第三节 印 度

（三）小结（结合板书，师生互动）
▪ 板书（重点突出，易于理解和掌握）
▪ 第三节 印度
▪ 一、世界文明古国
▪
地形特点
▪ 二、迅速增长的人口
▪
已经影响了印度经济的发展
▪ 一个国家的人口多少比较好？ ▪ （人口的增长与经济的增长相适应、与资源、环境相协调）
▪ 根据板书及课堂上解决的问题复述知识点 ▪ 达到及时巩固知识的效果
▪ 3.比较教学法：通过地理知识的纵向、横 向比较，开拓学生的思维，加深对知识的 理解与巩固。
八.说教学过程
▪ 整个教学过程我以“世界文明古国、迅速增长的人 口”这一主线来组织教学。通过构建情景、合作讨 论来完成。
▪ 一）导入新课
▪ 世界上的四大文明古国，在亚洲就有三个，其中的 一个国家人口数量居世界第二位；同时这个国家也 是佛教的发源地，《西游记》中唐僧师徒就是去这 个国家取经的。你知道是哪个国家吗？----印度
二.说目标：
▪ 一是知识与技能： ▪ 通过阅读资料与图片，简单了解印度的主要特点及
人口增长的情况； ▪ 二是过程与方法： ▪ 培养学生读图、分析图的能力及联系实际的能力 ▪ 三是情感、态度与价值观： ▪ 通过对印度的大致了解，认识人口问题的严峻性。
三.说学情
▪ 本节课的授课对象为初一学生，经过前半 学期的观察，感觉学生的基础较好，具备 一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全 有可能进行“自主学习、探究学习”；另 外，学生通过学习，也积累了一定的读图、 识图能力和活动探究能力。让学生独立或 在合作中进行读图、识图并分析相关问题 ， 更是培养学生能力的需要。
1.4—1.6—1.8 印度人口增长 迅速）
这样可以训练学生 搜集整理分析地理 信息的能力。
▪ 4.学生阅读数据表 ▪ 分组讨论： ▪ 1、人口过度增长会给印度带来哪些影响？ ▪ （给学生提示：从粮食、住房、交通、就业、国家发展等方面考虑） ▪ 2、面对人口压力，印度政府应该采取哪些对策？ ▪ （学生大部分想到的是“计划生育”） ▪ 粮食短缺、住房紧张、交通拥挤、就业困难、国家经济发展较慢 ▪ 印度政府确实提出了进行计划生育。
▪ 印度政府2002年也出台了控制人口的纲领性文件，但由于多方面的原因， 效果不大。
▪ 首先文件没有明确规定一对夫妇可以生几个孩子，也没有上升到法律高 度，特别是宗教原因，印度几乎全民信教，虽然教派不同，但每个宗教 几乎都鼓励多生育。政府虽然出台了许多奖励措施，但收效甚微，人口 问题依然严峻。
▪ 看我国计划生育的成果 。四.设计理念▪ 现代教育观认为，知识不仅是一种静止的 “状态”，更重要的是一个运动的“过 程”。学生掌握知识的过程实质上是一种 探究、分析、创造的过程，也是学生科学 精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成 的过程.因此，教师要让学生学到对生活有 用的地理,对终身发展有用的地理，要引导 学生质疑、调查、探究，在实践中学习， 富有个性的学习，从而达到学会学习。
说课稿
七年级地理《印度》
第三节 印 度
一.教材 二. 学情 三.目标 四.设计理念 五.重点、难点 六.教学方法 七.教学过程
一.说教材：
▪ 本节教材是仁爱版七年级下册第八章第 三节第一课时，属于世界地理分区部分。 印度是南亚面积最大、人口最多、自然 条件最具有代表性的国家。教材集中反 映了印度自然地理与人文地理的主要特 征，围绕环境──资源──人口这一主线， 阐明了人地关系，为进一步学习区域地 理奠定了基础。
▪ （板书：第三节 印度
▪
一、世界文明古国）
▪ 放映幻灯片泰姬陵、印度舞蹈等
（二） 讲授新课
——印度共 和国位于南 亚次大陆的 印度半岛上， 东临孟加拉 湾，西临阿 拉伯海，北 依喜马拉雅 山脉。国土 面积297万 平方千米。 是南亚地区 面积最大的 国家。
1方位
地形特点
（2）分为 三大地形区：
现在，人口仍然以较高的速度增长。有望超过中国成为世界上人口 最多的国家。人口给印度农业带来很大的压力,对社会的发展也有影响。
二、迅速增长的人口（板书）
结合图表，
回答
1.目前印度人 口已经超过多 少亿？（10亿） 2.从1951年到 2001年50年间 印度人口增加 了多少亿？ （10.3-3.6=6.7） 3.读图分析印 度人口每隔10 年的增长速度. （0.8—1.1—
（四）布置作业
调查自己和周围邻居的家庭情况（10年前与 现在对比），生活有什么变化。
谢谢！
五.说重点难点
▪ 重点： ▪ 人口增长过快带来的压力 ▪ 难点： ▪ 帮助学生初步树立人地协调的观念
六.说教学方法和教学手段
▪ 1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生 看书读图，找出解决问题的办法，促使学 生积极思考，变学会为会学；
▪ 2.分析讲解法：对地理原理和难点，教师 运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予 以突破。
北部为喜
马拉雅山地
中部为恒
河平原
南部为德
干高原
▪这样处理可使学生对 ▪印度有一个初步的认 ▪识，还可以突出地理 ▪学科的特点，即从地 ▪图中获取知识，在地 ▪图中消化理解知识。
人口： 印度的 人口现 在已经 超过10 亿，成 为仅次 于中国 的第二 人口大 国，同 时也是 南亚地 区人口 最多的 国家。