人民版高中历史必修一专题四第一节《新中国初期的政治建设》说课稿

说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我为大家说课的题目是人民版高中历史必修一专题四第一节《新中国初期的政治建设》，我将从课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反馈、效果预测等几个板块来说。

第一板块——课标要求
概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

第二板块——教材分析
《新中国初期的政治建设》这一课是人民版高中历史必修一第四专题“现代中国的政治建设与祖国统一”中的第1课。

本专题内容涉及现代中国历史发展的两条主线，主线之一是现代中国政治建设，其基本线索既包含了政治建设的起点和基本内容，也包含了政治建设的曲折、转折及其新的探索与成就。

主线之二是祖国统一，即“一国两制”理论的创设及其实践。

本课内容主要包括中华人民共和国的成立，人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度。

这三大制度构成了中国社会主义民主政治的基本内容，也是我国民主政治的特色。

第三板块——学情分析
本堂课的知识在初中二年级下期第一、三、十三课中曾经接触过。

但在四川省已有的中考体制下进行开卷考试，初中学生掌握情况并不乐观。

在前面第三专题第三课《新民主主义革命》的学习为本课做了一些铺垫。

然而教育心理学研究表明：高一的学生抽象逻辑思维明显从“经验型”向“理论型”急剧转化，因此本课学习要在掌握课标要求的基础上适当增加课堂容量，拓宽历史视野，激活学生的历史思维能力。

新中国初期的政治建设的知识比较枯燥无味，因此需要教师联系生活中的实际来提高学生的兴趣，引导学生更加
有趣的学习。

第四板块——教学目标
(一)、主要目标
（1）能记忆中华人民共和国成立的概况，能理解中华人民共和国的成立标志着中国人民从此站起来了。

（2）能记忆《中华人民共和国第一部宪法》的诞生，能理解人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。

（3）能理解人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度是中国的根本政治制度，能初步理解中国社会主义民主政治的特色。

（4）能运用本课学习内容，能深刻理解我国现在的民主政治。

（5）能理解中国人民政治协商会议是一个全国人民大团结的盛会，胜利的盛会。

（6)民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。

(二)、同时目标
（1) 能了解当代中国的民主政治，激发对政治的兴趣和参与的积极性。

（2）能理解三大制度之间的逻辑关系，锻炼思维能力。

（3）会根据历史资料、文献、图片分析得出合理的结论。

第五板块——重点难点
教学重点：新中国的成立；第一部社会主义宪法的诞生；党的民族政策。

教学难点：如何正确认识中国社会主义民主政治的特色。

第六板块——教法学法
（一）教法
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我重点采用：
“情景教学法”——用影视资料、走进历史、感同身受；
“课堂讨论法”——让生生合作，师生交流，引导学生主动探究，发表见解；“阅读指导法”——让学生快速阅读教材，圈点勾划。

（二）学法
我在学法指导上注重以学生为中心，让学生自主学习、合作探究、比较归纳，指导学生了解历史，理解历史。

第七板块——教学过程
（一）课前准备
1、通过网络、报刊、杂志等媒体了解2012年全国两会的有关情况；
2、通过了解四川的少数民族自治县——木里藏族自治县、峨边彝族自治县、马边彝族自治县、北川羌族自治县的有关情况，对我国的民族政策有一个初步的认识。

（二）教学新课
1.导入——情境体验，激发兴趣。

学生齐唱《歌唱祖国》，教师导入：在中国共产党的领导下，中国人民经过长期的艰苦斗争，推翻了三座大山，新中国诞生了，摆在中国人民面前最为紧迫的任务有两项：一是恢复和发展经济，建设人民民主政权的经济基础；二是巩固人民民主专政的政权，建设社会主义民主政治体制……
2.新课教学——合作探究，理解文本。

根据历史学科的特点：了解历史史实，弄清历史事件和历史现象的因果关系，从复杂的历史现象中获得深刻的历史启迪。

为了增强学生的参与度，我采用“知识大冲关”的形式，将各子目教学内容融入到每个冲关过程中，我就是学生“知识大冲关”的主持人。

第一关：各显身手（史海拾贝）
本环节设计是让学生了解历史史实、梳理历史线索、概括阶段特征。

第一步：初读教材，归纳知识要点。

我安排八分钟的时间，让学生充分自读教材，找出本课的主要知识要点。

学生阅读之前我“友情提示”：同学们先关注课前提示的要点，再浏览子目纲要，迅速记住几件历史大事，然后快速阅读教材，进行圈点勾划，形成本课的主要知识要点。

第二步：分组讨论，形成知识框架
1.合作探究
以四人小组为单位，让学生根据几个主要的知识点展开讨论，形成知识框架。

2.适时点拨，巧思妙记
请学生回答的时侯我适当点拨，并引导他们将以上事件进行“巧思妙记”：“一次典礼、二部法律、三大制度、四次会议”。

“一次典礼”——天安门广场上举行的开国大典。

（通过播放《开国大典》视频，学生们形象直观地感受“新中国的成立”“中国人民站起来了”的神圣和庄严，诱发学生的民族自豪感。

）
“二部法律”——《共同纲领》和《中华人民共和国宪法》，要求学生掌握它们的内容、性质、作用等。

《中华人民共和国宪法》结合下面的“表格”填空以加深理解。

第一届全国人民代表大会
时间：地点：
《中华人民共和国宪法》
国家性质：政权组织形式：其他：
体现的原则：
“三大制度”——人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度。

（这三大政治制度构成了中国社会主义民主政治的基本内容。

这部分内容学生会在高中政治学习中接触，这里只作简单的知识拓展。

）（插播《一届人大会议召开》影视片段再现历史，“多党合作和政治协商制度”通
过诵读毛泽东的《论十大关系》中话语来领会。

“四次会议”——七届二中全会、一届政协、一届人大、二届政协。

要求掌握：时间、地点、内容、意义。

“七届二中全会”用图说历史的办法来解决，“一届政协会议的召开”让学生观看视频，加深印象。

“巧思妙记”是指“一次典礼、二部法律、三大制度、四次会议”，这一环节插播了三段视频让学生有目的的观看，通过“情景再现”，达到了“夯实基础”的目的。

第二关：火眼金睛
本环节设计是让学生理解历史事件、历史现象的因果关系, 从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁复杂的历史现象中获得深刻的历史启迪。

我主要设计三个研讨的问题，以突出重点，突破难点。

1．新中国政权与旧中国历史上曾有过的国家政权有着哪些本质的差异?
2．新中国为什么选择人民代表大会制度？
3．中国共产党的民族区域自治制度给少数民族地区的发展带来哪些翻天覆地的变化？
问题研究：
1.第一个问题：观察下图来说明“数十万群众为什么欢庆中华人民共和
国建国”，通过对新中国政权与旧中国历史上曾有过的国家政权本质的
比较归纳，提升认识。

2.第二个问题：根据大屏幕提供的三则材料，结合所学知识研究史料，做到“论从史出”；第二问引导学生从“历史、国家性质、代表阶级利益、经济基础”这四个方面来分析说明，突破教学难点）
附：材料一: 第二条：中华民国之主权，属于国民全体。

第四条：中华民国以参议院临时大总统、国务员、法院，行使其统治权。

第十八条：参议员每行省、内蒙古、外蒙古、西藏各选派五人，青海选派一人；其选派方法，由各地方自定之。

——1912年《中华民国临时约法》
材料二：第一条“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工人联盟为基础的人民民主国家。

”第二条“中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

”——1954年《中华人民共和国宪法》
材料三：我们的新制度，当然放弃了旧民主主义中所谓的总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，同时我们亦不同于苏联及东欧各国的政权治权合一的制度。

根据我们的民主集中制，中国人民把政权掌握在自己的手里，而人民又确确实实有了一个集中行使立法权和行政权的最高权力机关。

这是理论与实际一致的一种制度。

——建国初期中国民主同盟主席张澜在政协会议上的讲话
阅读材料回答问题：
1.根据材料一、二，说明两部宪法本质区别在哪里？
2.根据材料二、三，说明为什么人民代表大会制度是符合中国国情的历史抉择？
（从历史、国家性质、代表阶级利益、经济基础四个方面来说明）
3.第3个问题：请学生欣赏一组图片，感受中国共产党的民族区域自治制度给少数民族地区的发展带来了翻天覆地的变化。

本课小结：恭喜大家冲关成功！冲关的过程中大家明白了：《新中国初期的政治建设》包括人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，这三大制度构成了中国社会主义民主政治的基本内容，保证了中国政治体制的正常运转，有利于调动全国人民的积极性，有利于维护国家的统一，为具有中国特色的社会主义建设奠定了基础。

第八板块——板书设计
新中国初期的政治建设
新中国
的诞生
背景
开国大典
历史意义
军事：
政治：
组织：
国民党主力基本被击溃
召开七届二中全会
召开一届政协
（基石）
（特色）
三大政
治制度
（根本制度）——民主集中
（基本制度）
（基本制度）——民族共进
——多党合作人民代表大会制度
中国共产党领导的多党合作
和政治协商制度
民族区域自治制度
——中国共产党领导下的民主政治
第九板块——教学反馈
高中历史课堂学习日志
项目评价内容自我评价（优、良、中、
差）
学习过程课堂学习兴趣课堂学习参与历史合作学习历史探究学习
学习成果记录养成的历史方法探究的历史问题掌握的历史知识得到的历史结论存在的学习疑惑
第十板块——效果预测
通过本课的教学，学生能够概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识中国社会主义民主政治的特色。

在学习过程中学生可提高分析解决问题的能力、自学以及合作学习能力，“论从史出，史论结合”的历史学习方法得到进一步巩固。

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刘倩。