浅谈初中生数学学习困难原因及对策
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第 ８卷 第 ３ 期
２１ ０ ０年 ９月
基 础 教 育 论 坛
Ｂａ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｆ ｒ ｍ ｓｃ Ｅ ｕ ａｉ ｏ ｕ ｏ
Ｖｏ ． ３ １８ ＮＯ． Ｓ ｐ．０１ ｅ ２ ０
浅 谈 初 中 生 数 学 学 习 困 难 原 因 及 对 策
刘 彬
（ 阳市岷 江 东路 逸 夫 学校 ，四 川 德 阳 ６ ８０ 德 １ ０ ０）
生 尽 快 适 应 初 中 的 学 习和 生 活 ， 学 生 学 会 学 习 ， 会 生 让 学 活 ， 会 交 往 ， 会 探 索 和研 究 ， 力 使 学 生 顺 利 渡 过 知 识 学 学 努
的“ 接过渡” 。 衔 关
一
思 维 ， 生 很 难 适 应 ， 易 产 生 紧 张 、 虑 和学 习 上 的 畏 惧 学 极 焦
心理 。
、
初 中新 生 数 学 学 习 中常见 困难
初 中 阶段 是 学 生 学 习知 识 的 全 面 发展 时 期 ， 良好 的 学 习 习惯 对 学 生 的学 习起 着促 进作 用 ， 良 的学 习 习 惯 对 学 不
部 分 初 中 学 生 在 数 学 学 习 上 感 到 吃 力 、 难 ， 心 不 困 信 足 。随 着 数 学 学 习知 识 的不 断 扩 展 、 断 深入 ， 识 领 域 间 不 知 互相渗透 ， 刚上 初 一 的新 生 会 存 在 很 多 不适 应 。久 之 ， 会 则
学 习 中 的种 种 困 难 。 １学 习态 度 不 端 正 ， 为 习 惯 较 差 。上 课 注 意 力 不 集 ． 行
中 ， 想 开 小 差 ， 空 话 ， 瞌 睡 … … 在 教 师 进 行 示 范性 例 思 说 打
以恒 的信 心 和 决 心 ， 顽 强 的毅 力 ， 百 折 不 挠 的精 神 ， 有 有 用
冷 静 而 清 晰 的 头 脑 思 考 问 题 ， 学 而 严 密 地进 行 数 学 知 识 科 的学 习和 研 究 才 能 取 得 成 功 。
２学 生 的 自我 心 理 调 节 能 力 差 ， 法 正 视 自 己数 学 学 ． 无
习的 心 理 障碍
题 讲 解 时 ， 的学 生 常 易 受 外 界 因 素 的 不 良 干 扰 ， 成 对 有 造 解 题 过 程wk.baidu.com、 题 方 法 等 要 求 的 不 甚 理 解 ； 多 学 生 往 往 停 解 很 留 在 一 知 半 解 ， 看 不 动 ， 果 自 己动 手 做 习题 时 不 知 如 光 结 何 下 手 ， 此下 去 ， 学 学 习 能力 就越 来 越 差 。 长 数 ２对 初 中数 学 学 习 的兴 趣 不 足 ， 一 天 和 尚撞 一 天 钟 ， ． 做 学 习得 过 且 过 ， 能 熟 练 地 掌 握 数 学 学 习 的 方 法 。 不 ３有些 学 生 缺 少 自信 心 ， 敢 大 胆 思 考 。 愿 深 入 细 致 ． 不 不 地 研 究 和 探 索 数 学 问 题 ， 习题 时 存 在 胆 怯 、 缩 等 心 理 做 萎 障 碍 ， 种 不 良心 理 因 素 会 直 接 妨 碍 学 生 数 学 思 维 能力 的 这 正 常 发 挥 。知 识 的综 合 运 用 能 力 ， 识 迁 移 能 力 受 到很 大 知 的 限 制 ， 重 地 阻 碍 了思 维 活 动 ， 响 了学 生 的 学 习 效 果 。 严 影
学 习抱 无 所 谓 的态 度 。（ ） 习 中的依 赖 心 理 ， 类 学 生 缺 ２学 这
乏 必 要 的 钻 研 精 神 ， 事 都 有 等 、 、 的 想 法 ， 能 主 动 凡 靠 要 不 获 取 知 识 。 （ ） 躁 心 理 ， 功 近 利 ， 于 求 成 ， 目下 笔 ， ３急 急 急 盲 导 致 解 题 出错 。（） 势 心 理 ， 教 师 习 惯 性 教学 程 序 影 响 ４定 在 下 ， 生 易 形 成 比较稳 固 的 习惯 性 思 考 和思 维 定 势 。（ ） 学 ５自 卑 心 理 ， 生 升 入 初 中 以后 ， 渐 失 去 原 来 在 群 体 中 的 优 学 逐
摘 要 ： 中学 生 在 数 学 学 习上 感 到 吃 力 、 初 困难 ， 心 不 够 ， 别是 部 分 初 中 新生 存 在 很 多 不 适应 ， 听 课 不 适 应 ， 受 信 特 如 接 知 识 困 难 ， 成 学 生 产 生逃 避 数学 学 习 ， 而 产 生 厌 学 情 绪 。 为 此 ， 真 分 析研 究 原 因 ， 造 从 认 并在 实 践 中不 断 探 索 是 素 质 教 育 的
另 外 ， 于 学 生 思 维 能 力 各 不 相 同 ， 数 学 基 础 知 识 和 基 由 对
中学 生 数 学学 习 的 心 理 障碍 ， 指 影 响 、 约 、 碍 中 是 制 阻 学 生 积 极 主 动 和 持 久 有 效 地 学 习 数 学 知 识 、 练 创 造 性 思 训 维 、 展 智 力 、 养 数 学 自学 能 力 和 自学 习 惯 的一 种 心 理 发 培 状 态 。主要 变 现 为 ：１ 不 作为 心理 ， 学好 学 坏 一 个 样 ， （） 即 对
当务 之 急 。 关 键 词 ： 中新 生 ； 学 学 困 ； 因 ； 策 初 数 原 对 从 小 学 升 人 初 中 ， 个很 重 要 的 问 题 就 是 要 努 力 让 学 一
初 中 阶段 的学 生 处 于 由儿 童 向青 少 年 过 渡 的 时 期 ， 认
知 能 力 较 差 ， 直 观 的形 象 思 维 一 下 子 要 转 向 抽 象 的 逻 辑 从
习则 起 着 阻 碍 作 用 ， 良 的 习 惯 一 旦 形 成 ， 长 期 影 响 学 不 将
生 的学 习 和成 长 。而 数 学 学科 ， 具有 高度 的抽 象 性 ， 密 它 严
的逻 辑性 和 广 泛 的 应 用 性 。 学 生 要 学 好 它 ， 须 要 有 持 之 必
产 生 厌 学 情 绪 ， 至逃 避 数 学 学 习 ， 而 造 成 了 初 中数 学 甚 从
２１ ０ ０年 ９月
基 础 教 育 论 坛
Ｂａ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｆ ｒ ｍ ｓｃ Ｅ ｕ ａｉ ｏ ｕ ｏ
Ｖｏ ． ３ １８ ＮＯ． Ｓ ｐ．０１ ｅ ２ ０
浅 谈 初 中 生 数 学 学 习 困 难 原 因 及 对 策
刘 彬
（ 阳市岷 江 东路 逸 夫 学校 ，四 川 德 阳 ６ ８０ 德 １ ０ ０）
生 尽 快 适 应 初 中 的 学 习和 生 活 ， 学 生 学 会 学 习 ， 会 生 让 学 活 ， 会 交 往 ， 会 探 索 和研 究 ， 力 使 学 生 顺 利 渡 过 知 识 学 学 努
的“ 接过渡” 。 衔 关
一
思 维 ， 生 很 难 适 应 ， 易 产 生 紧 张 、 虑 和学 习 上 的 畏 惧 学 极 焦
心理 。
、
初 中新 生 数 学 学 习 中常见 困难
初 中 阶段 是 学 生 学 习知 识 的 全 面 发展 时 期 ， 良好 的 学 习 习惯 对 学 生 的学 习起 着促 进作 用 ， 良 的学 习 习 惯 对 学 不
部 分 初 中 学 生 在 数 学 学 习 上 感 到 吃 力 、 难 ， 心 不 困 信 足 。随 着 数 学 学 习知 识 的不 断 扩 展 、 断 深入 ， 识 领 域 间 不 知 互相渗透 ， 刚上 初 一 的新 生 会 存 在 很 多 不适 应 。久 之 ， 会 则
学 习 中 的种 种 困 难 。 １学 习态 度 不 端 正 ， 为 习 惯 较 差 。上 课 注 意 力 不 集 ． 行
中 ， 想 开 小 差 ， 空 话 ， 瞌 睡 … … 在 教 师 进 行 示 范性 例 思 说 打
以恒 的信 心 和 决 心 ， 顽 强 的毅 力 ， 百 折 不 挠 的精 神 ， 有 有 用
冷 静 而 清 晰 的 头 脑 思 考 问 题 ， 学 而 严 密 地进 行 数 学 知 识 科 的学 习和 研 究 才 能 取 得 成 功 。
２学 生 的 自我 心 理 调 节 能 力 差 ， 法 正 视 自 己数 学 学 ． 无
习的 心 理 障碍
题 讲 解 时 ， 的学 生 常 易 受 外 界 因 素 的 不 良 干 扰 ， 成 对 有 造 解 题 过 程wk.baidu.com、 题 方 法 等 要 求 的 不 甚 理 解 ； 多 学 生 往 往 停 解 很 留 在 一 知 半 解 ， 看 不 动 ， 果 自 己动 手 做 习题 时 不 知 如 光 结 何 下 手 ， 此下 去 ， 学 学 习 能力 就越 来 越 差 。 长 数 ２对 初 中数 学 学 习 的兴 趣 不 足 ， 一 天 和 尚撞 一 天 钟 ， ． 做 学 习得 过 且 过 ， 能 熟 练 地 掌 握 数 学 学 习 的 方 法 。 不 ３有些 学 生 缺 少 自信 心 ， 敢 大 胆 思 考 。 愿 深 入 细 致 ． 不 不 地 研 究 和 探 索 数 学 问 题 ， 习题 时 存 在 胆 怯 、 缩 等 心 理 做 萎 障 碍 ， 种 不 良心 理 因 素 会 直 接 妨 碍 学 生 数 学 思 维 能力 的 这 正 常 发 挥 。知 识 的综 合 运 用 能 力 ， 识 迁 移 能 力 受 到很 大 知 的 限 制 ， 重 地 阻 碍 了思 维 活 动 ， 响 了学 生 的 学 习 效 果 。 严 影
学 习抱 无 所 谓 的态 度 。（ ） 习 中的依 赖 心 理 ， 类 学 生 缺 ２学 这
乏 必 要 的 钻 研 精 神 ， 事 都 有 等 、 、 的 想 法 ， 能 主 动 凡 靠 要 不 获 取 知 识 。 （ ） 躁 心 理 ， 功 近 利 ， 于 求 成 ， 目下 笔 ， ３急 急 急 盲 导 致 解 题 出错 。（） 势 心 理 ， 教 师 习 惯 性 教学 程 序 影 响 ４定 在 下 ， 生 易 形 成 比较稳 固 的 习惯 性 思 考 和思 维 定 势 。（ ） 学 ５自 卑 心 理 ， 生 升 入 初 中 以后 ， 渐 失 去 原 来 在 群 体 中 的 优 学 逐
摘 要 ： 中学 生 在 数 学 学 习上 感 到 吃 力 、 初 困难 ， 心 不 够 ， 别是 部 分 初 中 新生 存 在 很 多 不 适应 ， 听 课 不 适 应 ， 受 信 特 如 接 知 识 困 难 ， 成 学 生 产 生逃 避 数学 学 习 ， 而 产 生 厌 学 情 绪 。 为 此 ， 真 分 析研 究 原 因 ， 造 从 认 并在 实 践 中不 断 探 索 是 素 质 教 育 的
另 外 ， 于 学 生 思 维 能 力 各 不 相 同 ， 数 学 基 础 知 识 和 基 由 对
中学 生 数 学学 习 的 心 理 障碍 ， 指 影 响 、 约 、 碍 中 是 制 阻 学 生 积 极 主 动 和 持 久 有 效 地 学 习 数 学 知 识 、 练 创 造 性 思 训 维 、 展 智 力 、 养 数 学 自学 能 力 和 自学 习 惯 的一 种 心 理 发 培 状 态 。主要 变 现 为 ：１ 不 作为 心理 ， 学好 学 坏 一 个 样 ， （） 即 对
当务 之 急 。 关 键 词 ： 中新 生 ； 学 学 困 ； 因 ； 策 初 数 原 对 从 小 学 升 人 初 中 ， 个很 重 要 的 问 题 就 是 要 努 力 让 学 一
初 中 阶段 的学 生 处 于 由儿 童 向青 少 年 过 渡 的 时 期 ， 认
知 能 力 较 差 ， 直 观 的形 象 思 维 一 下 子 要 转 向 抽 象 的 逻 辑 从
习则 起 着 阻 碍 作 用 ， 良 的 习 惯 一 旦 形 成 ， 长 期 影 响 学 不 将
生 的学 习 和成 长 。而 数 学 学科 ， 具有 高度 的抽 象 性 ， 密 它 严
的逻 辑性 和 广 泛 的 应 用 性 。 学 生 要 学 好 它 ， 须 要 有 持 之 必
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