四年级语文上册教案：1观潮1(部编版)

课题：1观潮第 1 课时总计第节

教学目标

1.学习文章中出现的15个生字、新词，能结合课文理

解词义。

2.初读课文，了解文章主要内容，按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。

3.能正确、流利地朗读课文，学习“潮来前”，边读边想象画面。

教学重难点

1.理解课文大意，按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。

2.能联系上下文或生活实际体会词句的含义。

教学过程：

一、单元主题学习，导入新课

1.阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

3.师：潮涨潮落，钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古以来，吸引了很多游人前来观潮。（板书：观潮）

4．“观潮”的“观”是什么意思？（看、观赏）“天下奇观”的“观”呢？（景象。）“奇观”：奇异的景象。

出示钱塘江图片，结合图片介绍钱塘江大潮的情况。

相机朗读第一段，并明白它的作用：统领全文。

【设计意图：利用单元导语导入新课，让孩子们能够从整体上感知整个单元的内容，并能运用其中的方法进行学习。这项单元导语的教学是非常必要且很重要的。】

二、检查预习，学习字词

1.检查自主探究情况，学习生字词。

课件出示生字词，学生小组内互读；讲解难写的字词，学生练习书写。

重点掌握：薄、贯、雾、罩、鼎

2.掌握多音字

闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼

涨（zhǎnɡ）起颤（chàn）动

3.运用学过的理解词语的方法掌握词语的含义

笼罩：指像笼子似的罩在上面。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。

横贯：横着通过去。文中指大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

4.从词语中想象画面理解词语

以“屹立”“鼎沸”为例

全班汇报，师重点指导。

【设计意图：重视学生预习情况的检查，促使学生养成良好的预习习惯。在检查的过程中，引导学生掌握生字，理解并且积累重点词语。】

三、整体感知，理清脉络

小组合作：

1.组长带领组员通读全文，读准字音，读通顺。

2.讨论交流：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？

3.按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，概括段意，并画出最能说明三个阶段特征的字词，

4.引导回顾概括内容的方法，并运用自己喜欢的方法概括文章主要内容。

【设计意图：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。】

四、自读第二自然段思考交流：

1.用“----”画出写潮来前江面景象的句子。用“～～～”画出人们的心情的句子。

2.分别用一个词语概括，边读边想象画面。

（潮来前：江面——平静人们心情——急切）

【设计意图：这部分要落实单元语文要素，开放五官观察，想象感受。】

3.指导朗读，读出潮来前人们急切的心情和大潮的平静。

五、布置作业

1.学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2.抄写词语。

板书设计：

1 观潮多角度观察

潮来前潮来时潮头过后多角度想象

教后思考：