高中化学必修一《活泼的黄绿色气体——氯气》【创新教案】

《富集在海水中的元素——氯》教学设计

核心素养

以氯气的发现、应用为主线，学习氯气的制备、性质和应用的同时，培养学生严谨求实的科学态度，认识化学对人类文明的伟大贡献。

教材分析

“富集在海水中的元素——氯”位于人教版必修Ⅰ第四章第二节，这一节一般分为2个课时，内容包含氯元素的存在、氯气的实验室制法、氯气的物理化学性质、用途。教材编制中已渗透“结构决定性质，性质决定应用”的化学学科思想。本节是在“无机非金属材料的主角—硅”的基础上，进一步介绍非金属元素及其化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。所学的离子反应、分类思想、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。而此节学习之后，可以对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。同时通过学与问、思考与交流、科学史话、实验等可以培养学生的化学学科能力，包括理解能力、推理论证能力、实验探究能力和综合分析能力。

学情分析

从学生知识层面，学生在初中已学氯离子的检验，在上一章学习“铁的重要化合物”时已经知道了铁和氯气的反应；从学生能力层面，学生具备一定的操作能力、观察分析问题的能力，有较好的思考与质疑、交流与合作的能力；从学生心理层面，处于高中的学生对化学实验兴趣浓厚，有较强的探索，崇尚真理的意识。

教学目标

1.前置教学目标

（1）认识元素周期表中氯元素的位置，用符合表征氯原子的结构，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。

（2）认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质，知道氯离子检验方法。

（3）知道氯气的用途，形成绿色应用的意识，增强社会责任感。

2.课堂教学目标

（1）通过仿真实验探究，掌握氯气的实验室制备方法。

（2）掌握氯气能与水、碱、金属单质和非金属单质反应的化学性质。

（3）通过数字化实验，探究氯水成分及次氯酸见光分解产物，认知到实验是检验真理的唯一标准。

（4）重温科学家的氯气发现之旅，认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。

教学重难点

1.教学重点：氯气的化学性质、氯离子的检验

2.教学难点：氯气与水反应、氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液反应

教学思路

基于以上分析，本节课将2个课时的内容合并为1个课时，利用微课将简单问题前置，课堂中学习教学重难点内容。采用“问题—研究”模式、“诱思探究”模式与创造性思维学习策略（集体激励、类比、对立思考、转换思考等）。

微课前置的内容主要从氯所处的元素周期表位置、结构讲起，延伸至氯气的应用。试图让学生能从宏观和微观视角分析、解决问题。

表1.前置性微课思路设计

以“实验探究”为核心，以“氯气发现的化学史”为线索，以“科学精神，责任自觉”的价值追求为情感主线，根据情境的发展设置问题，问题紧紧相扣，激发学生的探索热情，渗透化学学科思想。

表2.课堂教学思路设计

教学准备

1.教师的教学准备：教师研究教材，找到学生感兴趣的知识点，初步研究进行课程设计。制作多媒体课件及微课，给出预习提纲。准备数字化实验仪器和药品。

2.学生的学习准备：部分学生录制微课。观看微课，完成学案前置性学习。 教学过程

教学资源

1.预设资源：教学成功的重要前提之一就是要重新激活书本知识，使知识恢复到鲜活状态。在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的活性。基于教材设计以“化学史”为线索的氯气发现之旅，充分激活教材，整合其中的“思考与交流”、“科学视野”、“科学史话”等。

2.生成资源：教师通过判断重组、堵导变通，随机调整，点拨引导，巧妙暗示，充分利信息技术“虚拟仿真实验”、“数字化实验”、“思维导图”“在线检测”等，激活课堂教学，促进课堂有效生成。

板书设计