引导高一新生走向成功的第一步 - 曲靖市民族中学

引导高一新生走向成功的第一步

——谈班主任街接管理方法

曲靖市民族中学钱国柳

经过三年或四年的奋力拼搏，寒窗苦读，伴随着中考成功的胜利喜悦以及失败而自费入学的苦闷，同学们跨入了理想的学校，对于刚刚跨入高中大门的学生来说，从初中升入高中，可谓一个不小的转折点。面对新鲜的高中生活或许同学们都信心十足，有着旺盛的求知欲望和非把高中学好不可的强烈愿望，凭着自已的聪明才智，在高中三年后一定大有作为。但是，经过不了多长时间的学习和较量以后，我们学生当中有些人便开始普遍感到高中功课并不是当初想象的那么简单、那么易学、而是太枯燥、乏味、抽象和晦涩了，有些功课甚至难以听懂，在知识运用上总是磕磕碰碰的，相当一部分学生的学习进入了“困难期”，各科成绩出现不同程度的滑坡，渐渐地我们有些同学对学习产生了神秘感，畏惧感以及怀疑感，他们原有的那一份信心也开始动摇甚至荡然无存了，对此，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为高一年级班主任亟待解决的问题，而妥善处理好初高中教育管理的衔接与过渡，则是解决这一问题的关键。根据我20年的教学实践及班主任管理的粗浅探索，我认为应该不折不扣地做好以下五个方面的工作：

一、摸清班况

摸清班况，即要了解新生情况。班主任在新生入学初最好组织学生进行一次自我介绍，并在军训期间了解单个学生情况(有观察法、谈话法、问卷法等)。入学后组织一次家长会，以争得学生和家长的支持。这样，班主任可以大概了解新生的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况及家庭状况等，获得第一手资料。同时可以采用问卷法调查新生在初中阶段的学习状况及获奖情况，然后仔细研讨，以期对每个新生做出一个较为客观的评价。另外，从整个班集体的利益出发，还有必要对新生材料进行归类整理：班级男女人数比例；新生家庭经济、人员情况；新生各科考试成绩以及在全校的位置；新生中曾担任班干部的人数以及被评为三好学生的比例；新生的特长爱好；近视眼在全班所占人数比例等等。通过对这些方面的归纳分析，可以初步了解全班新生的综合素质。当然，还有许多情况不一定能从新生材料中反映出来，需要在后继的学习当中调查了解。

总之，新学期开始后，班主任要争取多种途径，尽可能了解学生实际情况，以利于在学习期间制定切实可行的班级计划，进行班级建设。

二、培养和建设具有特色的班集体

班集体由整个班级成员组成，个人的前途命运与整个班集

体的兴衰成败休戚相关，紧密相连，倘若班集体缺乏凝聚力、生命力、战斗力，每个人也免不了因之而带来不必要的痛苦和损失。作为一个良好的班集体，我认为应该具备以下几个基本因素：有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织活动机构和领导信心；有严格的规章制度和纪律；有正确的舆论和班风；有和谐的人际关系。只有具备了这些因素，一个班才会充满生机与活力，才会具有集体荣誉感和良好的学风和班风。那么，怎样才能建设一个具有特色的新的班集体呢？俗话说：“蛇无头不行”，虽说班级有老师领导，但毕竟不可能每件事都由老师亲自处理。这就要求在学生中选拔德、智、体全面发展，人际关系好、有威信、有较强的组织能力的学生来完成班级管理中的一些具体工作。因为学生干部与其他同学地位是平等的，他们的思想、意愿易于沟通，同时因他们与同学朝夕相处，彼此之间更为了解，通常能完成一部分老师不能完成的事情。对老师的工作是一个不可缺少的有益的必要补充，具有不可低估的作用。班级当中，人际关系的结构主要有师生之间的关系，班干部之间的关系，班干部与一般学生之间的关系，男女生之间的关系，先进生与后进生的关系，班级正式组织与非正式群体之间的关系，良好的人际关系有助于全班同学认识统一、思想一致、志同道合，共同为健全班集体而努力奋斗。

三、因势利导，加大教育力度

高一学生处于初中和高中的过渡时期，身体发育速度逐渐减慢，各项生理指标接近成人。智力发展趋于定型，观察力、记忆力、想象力、思想力都有了较大的提高，但智力活动还有一定的随意性，大多数学生有了较明确、稳定的理想，但对人生价值的认识有很大的可塑性。针对以上特点，高一班主任应注意帮助学生认识人生的意义，因势利导，加大教育力度，促进高一学生走向高中生活的正确轨道。

其一，进行道德和行为规范的教育。指导中学生认识自己的社会角色和社会责任，并培养其符合社会要求的道德意识和行为标准。特别要注意指导中学生的冲动性和创造意识与社会道德规范一致。

其二，培养良好习惯。培养高一新生的良好习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应高中教育管理方式，是高一班主任进行衔接管理的一个重要方面。

其三，注重审美教育，提高审美意识。高一学生认识到自身的美、环境的美、生活的美，可以增强学习生活的信心，提高效率。同时应让学生认识到美并非只表现在外貌上，美可以存在于生活的方方面面，每方面都可以创造美。同时也应使学生懂得按美的规律塑造自己。

四、提高学生的思维品质

教育的主导虽然是教师，但教学的主体却是学生，因此，要全面提高学生的学习成绩，主要还在于学生的自身努力，其中关键因素则是学生的学习方法和思维方式。因此，高一班主任要充分调动学生的学习积极性，注意引导学生活学活用，主动地去探究知识，从而发现解决问题的规律，使学到的知识得得充分的“活化”，并产生“创造”效应，以培养思维的灵活性、独创性、广阔性。克服思维的呆滞性、保守性、单一性，变“学会知识”为“会学知识。”

五、做好差生的转化工作

高一学生可塑性很大，在高一阶段，或许差生不在少数。但差生并不是顽固不化的，只要班主任老师用真情去感化，用正确的方法去引导，扎实有效地做好补差工作、定能将差生转化为优生，在补差中，班主任老师要做好以下两个方面的工作：其一，班主任老师要教育全班同学自觉提高道德修养，班主任应爱护班集体，牢固树立面向全体学生的思想，尊重关心学生，不因优生而偏爱，更不因差生而歧视，真正做到为差生排忧解难。

其二，帮助差生改进学习方法，引导他们养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来，引导他们养成课前预习的习惯；引导他们学会听课，要求做到“心到”即注意力高度集中不开小差，“眼到”即仔细看清老师示范，