在磨砺中成长★

在磨砺中成长

——教师技能大赛有感

摘要：教师技能大赛不仅推进体育课堂改革，更提高了教师的教学设计、课堂教学、问题的研究、业务能力、综合素质等；技能大赛让体育教师与专家和同行交流提供了机会；技能大赛提醒教师应具备较好的体能，思想上重视长期的锻炼，使自己的教学和运动水平保持在一定的高度；技能大赛提醒教师要：认真贯彻“阳光体育”精神，进一步深化教育改革，优化教学结构，提高教学效果。

关键词：教学设计课堂教学课题研究学会整理同行行动

为了整体提升我区体育教师课堂教学质量，积极推进武侯区体育教学课程改革，进一步提高青年体育教师专业技能水平，2009年12月在武侯外国语学校隆重举行了武侯区中小学体育教师课堂教学技能和教师专业技能比赛。此次比赛参赛选手众多，教学内容丰富，教学过程清晰、具体；重难点突出，专业特点鲜明；完美的展示出了武侯体育教师的多姿风采。作为一名年轻的体育教师，我在这次技能大赛中取得了较好的成绩，获得体育教师赛课一等奖，体育教师专业技能一等奖，我最大的收获是通过这次大赛的交流学习使自己教学水平和自身素质得到很大的提升，有一些感悟与大家一起分享。

一、教学设计，利其器而善其事

攻欲善其事必先利其器，我认为任何一位从事体育课堂教学的教师，都务必要做好三项最基本的工作——教案设计(备课)、组织好教学活动(上课)和场地器材设计。

我每次在选题上，都会针对自身条件、专业水平、教学能力等方面去考虑，选择最适合参加比赛的教材内容，特别是往新颖的，大家很少看见的内容思考，然后剖析教材的教学目标、教学重难点，语言组织，流程的安排、运动负荷，更重要的是考虑学生的基础、掌握教学内容的能力，为学生设计教学内容以至让学生顺利掌握重点，攻克难点。还要结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。如果该水平学生掌握起来比较困难那马上换内容，获条件允许的情况下换水平段，例如：去年参加教师比赛的时候，我选择的内容是

“竹竿舞”，针对的学生是水平二三年级学生当了解该年级学生掌握该内容的困难的时候，立刻换成了水平二四年级学生。俗话说：“没有一节课是完美的课，只有更好没有最好”。教师必须要想周全想细致才能上出一节优质的体育课。

在教学活动中，我认为体育教师必须要具备自身的素质，语言要风趣，让学生容易接受，各个环节的连接要清晰，我在上冲关课的时候，已经在学校上过几次，教学各个环节早已做到心理有数，特别是在教学活动中，重点难点随时向学生灌输，随时保持激情，让学生有高昂的参与活动的积极性。如果课堂中发生没预想到的情况，要做到随机应变，体育课不能上得太死板，要灵活。

二、课堂教学，从旁观者到参与者

我认为传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师---学生之间的单向传递，对于性格内向不善表达的我来说，体育课堂一向严肃有余而活泼不足，课堂教学氛围过于沉闷和压抑，师生缺乏交流，慢慢的我发现孩子们的积极性越来越小，高年级的部分学生甚至不想上体育课了。于是我反思，传统的教学方式已远远不能适应当今小学体育教学的需要，现代体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”。我们除了在课堂上向学生传授知识技能外，还要与学生进行心理交往与交流，而这种交流的最好方式就是不再仅仅做一个旁观者，而是跟学生一起活动，一起练习。这样一来，教师不仅仅是技术动作的规范演示，而且是思想、意识、道德、风尚、品质；技术、技能、素质、能力的综合展示者。教师的一个表情、一个手势往往产生意想不到的效果。以情导教、以行助学给学生以启迪，激发学生的情感，使教、学、练为一体，形成有利于教学效果的最富于情感的环境。

我在冲关教学中，教授学生冲关与防守的要领，对学生一些不规范的技术动作，我不是一味的指责与批评，而是鼓励他们大胆的去做、去尝试、去创造，做不好没有关系，充分发挥他们的主观能动性。同时，我不断进行反复示范，使他们消除紧张心理。在学生练习时，我又适时参与到他们中去练习，使学生在没有心理负担的情况下练习，取得较为满意的效果。

成为一个参与者除了更有利于师生关系融洽、教学效果好以外，我自身也得到了锻炼和提高。比如：广播操，在武侯区一推行七彩阳光的时候，我就和我们体育组的老师每天练习，每天早上教学生做操，一拍一拍，直至全校师生都会做。为了教会一年级的学生跳绳，我经常跟学困生一起练习，带着他们一起跳，有一

次练习跳绳还把自己的手指弄流血了。还有跳远、篮球、往返跑、实心球这些项目在平时教学的时候都经常跟学生一起练习。天道酬勤，平时的汗水不会白流，它灌溉出丰硕的成果。在这次教师技能比赛中，我很轻松的完成各项比赛，得到了59.8分。

三、课题研究，工作研究一体化

我在课余时间加强教育教学中问题或困惑的研究。本学期初，通过查阅相关资料网上收集，体育组共同研究，我制定了以《体育课中小组合作练习的方法探究为课题》。因为，在体育课中，经常采用学生分组合作的方式进行体育锻炼与游戏，但是，在分组活动中往往会出现学生不能理解教师的用意情景，而且教师对学生的关注也不全面，少数学生参与不积极，调动效率也不高，以及在评价上也很单一等问题等等都需要解决。列如：在分组活动当中，我常常提前对组长进行传授方法，如果发现学生不认真，没按要求练习，那么立马告诉老师来解决，如果后进生跟不上节奏，那么得照顾帮助等等一系列问题都得到的解决，现在上课也轻松了，也达到了预期效果。更好的是这对我在赛课中，进行分组教学活动可以说是得心应手，易如反掌。

课题研究，能够让你学会发现问题，学会解决问题，其实往往是这些小问题的研究，成就了您教学水平的提升。

四、学会积累，不要流失自己的付出

从参加工作到今，我一直坚持把自己工作中的所有资料包括教学计划、精彩案例、教学中的感人故事、教育随笔、读书心得、多媒体课件、研究课题、教育教学成果等收集起来，整理成册。刚开始这只是我个人的兴趣，后来发现这种积累不仅可以看到自己的成长，更能为以后工作的做好铺垫。

有的老师认为积累很麻烦，无谓的增加了自己的工作量。其实不然，只要平时花一点时间，把所有的资料多保留一份，分类整理一下，就成为自己独有的“小资源库”。我的运动会资料，让我们可以看到上次运动会组织中的不足，这次就可以规划更完善，更丰富的运动会。参加教学论文，我可以随时找出一篇随笔进行梳理，便可以完成工作。考试反思，让我现在对体育考试可以轻松面对等等。

我积累资料的方式大致包括三个方面：一是文字资料；二是图表资料；三是音像资料。一般来说，文字资料是较为广泛的，也是易于积累的。教师要做到资料的整理，有4点值得参考：1、笔头勤快，不靠记忆；2、见缝插针，巧挤时间；