地理教学案例

初中地理教学案例分析

安家初级中学凌大来

第一节辽阔的疆域

教材分析

（一) 教材编写意图

本节是学习中国地理的第一课。要了解中国,首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划分等方面的基本国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征, 进而了解人与环境相互关系的基础, 又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材

和出发点。因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

（二）本节的重点、难点

1教学重点:我国地理位置的优越性；我国省级行政单位的名称及分布。

2、教学难点：众多地名在地图上的空间位置的落实。

教学目标:

1知识与技能:

(1）掌握我国的位置和疆域特点，分析我国位置的优越性。

（2）了解我国的三级行政区划，掌握省级行政区德分布,全称、简称及行政中心。

(3）培养分析图文资料的能力。

2、过程和方法

（1）反复读图、掌握地理事物的分布。

（2）查找资料、分析对比获得知识。

3、情感态度与价值观:

（1）通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置,激发爱国之情、兴国之志。

（2）了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。

二、学情分析

学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能,在教学中

学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法,不能

熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上, 加大对地图的使用, 深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。

三、教学方法分析

1教法

本课是学生了解中国人文环境的第一课.该课主要是介绍我国的基本国情，因此,

本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则, 以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、展、练"五位一体教学策略，重点突出一个展字。通过精讲多练,讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等,把“死”图变成“活"图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的

好奇心，（但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性,使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，

培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主

学习，使每个学生的能力都得到发展。

2、学法

八年级学生虽然掌握了一定的学习方法, 具备了一定的读图能力,但是由于阅历浅、知识面窄等原因,看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好

奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学.

应从以下几个方面渗透学法：①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；②在探究

学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法;③通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。

四、教学过程

（一) 导入新课

教师：同学们,每周一我们学校都要举行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同

学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢?

学生畅所欲言：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端

到了哪里，，

教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕,我们都一样爱

他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、

朋友,有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、

悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她,

才能更好的建设她。从今天开始，我们就要来学习中国地理。

教师：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国一一中华人民共和国一一中国。

这样的导入，把学生的情绪带入高潮,营造出一种健康向上的课堂氛围,在这种氛围中,让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。

通过学生畅所欲言这一活动，培养学生的民族自豪感. 通过教师一系列的设问，将学生带入

本节课的学习活动中.

（二）学导达标

【位置优越】

1谜语激趣

教师出示谜语："蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它

居东,头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测（中国的

地理位置).

教师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？

学生:半球位置、海陆位置、纬度位置等方面.

教师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？

学生：中国在世界的北半球、东半球,面临太平洋,背靠亚欧大陆。

教师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？

学生在图上找到中国.

通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察

中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力。

2、自主学习

请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材

3、合作交流

学生个人独立完成表格，小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、方法和技

巧：

小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，

用红色胶条贴在相应位置上；引导学生找出划分南北半球和东西半球的界线，在地球仪上找到中国,并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上.明确中国的半球位置。

小组二:在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、经160度的

西经20度和东经线圈，看中国所处的半球位置。