弹力说课课件ppt
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二.弹力： 1. 弹力产生的条件 2. 弹力的方向 3. 弹力的大小
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弹力
弹力的方向探究(一)
wk.baidu.com
学生独立完成:
F
4. 压力的施力物体是谁？它发生的形变
5. 压力是怎么产生的？方向如何？
结论: 压力方向垂直于接触面与施力物体(书)的形 变方向相反。
教师小结: 弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反。
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弹力
弹力的方向探究(二)
小组讨论:
1、拉力是一种什么力？ 2、绳子对物体的拉力是怎么产生的？ 3、拉力方向向哪？
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弹力
阅读课本，总结理解弹力的概念。 板书：
弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原 状，对它接触的物体产生力的作用. 对定义进一步说明，得出
弹力产生的条件： 1. 物体间直接接触 2. 物体间发生弹性形变
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弹力
弹力的方向探究(一)
F
书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考： 1. 书本受几个力的作用？ 2. 支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？ 3. 支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？ 结论: 支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子)的形 变方向相反。
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弹力
2．一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时， 长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度 为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多 少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到20N 的压力时，其长度为多少？（均在弹性限 度内） 考察目的:
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弹力
板书设计
一.形变 1.概念： 2. 弹性形变 3. 弹性限度
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弹力
1．下列说法中，正确的（ ） A．闹钟是由发条的弹力带动指针走动的， 电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的 B．用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹 力是由于木头发生形变而产生的 C．绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳 收缩的方向 D．木块放在桌面上受到向上的弹力，是由 于木块发生微小形变而产生的 考察目的:
学生展示结论,教师点评.
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弹力
弹力大小的探究
演示实验:
同一弹簧悬挂不同质量的重物.
观察猜想：
形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力 大小与形变量之间可能存在怎样的关系？
学生分组实验探究:
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弹力
弹力大小的探究
探究问题设置：
1.如何确定弹簧的拉力的大小？ 2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？ 3.设计出你的实验表格。
郏县二高：赵颜锋
弹力
一、教材地位和作用 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法与学法
五、学情分析 六、教学用具 七、教学过程 八、板书设计
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弹力
一、教材地位和作用
本节内容自选人教版高中物理教材必修 一第三章第二节的内容。
形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧 密相连，而且是学习摩擦力的基础，因此 学习它有广泛的现实意义。
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弹力
形变探究
进一步通过小实验让学生认识: 1.什么是形变？ 2.撤去外力后物体的形变有什么不同？
板书： 形变 ：物体在力的作用下的形状和体积发生改变. 弹性形变：形变后能够恢复原状的形变.
思考： 是否任何物体在力的作用下都会发生形变？ （引入物体的微小形变）
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弹力
微小形变的研究（放大法）
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弹力
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弹力
胡克定律
学生小组展示,教师点评,得出结论:
F =kX
进一步说明:
K是弹簧的劲度系数 K的国际单位是N/m
强调:
X 是指弹簧的伸长量.
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弹力
课堂小结
一.形变 1.概念： 2. 弹性形变 3. 弹性限度
二.弹力： 1. 弹力产生的条件 2. 弹力的方向 3. 弹力的大小
3．情感态度与价值观 （1）体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理
的兴趣，培养学生将物理学习与生活实践相结合的能力，在生活中真 切感受物理的实用性。
（2）学会实用放大法实验观察微小形变，使学生了解假设推理法及 微量放大法。
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弹力
三、教学重点、难点
⑴体会观察微小形变的方法。 ⑵明确弹力产生的条件及其方向。 ⑶探究弹簧弹力的规律。
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弹力
六、教学用具
⑴演示用具：微小形变放大器一台（包 括激光笔，红墨水） ⑵学生探究实验 用具：铁架台（带支架），弹簧、刻度尺、 钩码10个。
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弹力
创设情境认识形变
教 定义弹力，总结产生弹力的条件
学
过
探究弹力的方向规律
程
探究弹力的大小的规律
小结、课堂练习
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弹力
指导学生观察视频及 图片，让学生对形变 和弹力有初步的认识
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弹力
四、教法与学法
教法： 多媒体辅助教学，演示实验. 学法： 观察生活中的常见形变，观看视频和演示 实验，通过分组探究实验，让学生在轻松、 自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任 务。
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弹力
五、学情分析
学生目前对形变和弹力有一定的感性认识 但是不够深入；知道支持力、压力都是弹 力，但是不能够概括产生的原因。因此我 主要采取启发式的教学方式。
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弹力
二、教学目标
1．知识与技能 ⑴观察生活中常见的形变，了解形变产生的原因。 ⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。 ⑶能够确定弹力的方向和作用点。 ⑷探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。
2．过程与方法 观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹
簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
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弹力
弹力的方向探究(一)
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学生独立完成:
F
4. 压力的施力物体是谁？它发生的形变
5. 压力是怎么产生的？方向如何？
结论: 压力方向垂直于接触面与施力物体(书)的形 变方向相反。
教师小结: 弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反。
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弹力
弹力的方向探究(二)
小组讨论:
1、拉力是一种什么力？ 2、绳子对物体的拉力是怎么产生的？ 3、拉力方向向哪？
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弹力
阅读课本，总结理解弹力的概念。 板书：
弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原 状，对它接触的物体产生力的作用. 对定义进一步说明，得出
弹力产生的条件： 1. 物体间直接接触 2. 物体间发生弹性形变
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弹力
弹力的方向探究(一)
F
书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考： 1. 书本受几个力的作用？ 2. 支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？ 3. 支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？ 结论: 支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子)的形 变方向相反。
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弹力
2．一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时， 长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度 为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多 少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到20N 的压力时，其长度为多少？（均在弹性限 度内） 考察目的:
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弹力
板书设计
一.形变 1.概念： 2. 弹性形变 3. 弹性限度
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弹力
1．下列说法中，正确的（ ） A．闹钟是由发条的弹力带动指针走动的， 电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的 B．用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹 力是由于木头发生形变而产生的 C．绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳 收缩的方向 D．木块放在桌面上受到向上的弹力，是由 于木块发生微小形变而产生的 考察目的:
学生展示结论,教师点评.
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弹力
弹力大小的探究
演示实验:
同一弹簧悬挂不同质量的重物.
观察猜想：
形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力 大小与形变量之间可能存在怎样的关系？
学生分组实验探究:
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弹力
弹力大小的探究
探究问题设置：
1.如何确定弹簧的拉力的大小？ 2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？ 3.设计出你的实验表格。
郏县二高：赵颜锋
弹力
一、教材地位和作用 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法与学法
五、学情分析 六、教学用具 七、教学过程 八、板书设计
--精品--
弹力
一、教材地位和作用
本节内容自选人教版高中物理教材必修 一第三章第二节的内容。
形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧 密相连，而且是学习摩擦力的基础，因此 学习它有广泛的现实意义。
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弹力
形变探究
进一步通过小实验让学生认识: 1.什么是形变？ 2.撤去外力后物体的形变有什么不同？
板书： 形变 ：物体在力的作用下的形状和体积发生改变. 弹性形变：形变后能够恢复原状的形变.
思考： 是否任何物体在力的作用下都会发生形变？ （引入物体的微小形变）
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弹力
微小形变的研究（放大法）
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弹力
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弹力
胡克定律
学生小组展示,教师点评,得出结论:
F =kX
进一步说明:
K是弹簧的劲度系数 K的国际单位是N/m
强调:
X 是指弹簧的伸长量.
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弹力
课堂小结
一.形变 1.概念： 2. 弹性形变 3. 弹性限度
二.弹力： 1. 弹力产生的条件 2. 弹力的方向 3. 弹力的大小
3．情感态度与价值观 （1）体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理
的兴趣，培养学生将物理学习与生活实践相结合的能力，在生活中真 切感受物理的实用性。
（2）学会实用放大法实验观察微小形变，使学生了解假设推理法及 微量放大法。
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弹力
三、教学重点、难点
⑴体会观察微小形变的方法。 ⑵明确弹力产生的条件及其方向。 ⑶探究弹簧弹力的规律。
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弹力
六、教学用具
⑴演示用具：微小形变放大器一台（包 括激光笔，红墨水） ⑵学生探究实验 用具：铁架台（带支架），弹簧、刻度尺、 钩码10个。
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弹力
创设情境认识形变
教 定义弹力，总结产生弹力的条件
学
过
探究弹力的方向规律
程
探究弹力的大小的规律
小结、课堂练习
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弹力
指导学生观察视频及 图片，让学生对形变 和弹力有初步的认识
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弹力
四、教法与学法
教法： 多媒体辅助教学，演示实验. 学法： 观察生活中的常见形变，观看视频和演示 实验，通过分组探究实验，让学生在轻松、 自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任 务。
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弹力
五、学情分析
学生目前对形变和弹力有一定的感性认识 但是不够深入；知道支持力、压力都是弹 力，但是不能够概括产生的原因。因此我 主要采取启发式的教学方式。
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弹力
二、教学目标
1．知识与技能 ⑴观察生活中常见的形变，了解形变产生的原因。 ⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。 ⑶能够确定弹力的方向和作用点。 ⑷探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。
2．过程与方法 观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹
簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。