一位数乘两位数第4课时
三年级数学《 两位数乘一位数乘法(连续进位)》
两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：三年级上册15页信息窗2 第4课时教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。
并解决了提出的问题，我们一起来回顾一下：教师引导学生先来思考两个问题：（1）8是怎么得来的？（2）积的十位上为什么是5？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。
）学生自主回答，然后集体订正。
生：8是2×9=18的个位上的8；积的十位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.解决了这个问题，老师想考考你。
二、自主学习，小组探究。
1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样？2.学生尝试解决。
3.小组合作讨论，应该怎样计算。
学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
出示小组讨论要求：(1) 以四人为一组进行讨论。
小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。
(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。
三、汇报交流，评价质疑。
1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。
）学生汇报师板书5 9×46 74 1 33．相互质疑：3怎么得来的？（ 9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（ 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。
西师大版数学三年级上册一位数乘两位数(进位)的笔算课件(21张)
【重点】 经历一位数乘两位数(进位)的笔算过程，理解“满十 进一”的算理，从而得出“满几十进几”的算法。
【难点】 能正确笔算一位数乘整两位数(进位)， 理解笔算算理。
知识回顾
1.用竖式计算。
42×2= 84
21×3=63 34×2= 68
42
21
34
×2
×3
×2
84
63
68
用一位数依次去乘两位数每一位上的数，
20×3=60
一
4×3=12
60+12=72
答：一共有72个玩具。
24×3＝ (个) 还可以列竖式计算。
方
24
法 二
×3
第 一 步
用3去乘个 位上的4。
24×3＝ (个)
方
24
3乘4等于12，
法
×3
这个12表示
二
什么呢？
盒子外面的12个玩具
24×3＝ (个)
方 法
2 4 向十1位122进应的该1写要在写 × 1 3 小 些 ，哪里避呢免？和 因
2.试一试。
25×3= 75 47×2= 94 29×3= 87
25
47
29
×1 3 75
×12 94
×2 3 87
易错警示 从个位起，用一位数依次乘两位数中的每一 位数，乘积满几十，就向前一位进几。不要 忘记加上进上来的数。
（教材第14页“试一试”）
3.填一填，议一议。 18 × 3 = 54 18 ×2 3 54
二 一位数乘两位数、三位数的乘法
第4课时 一位数乘两位数(进位)的笔算
西师版数学三年级（上）
学习目标 1.结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数(进位)
冀教版三上数学第二单元 两、三位数乘一位数_第4课时 两位数乘一位数笔算的应用 【习题课件】
(3)百位：直接写( 3 )。
2．用竖式计算。 24×6＝ 144
93×4＝ 372
29×7＝ 203
45×8＝ 360
3．选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)4个16相加是多少？列式为( C )。
2 两、三位数乘一位数
第4课时 两位数乘一位数笔算的应用
三年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 两位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
1．填空。 用竖式计算：34×9＝( 306 )
306
(1)个位：用9与34个位上的( 4 )相乘得( 36 )，向 十位进( 3 )，在积的个位上写( 6 )。
98×2＝196
98×6＝ 588
98×3＝294
98×7＝ 686
98×4＝392
98×8＝ 784
如问题
5.
这头猪的体重是多少千克？ 24×4＝96(千克) 答：这头猪的体重是96千克。
6.
66×3＝198(元) 198＜200 答：钱够。
7．观察(1)组的几个算式，根据积的规律，直接写出
(2)组算式的结果。
(1)
(2)
98×1＝98
98×5＝ 490
A．16－4
B．16＋4
C．16×4
D．16÷4
(2)52×4的积是( B )。
A．28 B．208 C．200 D．56
(3)两位数乘一位数(0除外)，积是( C )。
A．两位数
B．三位数
C．两位数或三位数
崇州市二小三年级数学上册 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 4 一位数乘两位数连续进位竖式计算
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法4 一位数乘两位数(连续进位竖式计算)内容1.用竖式计算。
52×3=31×6=41×4=45×2=2.有9辆客车,每辆车准载35人。
最多可以载客多少人?分析与解答:求最多可以载客多少人,用乘法计算,列式为35×9。
竖式计算:先用( )乘两位数( )位上的( ),积写在( )位上,5×9=45,向十位进( );再乘两位数( )位上的数,3×9=27,加个位进上来的( )等于( ),积写在( )位上,向百位进( )。
积的数位应和两位数的数位对齐。
3.通过预习,我知道了从( )位起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数。
4.我还知道了哪一位上乘得的积满( ),就向( )一位进( )。
5.计算。
38 25 43 45× 4 ×8 × 4 × 6温馨知识准备:乘法口诀的熟练掌握,两位数乘一位数的口算乘法。
提示参考答案1.156 186 164 902.9 个 5 个 4 十 4 31 十 33.个4.几十前几5.152 200 172 270第4课时 吃西瓜教材第75～76页的内容。
1．结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法。
2．能正确计算铜分母分数的加减法，并解决一些简单的有关问题。
重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
难点：探索“1”减去一个分数的计算。
多媒体课件、不同形状的纸张师：大家喜欢吃西瓜吗？大熊和小熊买了一个大西瓜，它们在吃西瓜的过程中发现了很多的数学问题想考考大家，同学们想不想听听呢？(课件出示教材第75页主题情境图，同时板书课题：吃西瓜)师：西瓜切开了，小熊吃了2块，大熊吃了3块，你们知道他俩一共吃了几块吗？你是怎么想的？生：2＋3＝5(块)师：大熊比小熊多吃了多少块呢？怎么算？生：3－2＝1(块)师：同学们真棒！像这样的题我们会用加减法来运算。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。
例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。
所以，23乘以4等于92。
3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。
第4课时 积的变化规律 (1)
举例验证
20×4＝ （÷2）
10×4＝
（÷2） 5×4＝
80 （÷2）
40 （÷2） 20
探究新知
知识小结
两个因数相乘，一个因数不变，另 一个因数乘几或除以几（0除外）， 积也乘（或除以）几。
对应练习
1.判断。
（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
数乘5，积应该乘5。
（）
（2）两数相乘，一个因数扩大4倍，积也
一定扩大4倍。
（）
（3）两数相乘，一个因数除以4，积也除
以4。
（）
对应练习
（教材51页“做一做”1）
2.先找出规律，再写出下面各题的得数。
16×17=272 48×5=240 8×50＝400
16×34＝ 544 48×50＝2400 8×25＝200 16×51＝816 48×500＝24000 4×50＝200
巩固练习
3.填一填。 （1）22×4=88 22×（ 40 ）=880 22×（ 400 ）=8800
（2）125×4=500 125×（ 8 ）=1000 1250×（ 8 ）=10000
课后作业
1.自己课下举出一组积不变的例子；
2.利用今天所学习的方法探究下面几组 题分别有什么规律,并尝试举例验证。
8×25=200 4×50=200
10×4=40 5×4=20
2×4=8 10×4=40
全课总结
• 说说本节课你有什么收获？
6×200＝ 1200
举例验证
我能举例验证： 6×3＝18 6×6＝36 6×9＝54
得出结论
两数相乘，一个因数不变，另 一个因数乘几，积就乘几。
三年级数学2两三位数乘一位数第4课时笔算三位数乘一位数教案冀教版
第四课时笔算三位数乘一位数教学内容教材24~25页笔算三位数乘一位数乘法.教学提示在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础，并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景，提出不同的问题，引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法，从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
教学目标知识与技能:经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算.过程与方法：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法,获得积极的体验。
重点、难点重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。
难点:正确笔算三位数乘一位数的乘法.教学准备教具准备：情景图、课件.教学过程一、新课导入。
师:同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算方法吗？谁来说一说.生:记得。
师：如果要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗?生：想。
师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。
（板书：三位数乘一位数)设计意图:通过复习旧知,引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的兴趣和学习主动性。
二、探求新知.1. 三位数乘一位数（不进位)课件出示动物园情景图。
师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息.生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍……师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重是多少千克?(课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：我们是借助线段图来理解题意的，因为一头牛的体重是一只雄狮3倍，所以就以“一只雄狮的体重”为标准,用一个单位长度表示；一头牛的体重就有3个这样的单位长度;求一头牛的体重就是3个223千克,列式为223×3。
《两位数乘一位数(口算)》教案
《两位数乘一位数（口算）》教案，针对核心素养目标，旨在培养学生以下能力：1.逻辑思维能力，通过分析两位数乘一位数的运算过程，理解口算方法的逻辑性；2.数学运算能力，使学生能熟练运用分步乘法进行计算，提高口算速度和准确度；3.问题解决能力，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学口算方法，形成有效的解题策略；4.数学表达能力，鼓励学生用清晰、准确的语言描述两位数乘一位数的口算过程，提高数学交流能力。通过本节课的学习，使学生在新教材要求下，全面提升数学学科核心素养，为未来发展奠定坚实基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了两位数乘一位数的口算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在分解两位数时还存在一定的困难。比如，将34分解为30和4时，有的同学会误分解为20和14。这说明他们对两位数的组成还不够熟悉。在今后的教学中，我需要加强对两位数组成的训练，帮助学生更好地理解这一点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的口算基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：计算34×6时，将4×6得到24，进位时容易忘记将2加到30×6的结果上。
（3）将口算方法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学口算方法。
举例：购物时，计算多件商品的总价，学生可能不知道如何将两位数的单价与一位数的数量相乘。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。通过反复练习和实例分析，帮助学生突破难点，提高口算能力。
数学人教三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法(三)》说课稿
数学人教三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法（三）》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第六单元第4课时《笔算乘法（三）》的内容，主要包括两位数乘三位数的笔算方法和进一步巩固乘法的运算规则。
这一部分内容在教材中占据重要地位，旨在让学生在掌握一位数乘两位数和两位数乘两位数的基础上，进一步拓展计算能力，为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析在进入本课时，学生已经掌握了一位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算方法，对乘法运算有一定的认识。
然而，对于两位数乘三位数的笔算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数乘三位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘三位数的笔算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数乘三位数的笔算过程，能够熟练地进行笔算。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入两位数乘三位数的笔算，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学：引导学生运用已有的知识经验，通过思考、探索和总结，发现两位数乘三位数的笔算方法。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件和教学软件，辅助讲解和演示，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时计算总价，引入两位数乘三位数的笔算。
2.自主探究：让学生尝试笔算一个两位数乘一个三位数的例子，引导学生发现笔算方法。
3.小组交流：学生进行小组讨论，分享各自的笔算方法，总结出两位数乘三位数的笔算规则。
第4课时两位数乘一位数(连续进位)高斌
相同点： 不同点：
本节课的内容是两位数乘一位数连续进位的 每乘一位都要进位。
计算方法是一样，都是乘一位数的笔算，从个位乘起， 哪一位乘得的积满几十就向前一位进几；
课堂小结：
在计算两位数乘一位数的连续进位乘法时， 要注意相同数位对齐，从个位乘起， 哪一位上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乘的积满几十，就向前一位进几。
师板书： 5 9 × 7 4 1 3
4 6
相互质疑：3怎么得来的？ （ 9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个 位上） 十位的1表示什么意思？ （ 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示 一个十，所以十位上写1） 百位上的4怎么来的？ （十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位 上）。
青岛版三年级上册
复习导入： 3×26= 14×6= 12×8= 24×4= 28×4= 67×2= 3×49= 35×8= 以上这些算式孩子们观察一下你 能算出它们的结果吗？（抽学生 板演两位数乘一位数（一次进位） 竖式计算。）
你会计算： 59×7和 8×25吗？
出示小组讨论要求： (1) 以四人为一组进行讨论。 小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发 言结束， 可以相互补充或质疑。 (2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。 (3)议一议：你认为这样做的理由是什么。
人教版数学三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法(三)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法（三）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《笔算乘法（三）》是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。
本节课的内容主要包括三位数乘两位数的笔算方法和进一步巩固乘法的运算规则。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握笔算乘法的方法，提高计算能力，并为后续学习四位数乘两位数及更高级的乘法运算打下基础。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘两位数的笔算方法已经有了一定的了解和掌握。
但在实际操作中，部分学生可能会存在计算速度慢、准确率不高的问题。
此外，学生的学习习惯、思维方式、数学基础等方面也存在差异，因此在教学过程中需要关注到这些差异，采取适当的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，进一步提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值和魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。
2.教学难点：对于乘法运算中的进位问题，如何引导学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考、发现，自主探索三位数乘两位数的笔算方法。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、板书等教学辅助手段，帮助学生形象直观地理解乘法运算的规则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，导入新课。
四年级上册数学第4课时---积的变化规律公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第4单元三位数乘两位数第4课时积的变化规律【教学内容】:教材第51页例3。
【教学目标】:理解和掌握积的变化规律, 能根据积的变化规律进行简便运算。
【重点难点】:重点: 理解积的变化规律。
难点: 运用积的变化规律进行简便计算。
【教学过程】:一、创设情境1.口算。
15×8= 25×4= 170×5=26×100= 30×50= 32×300=36×20= 9×800= 42×400=8×600= 20×300= 240×5=教师用卡片出示口算题, 学生开火车练习。
2.引入。
买一个文具盒需12元, 买2个文具盒需多少元？（24元）买4个文具盒呢？（48元）买6个文具盒呢？（72元）买文具盒的个数越多, 所需的钱就越多。
那么在乘法算式中, 积有怎样的变化规律呢？（板书课题: 积的变化规律）二、自主探究1.投影出示例3。
(1)6×2=12 （2）20×4=1806×20=120 10×4=406×200=1200 5×4=202.仔细观察两组题目, 说一说你发现了什么。
让学生充分讨论, 互相说出自己的观点。
引导学生交流看法, 在学生汇报中点拨。
（1）左边第一道算式与第二道算式比较, 哪个因数没有变, 哪个因数变了？是怎样变的？积又有什么变化？（2）左边第一道算式与第三道算式比较, 又有哪些地方变与没变呢？（3）请将左边第二道算式与第三道算式也作类似的比较, 发现规律。
（4）你能用自己的话概括出你的发现吗？一个因数不变, 另一个因数分别乘10、100, 积也分别乘10、100。
（5）用以上的方法比较右边三道算式, 概括出你的发现。
一个因数不变, 另一个因数分别除以2.4, 积也分别除以2.4。
（6）你还能举例说说你的发现吗？3.引导学生进行归纳、概括。
第4课时-两位数乘一位数笔算(进位)
第六单元多位数乘一位数第4课时两位数乘一位数笔算(进位)[教学目标]1．知识与技能经历、探索两位数乘一位数(一次进位)的计算过程，理解算理。
2．过程与方法进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3．情感·态度·价值观培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
[教学重点和难点]重点：探索两位数乘一位数(一次进位)的算理，掌握笔算方法。
难点：理解算理掌握算理。
[教学设计思路]教材分析本节课的教学内容是新人教版三年级上册第六单元第四课时。
例2，教学多位数乘一位数(一次进位)的笔算。
先通过解决实际问题，引出计算需要。
然后通过小棒图，帮助学生理解“满十进一”的道理，在中间的虚方框中给出笔算的整个过程，并给出了第一步计算结果的含义，第二步计算结果的含义留给学生自己填写，使学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤。
最后，将竖式进行简化，给出简洁的书写格式，体现追求简洁、合理的数学思想。
学情分析对本课所要学习的两位乘一位数的笔算一次进位乘法，学生是已熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运算所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、练习法、讨论法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件[教学过程](5)为了书写简便，样写，这个1么写在这？十位上的( )( )( )( )[板书设计]两位数乘一位数笔算(进位)1 6× 3 1 6 1 8 …… 6×3 × 3 3 0 …… 10×3 4 8 4 81。
一、乘数是一位数的乘法
第1课时教学内容：课本第1、2页例1、2。
完成第2页做一做。
教学目的：使学生掌握一位数乘整十数的口算方法。
教学过程：一、复习1、2×5 4×2 3×7 3×25×5 3×4 5×4 6×72、6个十是多少？12个十呢？12个百呢？3、40是几个十？800是几个百？二、新授1、教学例12、出示三捆小棒图，3、要求一共有多少根小棒，怎样列式？4、启发学生列出乘法算式10×35、10×3应该怎样口算呢？要求3个11根是多少，就是求3个10是多少，3个10是30。
6、练习完成第5页“练一练”。
6、教学例2300×4师提出3×4=12，那么300×4=？先让学生讨论，说出不同的想法，再小结。
3个百乘以4，得12个百，即1200。
7、巩固练习80×2 500×6 300×5让学生说说是怎样想的。
如：300×5，先想3×5=15，再想300×5=1500。
三、总结师生共同复述例1例2的口算过程。
四、作业1、课堂作业：第2页做一做。
2、课外作业：第2页做一做。
教学内容：教科书第3页练习一第1——6题。
教学目的：使学生掌握一位数乘整十数的口算方法。
教学过程：一、先计算，再说说是怎样想的10×5 40×2 10×7 30×820×3 30×2 20×4 60×3二、作业指导1、第1题先读算式，再计算。
2、第2题，先计算，再说说是怎样想的3、第3题是填空4、第4、5题是应用题，引导学生分析数量关系，正确列式计算。
三、作业课堂作业：第3页的第1——6题。
课外作业：第3页的第1——6题。
第3课时教学内容：教科书第4页练习一第7——11题。
教学目的：使学生掌握一位数乘整十数的口算方法。
《两位数乘一位数》(教案)人教版三年级上册数学
《两位数乘一位数》（教案）人教版三年级上册数学我今天要教的是人教版三年级上册数学的《两位数乘一位数》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节，主要学习两位数乘一位数的运算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握两位数乘一位数的基本运算规则，并能够熟练进行笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能够独立完成笔算。
同时，我也希望学生在学习的过程中，能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的运算方法，而难点则是如何理解和掌握这个运算方法。
四、教具与学具准备我准备了一些乘法表和练习题，以及一些彩色笔，用来帮助学生更好地理解和记忆。
五、教学过程我会通过一些实际的情景，引入两位数乘一位数的概念，让学生理解这个运算的意义。
然后，我会通过一些例题的讲解，让学生理解两位数乘一位数的运算方法。
接着，我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们所学的内容。
我会通过一些作业的设计，让学生能够将所学的内容应用到实际的问题中。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆两位数乘一位数的运算方法。
七、作业设计答案：23乘以4等于92，56乘以7等于392。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生对两位数乘一位数的运算方法有了更深入的理解和掌握。
但在教学的过程中，我也发现有些学生在理解上还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这个运算方法。
同时，我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
两位数乘一位数的运算方法的理解和掌握是本节课的核心内容，这是学生必须掌握的基础知识。
如何设计和组织教学过程，让学生能够在实践中理解和掌握这个运算方法，也是一个重要的难点。
再次，作业的设计和课后反思，是巩固学生所学内容的重要环节，也是提高学生学习效果的关键。
XX三年级数学上第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法教学设计(西师大版)
XX三年级数学上第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法教学设计（西师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法教材分析本单元是在学生已经掌握了表内乘法，能熟练的口算100以内加减法的基础上进行安排教学的，既是表内乘法的进一步发展，又是以后学习多位数乘多位数的基础。
本单元内容可以分成五个部分：一位数乘两位数、一位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。
教材内容口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，知识循序渐进，螺旋上升，培养了学生的计算能力。
创设问题情境，将乘法的计算置于现实生活，激发学生求知欲望，体会数学服务于生活。
本单元教材的编写，呈现以下特点：.体现了计算方法的多样性。
在学习整十数乘一位数时，教材展示了两种计算方法，第一种根据乘法的意义，用连加的方法计算结果；第二种方法利用推理的方法进行计算，这是计算整十数乘一位数的重要方法。
2.创设情境根据情境提出问题，在解决问提题的过程中学习乘法的计算，这样不仅提高了学生运用知识解决问题的能力，也让学生体会到计算在生活中的作用，减少纯计算的单调和枯燥。
教学目标.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。
2.能从具体情境中提出问题、解决问题。
发展用乘法解决简单实际问题的能力。
3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。
4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。
重点、难点：重点：.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。
2.根据实际情况进行估算。
难点：在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。
教学建议：.在具体情境中，引导学生探索口算的方法。
教学时，从学生身边熟悉的事物出发或直接利用教材提供的情境，引导学生在探索一位数乘两位数、三位数的口算方法和算理。
2.引导学生独立思考，在合作与交流中学习。
人教版四年级数学上册第四单元第4课时《积的变化规律》教学课件
25×24＝( 600 )
25×6＝( 150 )
25×36＝( 900 )
50×24＝(1200)
75×12＝( 900 )
125×12＝( 15) 00
提升点 1 积不变的规律
4．想一想，填一填，你发现了什么？ 12×24＝288 (12×2)×(24÷2)＝ 288 (12÷3)×(24×3)＝ 288 (12×4)×(24÷ 4 )＝288
这节课你们都学会了哪些知识？ 积的变化规律
（1） 6×2＝12 6×20＝120
（2） 20×4＝ 80 10×4＝ 40
6×200＝ 1200
5×4＝ 20
一个因数不变，另一个因数乘几或除 以几（0除外），积也乘（或除以）几。
4 三位数乘两位数
第3课时 积的变化规律
练习
知 识 点 积的变化规律
6×200＝ 1200
5×4＝ 20
一个因数不变，另一个因数乘几或除以几 （0除外），积也乘（或除以）几。
先算出每组题中第1题的积，再写出下面两题的 得数。
12×3＝36
48×5＝ 240 8×50＝ 400
120×3＝ 360
48×50＝ 2400 8×25＝ 200
120×30＝ 3600 48×500＝ 24000 4×50＝200
÷10
6 × 20 ＝ 120
不变 ÷10
÷10
6 × 200 ＝ 1200
从下往上看，第一个因数不变， 第二个因数除几，积就除几。
思考：观察下面两组题，说一说你发现了什么？
（2）
20 × 4 ＝ 80
÷2
不变 ÷2
10 × 4 ＝ 40
÷2
不变 ÷2
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7×60=420（个） 350 ＜ 420
答：7辆车够坐350名同学。
复习旧知
说一说：
怎样笔算两位数乘一位数的乘法？
1. 相同数位对齐； 2. 用一位数分别乘两位数中的每一位数； 3. 从个位起，乘积满几十，就向前一位进几; ……
探索新知
6 最多可以载客多少人？
有9辆这样的客车， 每辆车准准载载客35人 。
35×9=
为什么这样列式？
探索新知
35×9=
方法一： 35=30+5 30×9=270 5×9=45
__2_0__×__2___=__4_0__ 或__2___×__2_0__=__4_0__
看图写算式，并算出结果。
_8__0__×__6___=_4__8_0__ 或__6___×__8_0__=__4_8_0__
口算下面各题
5×6= 30
3×9= 27
7×4= 28
8×2= 16
50×6=300 30×9= 270
一位数乘两位数
第5课时
复习旧知
1.口算。
30×2=60 40×7=280 3×50= 150 42×2=84 6×11=66 12×4= 48 3×9+5=32 6×3+4=22 5×8+4=44
复习旧知
2.笔算。
39×2= 78
39 ×1 2
78
28×3=84
28 ×2 3
84
为什么第一题个位乘积满十向十位进1， 第二题要向十位进2呢？
一位数的知识解决问题？
拓展应用
在里填上合适的数。
48 ×6
2 88
74 ×7 51 8
85 ×6
510
梳理总结
说一说： 通过这节课的学习，你有哪些收获？
一位数乘两位数
第6课时
回忆
（1）怎样计算整十数乘一位数？ （2）怎样计算不进位的两位数乘一位数？ （3）怎样估算两位数乘一位数？
看图写算式，并算出结果。
方法二： 35
×49 5
270+45=315
十位怎么乘？积又该怎么写？
探索新知
35×9= 315
35
27 个 十
45个一
×4 9 31 5
27个十加进位的4个十 得31个十，3应写在哪 位，1应写在哪位？为 什么？
探索新知
35×9= 315（人）
方法一： 35=30+5 30×9=270 5×9=45
3.在 里填“＞”或“＜”。
32×1＜ 31×2 24×3 ＜ 23×4
15×6 ＞16×5 44×5 ＞ 45×4
应用新知
每辆车准载客35人。
4.三年级有200人去春游，租用6辆这样 的客车够不够？
35×6=210（人） 200人 ＜ 210人
答：租用6辆这样的客车够了。
应用新知
说一说： 生活中哪些地方会用到两位数乘
70×4=280 8×20= 160
说说你有什么发现？
口算，看谁算得又对又快。
8×50=400 11×4= 44
30×7=210 41×2= 82
8×90=720 23×3=69
60×3= 180 4×22= 88
装苹果(连线)
想一想，做一做。
200
240
240
(1) 把上表填完整。 (2) 学校一共购买了多少本书？
40×6=240（名）
答：云岭小学大约有240名学生。
解决问题。
妮妮在电脑上平均每分打53个字，一篇 400字的作文稿她8分能打完吗？
①先想：妮妮8分大约能写多少个字？ ②再进行比较。
8×50=400（个） 400=400
答：她8分秋游，有7辆车，每辆车 有56个座位，够坐吗？
方法二： 35
×49 31 5
270+45=315
答：最多可以载客315人。
应用新知
1.笔算。
48×7= 336 48
×5 7 336
62×4= 248 62 ×4
248
比较两个竖式什么地方相同？ 什么地方不同？
应用新知
议一议：
怎样用竖式计算一位数乘两位数？
7×63= 441
7
×6 3 2
441
200+240+240=680（本）
答：学校一共购买了680本书。
估算。
300
先想：62接近60，把62看作60。 再算：5乘60等于300。
估算。
270
先想：87接近90，把87看作90。 再算：3乘90等于270。
估算。
想：把37看作40，把42看作40，把38看作40， 把44看作40，从一年级到六年级一共有多少个40？
63 ×2 7
4 41
应用新知
议一议：
笔算两位数乘一位数的乘法要注意什么？
1. 相同数位对齐； 2. 用一位数分别乘两位数中的每一位数； 3. 哪一位乘积满几十，就向前一位进几; ……
应用新知
2.填一填。
36
32
76
112
116
192
156
272
仔细观察每组算式的结果， 你有什么发现？
应用新知