mia三人成为朋友的过程。
对话中包含了自我介绍、年龄分享和一起玩耍的提议。
（what）本语篇的目的是教授学习者如何用英语进行自我介绍、表达年龄和提出一起玩耍的邀请，以及如何表达帮助和感谢。
（why）语篇使用了简单的现在时态和第一人称，适合初学者学习。
对话中包含了重复的句式和结构，有助于学习者记忆和模仿。
使用了感叹词“Great!”和“OK!”来表达情感和回应。
（how）二、学习者分析·已知知识：学习者已经掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式。
·未知知识：学习者不熟悉如何用英语表达帮助和感谢，或者如何提议一起玩耍。
·语言能力：学习者可能具备基本的英语听力和口语能力，但可能需要进一步练习以提高语言的流畅性和准确性。
·注意力：学习者可能对对话中的情感表达和互动更感兴趣，这有助于提高他们的注意力和参与度。
三、课时学习目标·学习理解：学习者能够理解对话内容，包括自我介绍、表达年龄和提议玩耍。
·运用实践：学习者能够在模拟的社交情境中使用对话中的表达方式。
·迁移创新：学习者能够将所学的表达方式应用到不同的社交场合，并创造性地改编对话。
四、教学难点分析及解决策略·难点：学习者可能难以在实际情境中流利地运用所学的语言。
学习者可能对如何表达帮助和感谢不够熟悉。
·解决策略：通过角色扮演和模拟对话，让学习者在安全的环境下练习语言运用。
使用情景卡片或图片来帮助学习者理解和记忆表达帮助和感谢的词汇。
五、教学过程与活动设计。
课标教材研读教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地贯彻落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，提高教师对课程标准的理解，提升教师的专业素养和教学能力，我校于2023年3月15日开展了课标教材研读教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、交流分享等形式，使教师深入理解课程标准，把握教材特点，为今后的教育教学工作奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的理解和把握；2. 深入研读教材，明确教材编写意图和教学目标；3. 探讨教材与课程标准的关系，优化教学策略，提高教学质量；4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。
三、活动内容1. 课标解读活动开始，由教研组长带领全体教师共同研读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。
针对课程标准中的关键概念、核心素养、教学目标、评价方式等内容进行详细解读，帮助教师全面了解课程改革的方向和重点。
2. 教材研读随后，各学科教师针对所教学科的教材进行深入研读。
教师们分别从教材的编写意图、章节内容、教学目标、教学资源等方面进行交流分享，共同探讨如何将教材与课程标准相结合，实现教学目标。
3. 教学策略探讨针对教材内容，教师们结合课程标准，共同探讨有效的教学策略。
如：如何激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养；如何合理运用教学资源，提高课堂教学效率；如何开展多样化教学活动，促进学生全面发展等。
4. 交流分享在交流分享环节，各学科教师结合自身教学实践，分享了自己的教学心得和经验。
大家纷纷表示，通过本次教研活动，对课程标准有了更深入的理解，对教材也有了更全面的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次课标教材研读教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有了更加深入的理解，对教材也有了更全面的认识。
以下是本次活动的几点收获：1. 教师对课程标准有了更加全面的认识，为今后的教学工作指明了方向；2. 教师对教材有了更深入的了解，为优化教学策略提供了依据；3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同促进了教师的专业成长。
新教材教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实教育部关于教材改革的要求，提高教育教学质量，我校于近期组织开展了新教材教研活动。
本次教研活动旨在帮助教师全面了解新教材的特点，提高教师对新教材的驾驭能力，促进教育教学工作的深入开展。
二、活动目的1. 帮助教师全面了解新教材的内容和特点，提高教师对新教材的驾驭能力。
2. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
3. 引导教师关注教材改革，积极参与教育教学改革，为我校教育教学质量的提升贡献力量。
三、活动内容1. 新教材解读本次教研活动邀请了相关领域的专家对新教材进行解读，使教师对新教材的编写理念、内容体系、教学方法等方面有更深入的了解。
2. 教学研讨教师们围绕新教材的教学难点、重点，结合自身教学实践，展开热烈的研讨。
研讨内容包括：（1）新教材与旧教材的对比分析；（2）新教材在教学中的实施策略；（3）新教材对学生能力培养的启示；（4）新教材对教师教学素养的要求。
3. 教学观摩教师们观摩了优秀教师的示范课，学习了他们在新教材教学中的成功经验，为自身教学提供了借鉴。
4. 教学反思教师们结合自身教学实践，对新教材的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
四、活动成果1. 教师对新教材有了更深入的了解，提高了对新教材的驾驭能力。
2. 教师们通过研讨，明确了新教材的教学重点、难点，为今后的教学工作提供了指导。
3. 教师们在观摩优秀示范课的过程中，学到了先进的教学方法和技巧，提高了自身的教学素养。
4. 教师们对教育教学改革有了更深刻的认识，为我校教育教学质量的提升奠定了基础。
五、活动总结本次新教材教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对新教材有了更深入的了解，提高了教育教学水平。
今后，我校将继续开展类似教研活动，为教师们提供更多学习和交流的机会，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
以下是本次教研活动的具体报道：新教材教研活动报道一、活动时间2022年9月15日二、活动地点我校多功能厅三、活动主题新教材解读与教学研讨四、活动流程1. 开幕式校领导为本次活动致辞，强调了新教材的重要性，鼓励教师积极参与教研活动。
2024秋新教材外研三上U1语篇研读及单元整体教学设计-Unit 1 Lesson 1 Get
三年级上册Unit 1 Let's be friends.分课时教学设计Period 1 Get ready.一、学习内容分析本单元学习内容为三年级上册第一单元，主题指向“人与白我”和“人与社会”主题范畴，涉及“自我介绍、同伴交往、相互尊重、友好互助”等子主题内容，具体包括：运用所学语言1'm... 介绍自己、运用Nice to meet you!友善地与他人打招呼、尽可能学会运用He/She is...介绍朋友；学会与人沟通、结交朋友、邀请朋友参加活动的表达；理解学习内容，发展对朋友的积极意义的理解，形成结交朋友、与朋友友好相处的意识，发展积极的跨文化交往心态。
本课时学习内容为第一单元Get ready板块。
本课语篇为歌曲，内容围绕结交新朋友的问候展开，与校园场景进行了融合。
（what）通过演唱歌曲，使学生感知、掌握问候语的使用，思考问候的意义，从而能够在真实情境中运用所学语言结交新朋友。
（why）歌曲情节生活化，歌曲内容涉及低年级学生向他人打招呼的常用问候语，易于理解，具有现实交流意义。
（how）二、学习者分析·已知知识：学习者已经掌握了一些基本的英语问候语，如"Hello" 和"Nice to meet you"。
学习者可能对英语的简单句型有一定的了解，例如"Let's do ..."。
·未知知识：学习者不熟悉歌曲中的特殊表达方式。
·语言能力：学习者的语言能力处于初级阶段，能够理解并使用简单的英语句子。
·注意力：学习者可能更容易被节奏和旋律吸引，而不是单纯的语言学习。
三、课时学习目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解：通过欣赏、演绎、改编歌曲的活动，学会运用Hello! Nice to meet you.和Let's play!句型打招呼;2.语言运用：通过在情境中寻找朋友，初步感知He/She is...句型，学会用英语介绍他人；3.迁移创新：通过获取图片信息，学会运用Let’s...句型邀请朋友进行校园课间活动，形成结交朋友、与朋友友好相处的意识。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。