四年级上册《鸟的天堂》

四年级上册《鸟的天堂》教案

教学目标：

1.学会本课“灿、烂、竿......”等14个生字，能正确读、写并组词运用。

2.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3.抓住重点句子，引导学生反复朗读，认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

4.感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。

教学重点：

1.通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

2.通过朗读，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特美丽。

教学难点：

1.反复朗读、理解重点句子，学习描写事物静态与动态的方法。

教学方法：朗读教学法、谈论法

教具准备：生字卡片、大榕树挂图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

设疑：天堂常用来比喻什么？鸟的天堂指的是什么？

（天堂用来比喻美好的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方）

今天，我们将和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

二、初读课文，自学生字

1.读课文，自学生字，读准字音

2.区别形近字。

烂浆规律梢株

拦奖观津悄林

3.理解词语意思

逼近：课文指靠近接近大榕树。

树梢：树的顶端。

颤动：短促而频繁地振动。

不可计数：没有办法清点、无法计算，形容非常多。

应接不暇：课文中指鸟儿太多，看不过来。

三、再读课文，感知课文内容和段落结构。

1.学生概括课文主要内容，老师引导归纳

（课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象）

2.分析课文段落结构。

全文可分为四部分。

第一部分：（1~4）讲傍晚“我”和朋友们划船去游玩。

第二部分：（5~9）讲“我”和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所见景象。

第三部分：（10~13）讲“我”和朋友第二次经过“鸟的天堂”时所见景象

第四部分：（14）写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

3.指名分段读课文。

四、讲第一部分

1.学生自由读。思考问题。

①“我们”是在什么时候出去游玩的？

②“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一只乐曲”这个句子如何理解？

2.指名或自愿发言。

这是一个比喻句，把木桨有规律地在水中划发出的声音比喻成乐曲，非常贴切。

3.学生齐读“三支桨有规律地.....就像一支乐曲”。

总结：

“我们”去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢“鸟的天堂”又是怎样的？下节课，我们再继续学习。

课时作业：完成练习册第一课时

第二课时

一、复习旧知识：听写生字词

二、学习第二部分

1.自由读第二部分，思考问题：课文写了是大榕树什么特点？（大、美）

2.课文里哪些地方说明榕树大？抓重点句子，体会静态描写。

让学生找出句子（一族树叶伸到水面上......）

3.课文哪些地方是写榕树的美呢？

让学生找出句子（①一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。②那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

4.作者对这棵榕树流露出怎样的感情？你是从哪些句子中体会出来的？

（“这美丽的南国的树”表达了作者的喜爱之情

5.朗读课文，（个别读、齐读）

三、学习第三、四部分

1.自由读，体会内容。

2.抓重点句子进行理解。

①“我注意地看着，眼睛迎接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

（引导：写的是“鸟的天堂”的热闹景象“应接不暇”说明鸟多得看不过来。有的停着，有的飞起，有的唱歌，真是热闹非凡。与作者第一次见到形成鲜明的对比，这是一个名副其实的“鸟的天堂”

②“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”

（引导体会作者感情，这句话中的“的确”是确实的意思，加强了肯定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿理想的栖身之地，是鸟儿的乐园，人们把它叫做鸟的天堂。第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，表达了“我”对鸟的天堂的深情赞美。

四、再读课文，体会作者描写景物的方法

1.读描写大榕树景象的一段，讨论这一段采用了什么方法。

2.学生讨论，教师归纳引导：静态描写

3.读第12~13自然段，作者用什么方法写了“鸟的天堂”的热闹景象

学生讨论，教师归纳引导：动态描写。

板书设计：

第一次经过一株大榕树——大、美（静态｝

鸟的天堂自然和谐美好第二次经过鸟——多、欢（动态）

感受：留恋、赞美

课堂小结：

从这篇课文中，我们又多认识了生字，同时也领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。.感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐美，我们应该懂得保护生态环境。

作业布置：

1.抄写生字，注音并组词2遍。

2.完成练习册。

3.背诵自己喜欢的段落。

黄燕芬