怎样把语文课上得更有＂语文味＂

课 脱 离 了 真 实 的生 活 ． 生 就 有 一 种 望 学 梅 止 渴 的 感 觉 ． 觉 得 语 文 课 上 没 啥 可 总
说 ． 也 就 没 法 做 到 真 正 参 与 到 课 堂 中
来 ．学 生 的 主 体 地 位 也 就 得 不 到 发 挥 ． 我 们 的课 堂 也 就 成 了花 架 子 ． 此 ， ．因 课 堂 要 回 归 充 满 “ 文味 ” 语 的课 堂 。
怎 样 使 自己 的 课 更 有 “ 文 味 ” 我 结 合 语 ？
从 名 师 那 儿得 到 的 感悟 和 自 己的 摸 索 实
践 ． 几 点 体 会 谈
一
、
回 归 充 满 “ 文 昧 ” 课 堂 语 的
语 文 课 堂 要 回 Ｉ 一 个 真 实 的 语 文 Ｊ ＝ ］ 课 堂 ． 不 是 流 于 形 式 ． 匆 忙 忙 完 成 而 匆
特级 教师贾志敏 ． 的一位 已 当 他 教 师 的学 生 想 请 他 帮 忙 设 计 教 学 ， 第 他
一
句 话 就 同 ห้องสมุดไป่ตู้ 文 会 背 了 吗 ？ 的 学 生 课 他
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一
个 又 一 个 教 学 设 计 表 而 上 热 热 闹
闹 、 潮 不 断 的 一 节 语 文 课 ． 我 们 静 高 等 下 心 来 仔 细 品 味 时 ．总 觉 着 少 了 点 什 么 仔 细 琢 磨 推 敲 之 后 便 会 发 现 ． ¨ 我
少 了 语 文 课 的 生 命 ． 就 是 真 实 语 文 那
长— — 在 生 机 勃 勃 的 语 文 活 动 中 ． 内 化— — 在 真 切 细 腻 的 语 文 体 验 中 ． 强
健— — 在 科 学 高 效 的 友 善 用脑 中 此 ． 因
语 文 课 堂 应 该 让 孩 子 做 课 堂 真 正 的 主 人． 向儿 童 主体 回 归 三 、 行 动 来 教语 文 用
二 、 子 是 课 堂 上 的 红 花 ， 师 是 绿 孩 教
叶
新 课 程 改 革 倡 导 把 课 堂 还 给 学 生
教 师 是 学 生 课 堂 活 动 的 组 织 者 和 引 导 者 。 子 是 红 花 ， 师 是 绿 叶 ， 间 是 孩 孩 教 空 子 的 ． 不 可 本 末 倒 置 ． 色 错 位 师 切 角 、 教 在课 堂 上所 做 的一 切 ．都 是 为 孩子 服 务 的 级 教 师 刘 云 生 的 “ 根 语 文 ” 在 特 心 对
语 文 教 学 中 滋 养 培 育 儿 童 做 了 最 好 诠
释 认 为 ． 根 ” 重 要 的 内 容 和 途 径 他 １ 』 最 是 ： 润— — 在 复 杂充 盈 的 语文 世 界 中 ． 浸 通话 — — 在 以 语 言 为 载 体 的 对 话 中 ． 享 受— — 在 语 言 构 筑 的 人 类 精 神 中 ． 磨 砺— — 在 官 能 全 纳 的 语 文 实 践 中 ． 牛 ＿
品味 一 件 艺 术 珍 品 、 尝 一 顿 大 餐 一 样 ． 品 津 津 乐道 ． 回味 无 穷 ． 满 着 浓 浓 的 “ 充 语 文 味 ” 作为 语 文 教 师 要 以 学 生 为 本 ． 以
学 生 为 主 体 ． 住 学 生 的 心 设 计 的 教 学 抓
环 节 要 环 环相 扣 ． 行 云 流水 ． 学 生 精 如 让 神 专 注 ． 极 参 与 ． 心 品味 ． 于 质疑 积 精 勇
看 特 级 教 师 于 永 正 、 志 敏 的 贾 课 堂实录 ． 深 感受到他们 的 深
课 是 那 么 的 朴 实 ． 满 着 浓 浓 充
的 “ 文 味 ” 我 的那 股 热 情 也 在 感 悟 中 语
渐 渐 升 华 —— 语 文 课堂 不是 舞 台 ．但 胜 似 舞 台 节好 的语 文 课 ． 该 让 学 生 像 一 应