师说复习教案

《师说》复习学案沂南一中冯治超教材篇目：《师说》高考考点：理解常见文言实词在文中的含义；虚词在文中的意义和用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；理解并翻译文中句子。

能力层级：B级（理解）复习目标：1、复习巩固名句2、梳理文中重要的文言知识（通假字，古今异义，实词“道”，虚词“其”“乃”，特殊句式“被动句”“宾语前置”）3、培养学生阅读文言文的能力复习学案：一、名句默写（分两组检查）⑴古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

⑵彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

（08年福建卷）⑶是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

⑷孔子曰：“三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

二、文言知识梳理⑴古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

找出该句的文言现象并进行拓展①通假字在写这个句子时我们应注意哪个字？“受”通“授”传授本课还有其它的通假字，举例说明。

如：“句读知不知，或师焉或不焉”“不”通“否”②古今异义学者：求学的人———〉吾从而师之（跟随而且）今之众人，其下圣人也亦远矣（一般人）小学而大遗，吾未见其明也（小的方面学习）是故弟子不必不如师（不一定）③“所以”用法：表原因…原因举例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚表凭借用来…的/…的凭借举例: 所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

行善而备败，其所以阜财用衣食者也。

梳理第一段中其它的文言现象，并回读文本第一段整理上述知识。

⑵彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

找出该句的文言现象并进行拓展这一句中重点需要掌握“其”的意义和用法，这两个“其”都是代词。

请速读第二自然段找出“其”作为语气副词的不同用法。

①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（表推测）②今其智乃反不能及，其可怪也欤。

（表反问）“其”做语气词时还可以表示哪些语气？表婉商吾其还也表祈使尔其无忘乃父之志【归结“其”的用法】其①代词②语气副词③连词④形容词词头在刚才复习“其”的用法中，有这样一个句子“今其智乃反不能及，其可怪也欤。

”在这里“乃”是“竟然”的意思，这个虚词用法非常重要，我们一起总结一下。

家祭无忘告乃翁（代词，你的）当立者乃公子扶苏（表判断，是）度王至军中，公乃入（副词，才）问今是何世，乃不知有汉（副词，却，竟然）至东城，乃有二十八骑（副词，只，仅仅）总结：乃①表判断，是②代词，你，你的③副词，才；却，竟然；只，仅仅④语气词⑤乃尔梳理第二段中其它的文言现象，并回读文本第二段整理上述知识。

⑶自由读文本三、四自然段，梳理重要的文言现象。

⑷在刚才默写的四个句子中有一个共同的文言实词“道”，它是高考考纲要求我们掌握的120个实词之一，它有很多义项，我们一起总结一下。

有碑仆道（道路）闻道有先后，术业有专攻（道理）于是废先王之道，焚百家之言（主张，思想）臣之所好者道也，进乎技矣（规律，法则）行军用兵之道，非及向时之士也（方法，措施）师道之不复，可知矣（风尚）不足为外人道也（说，谈论）⑸理解与现代汉语不同的句式和用法（两生板演）①特殊句式A句读之不知，惑之不解（宾语前置）B不拘于时，学于余(被动句)②词类活用 A 意动用法a 吾从而师之b 孔子师郯子、苌弘B 名词用作动词a 吾师道也b 其下圣人也亦远矣C 形容词用作名词a 圣益圣，愚益愚b小学而大遗三、翻译巩固（1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

（2）好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

（3）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！四、体验高考阅读下面的文言文，完成1—5题。

（08高考浙江卷）居易字乐天，太原下邽人。

弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。

况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。

”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。

老夫前言戏之耳。

”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。

元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。

上悦之召拜翰林学士，历左拾遗。

时盗杀宰相，就师汹汹。

居易首上疏，请亟捕贼。

权贵有嫌其出位，怒。

俄有言：“居易母堕井死，而贼《新井篇》，言既浮华，行不可用。

”贬江州司马。

初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。

亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。

久之，转中书舍人，知制诰。

河朔乱，兵出无功，又言事，不，多听，乞外，除为杭州刺史。

文宗立，召迁刑部侍郎。

会昌初致仕，卒。

居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。

既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。

卜居履道里，与香山僧如满等结净社。

疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。

尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。

自号醉吟先生，作传。

酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。

与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之，绘《九老图》。

公诗以六义为主，不赏艰难。

每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。

后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。

鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。

与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。

元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。

公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云。

初来九江，居庐阜峰下，作草堂，烧丹。

今尚存。

（本文有删节）【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。

②科头：不戴帽子，裸露发髻。

③鸡林国：朝鲜半岛古国名。

1．对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是A．会昌初致仕致仕：做官。

B．居易累以忠鲠遭摈累：屡次。

C．与胡杲……李文爽燕集燕：通“宴”，宴饮。

D．不赏艰难艰难：艰涩。

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（重点分析讲评）A．权贵有嫌其出位B．乃放纵诗酒既其出，则或咎其欲出者今其智乃反不能及C．鸡林国行贾售于其国相D．与刘宾客齐名今是溪独见辱于愚无乃与仆私心剌谬乎3．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是A．及览（其）诗卷B．流闻（于）禁中C．（老妪）问解则录D．伪者（国相）即能辨之4．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是A．本文开篇以顾况对白居易的前“谑”后“叹”，侧面表现了白居易在诗歌创作上的非凡才华。

B．白居易性格耿直，常上书直言论事，触怒了权贵奸党，这给他的仕途蒙上了阴影，也是他“放纵诗酒”的重要原因之一。

C．白居易的诗歌内容真实，辞句晓畅，风格平易，在当时流传甚广。

内至宫廷，外达异邦，诗名远播。

D．白居易居庙堂之上，则“兼济天下”；处江湖之远，则“独善其身”。

儒、释两家思想的影响，并存于他人生的各个阶段。

5．（8分）⑴把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。

（5分）①况，吴人，恃才少所推可。

（2分）②既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。

（3分）阅读文段，回答下面的问题：古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。

古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？1.下列句子中划线词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A.古之学者必有师B.师者，所以传道受业解惑也C.非吾所谓传其道解其惑者也D.吾从而师之2.下列句子中没有活用现象的一句是（）A.生乎吾前，其闻道也固先乎吾B.而耻学於师C.是故圣益圣，愚益愚D.吾从而师之3.下列句子中划线词语的解释不正确的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也受：通“授”，传授B.嗟乎！师道之不传也久矣传：流传C.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚圣：圣明；愚：愚蠢D.其闻道也固先乎吾固：本来《师说》复习学案沂南一中冯治超教材篇目：《师说》高考考点：理解常见文言实词在文中的含义；虚词在文中的意义和用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；理解并翻译文中句子。

能力层级：B级（理解）复习目标：1、复习巩固名句2、梳理文中重要的文言知识（通假字，古今异义，实词“道”，虚词“其”“乃”，特殊句式“被动句”“宾语前置”）3、培养学生阅读文言文的能力复习学案：一、名句默写（分两组检查）⑴古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

⑵彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

（08年福建卷）⑶是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

⑷孔子曰：“三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

二、文言知识梳理⑴古之学者必有师。

师者，所以传道受．业解惑也。

找出该句的文言现象并进行拓展①通假字在写这个句子时我们应注意哪个字？“受”通“授”传授本课还有其它的通假字，举例说明。

如：“句读知不知，或师焉或不．焉”“不”通“否”②古今异义学者：求学的人———〉吾从而．．师之（跟随而且）今之众人．．，其下圣人也亦远矣（一般人）小学．．而大遗，吾未见其明也（小的方面学习）是故弟子不必．．不如师（不一定）③“所以”用法：表原因…原因举例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚表凭借用来…的/…的凭借举例:所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

行善而备败，其所以阜财用衣食者也。

梳理第一段中其它的文言现象，并回读文本第一段整理上述知识。

⑵彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

找出该句的文言现象并进行拓展这一句中重点需要掌握“其”的意义和用法，这两个“其”都是代词。

请速读第二自然段找出“其”作为语气副词的不同用法。

①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（表推测）②今其智乃反不能及，其可怪也欤。

（表反问）“其”做语气词时还可以表示哪些语气？表婉商吾其还也表祈使尔其无忘乃父之志【归结“其”的用法】其①代词②语气副词③连词④形容词词头在刚才复习“其”的用法中，有这样一个句子“今其智乃反不能及，其可怪也欤。

”在这里“乃”是“竟然”的意思，这个虚词用法非常重要，我们一起总结一下。

家祭无忘告乃翁（代词，你的）当立者乃公子扶苏（表判断，是）度王至军中，公乃入（副词，才）问今是何世，乃不知有汉（副词，却，竟然）至东城，乃有二十八骑（副词，只，仅仅）总结：乃①表判断，是②代词，你，你的③副词，才；却，竟然；只，仅仅④语气词⑤乃尔梳理第二段中其它的文言现象，并回读文本第二段整理上述知识。

⑶自由读文本三、四自然段，梳理重要的文言现象。

⑷在刚才默写的四个句子中有一个共同的文言实词“道”，它是高考考纲要求我们掌握的120个实词之一，它有很多义项，我们一起总结一下。