数字化图像

找茬
找茬
找茬
找茬
找茬
找茬
五、教学过程
1、游戏引入
学生认真欣赏图片，体会图片加工的巧妙，并作相 关的思考
五、教学过程
接下来展示本节课的学习任务，分层教学。 初级任务——“小试牛刀”进行指定任务的设计完成， 包括简单操作裁切、亮度对比度、缩放旋转、仿制图 章，优生体验滤镜，分层教学。（培养合作学习，自 主学习能力）
小试牛刀
❖ 从素材中，任选一幅作品，进行实际操作加 工。
缩放图片
把倾斜的人物矫正
亮度对比度
仿制图章工具
五、教学过程
2、“小试牛刀”
教师在课堂上巡视查看学生的制作情况，对有困难 的学生给予适当的辅导，同时引导他们多用探索的方 式，自己找出解决的办法，可以参照学案中的帮助及 提示，也可以利用小组间的资源。对于理解能力、动 手能力以及综合能力强的同学，指导他们进一步学习 扩展内容。同时留意各小组的作品完成情况。指出各 小组在制作过程中存在的问题。
六、教学反思
本节课学生兴趣浓厚，对知识点的掌握也很好，因 一节课时间有限而本节所涉及的知识点繁多，因此还 需要进一步改进，对于图像的简单加工，可以设计成 “找两幅图中的不同”以游戏的方式，让学生更形象 的理解缩放、旋转、仿制图章工具。对于图像合成， 可以重点学习套索与羽化，对于魔棒工具学生赏析即 可。这样就可以利用更充分的时间来创作作品，使学 生有更大的提升空间。
⑵以“九寨沟”小鱼合成图片为例，带 领学生体验简单合成。
五、教学过程
4、开启图像合成之旅
学生创作作品，实际操作简单的图像合成，教师巡 视指导。组内协作，取长补短，使合成的图像达到最 佳效果，自然、美观
⑶作品评价。学生点评和教师点评相结合。选出优秀 作品。色彩，创意相结合，进行美学教育。
五、教学过程
高级任务——“大显身手”“我的创意，我做主”， 在老师给定的素材中进行创意加工。（体现实践任务 的分层开展）
五、教学过程
2、“小试牛刀”
大屏幕展示快捷键，进入“小试牛刀”环节，教师演 示点到为止，以学生自主探究、合作探究为主，学生 练习，教师巡视指导，并点拨容易出错地方。
法宝 快捷键
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一、教材分析
1. 背景
本课内容是在学生学习完山东教育出版社的 《初中信息技术》第五册教材后进行的一节综 合复习实践课。其中的知识点比较多，因此为 了使学生更好的学习与掌握好这部分内容，我 把主要的知识点放到主题作品里边，通过让学 生自己动手实践来完成，既调动了学生对本门 学科的学习兴趣，又为学生进入高中阶段学习 《多媒体技术应用》做好了知识铺垫。
四、教学准备
⑴各种Photoshop图片素材； ⑵各种背景的（单一、复杂）图片便于选择工具的讲 解； ⑶针对本节内容所制定的学案。其中包含裁切图像、 缩放、翻转图像、旋转图像、色彩调整、仿制图章工 具等的操作帮助及学习提示。
五、教学过程
1、游戏引入 以学生喜欢的“找茬游戏”引入。展示多幅图片，
开启图像信息加工之旅。
一、教材分析
3. 教学重点和难点 教学重点：
亲历数字化图像加工、合成过程
教学难点： 图像加工、图像合成，繁多的知识点与有限 时间的矛盾
二、学生分析
学生在学习完《图像处理》这一模块之后， 已 具有初步的图像处理编辑能力，具备了一些 美术素养，通过本节课的学习掌握Photoshop 的基本操作和简单的图像合成，使图像处理能 力得到提升，为后续知识的学习提供了技术支 持。
学有余力的同学可以尝试以个几个操作，体 验一下这些特效。
滤镜—风格化—风
滤镜—艺术效果—水彩
动感效果
五、教学过程
3、开启图像合成之旅
⑴进入“大显身手”环节，以“世界之 旅”引入，各个国家地区图片展示，引出 图像合成，小组进行交流以便及时发现问 题和解决问题。
五、教学过程
4、开启图像合成之旅
2. 教学目标
⑴ 理 解 Photoshop 的 合 成 数 字 化 图 像 的 原 理 ， 掌 握 Photoshop 常用的选择工具（矩形选择工具、魔棒工具、磁性 套索工具）、移动工具、图形的变换、调整（亮度对比度、色 相饱和度）、图层概念、滤镜效果、羽化效果、蒙版、渐变等 工具的使用，能够进行图像的简单合成。
百度文库
三、教法学法
通过对教材内容的整合取舍，结合当前软件的特点 以及现实生活中的情景，对教材内容进行改动，与其 讲一个简单图像的合成，不如搜集较多的学生感兴趣 的图片，让学生将自己学到的技巧应用到各个画面， 成就感体现出来，学生自然爱学。因此我采取兴趣调 动法、演示法、任务驱动法、分层教学法。以此来最 大限度地给学生以表现的机会，让学生参与到课堂教 学中，激发和调动他们的积极性和创造性，让他们由 被动学习转变为主动学习，并且体验到学习的快乐和 成功的喜悦。
4、开启图像合成之旅
⑷对学生进行网络道德教育，“学之有道，用之有 方”。针对网络上的恶搞图片进行“反思”，倡导网 络文明和道德，给学生警示：我们在做每一件事时， 都要不时的拷问自己的心灵与道德：踏踏实实做事， 认认真真做人。希望同学们用好所学的图像处理工具， 用美的心灵和美的眼光创作出美的作品，描绘美丽人 生。
一、教材分析
2. 教学目标 教学目标的制定紧紧围绕着学生信息技术素 养的养成制定，注重科学素养和人文素养相结 合。注重了“知识与技能”“过程与方 法”“情感态度与价值观”的统一。在体现 《中小学信息技术课程指导纲要》中所提出的 培养目标的同时，注重了学生创新精神和实践 能力的培养。具体目标如下：
一、教材分析
⑵通过循序渐进的教学，引导学生学会基本操作后，扩展学 生思维能力空间，发挥自己的想象制作创意作品，培养学生的 艺术审美情操。
⑶培养学生动手、相互合作、欣赏美的能力。通过实践操作， 小组合作、欣赏和评价等活动培养学生自主学习、合作学习的 意识以及创新精神和审美能力，培养学生严谨求实的科学态度， 建立与信息社会相适应的价值观与责任感。