七年级语文上册 第30课《观沧海》教案 语文版

1教学目标

1.有感情地诵读课文并能熟练的背诵课文

2.通过学习课文体会文中所包含的思想感情。

3.体会文中所描绘的壮丽景色。

4.理解本诗的写景和抒情方法

2学情分析

学生为初一年级学生，已有一定的学习诗歌的基础，对一些诗歌的赏析方法也有了初步的了解，对一些基本概念如“意象”也已基本掌握，本课可据此让学生多自我探究多锻炼他们学习和欣赏诗歌的能力。

3重点难点

领悟诗人寄寓的豪迈情感。

教学活动

活动1【导入】导入新课

师：同学们，在正式上课之前老师想问大家一个问题：“曹操何许人也？”请大家凭你的第一印象简单说一说。

生：奸雄、奸诈……

师：大家对曹操的印象普遍不是太好，但是毛主席却对曹操推崇备至,在他的诗词中有很多赞颂曹操或其作品的句子，接下来咱们就来看一首他写的《浪淘沙·北戴河》

（展示ppt 读）

浪淘沙·北戴河

毛泽东1954年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，换了人间

师：大家看红色字体部分，从中我们知道毛主席所要歌颂的曹操的作品是？

生：《观沧海》

师：为什么？

生：东临碣石

师：这是观沧海的……

师：很好，那么魏武是？

生：……

师：魏武就是魏武帝曹操，他生前是魏王死后被其子曹丕追谥为“魏武帝”。接下来大家就把自己想象成魏武帝，站在碣石山上向东而望，一起来《观沧海》。（板书观沧海曹操）活动2【讲授】学习目标

二、学习目标

首先一起来看一下本课的学习目标（展示ppt 读）

学习目标

1.有感情地诵读课文并能熟练的背诵课文

2.体会文中所描绘的壮丽景色。

3.理解本诗的写景和抒情方法

4.领悟诗人寄寓的豪迈情感

活动3【讲授】作者简介

三、作者简介

下面让我们看一下曹操其人（展示PPT）

曹操（155－220）字孟德，沛国谯县（今安徽省亳县）人。东汉末年的政治家、军事家和诗人。

曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等。下面介绍一下，这首诗的写作背景。

该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。

活动4【讲授】四、读其情

同学朗诵，师点评，朗诵，学生齐朗诵。

师：那么曹操，也就是你此时站在碣石山看到大海会有怎样的心情，或者说我们应该以什么样的感情来读这首诗呢？

生：豪迈，激昂……

师：回答的很好，那么你可不可以上讲台来给大家读出这种感情呢？

师：那么谁可以替他读一下呢，大家不要害羞，要抓住每一次展示自己的机会，你的每一次转身都会让更多人认识你。

生1：无感情

生2：稍微有感情，

师：两位同学朗诵的都不错，但是朗诵需要读出山的气势，水的灵动，还要带有作者这种气概。

师：好，同学们再朗诵一遍，来体味一下作者蕴含的感情。

活动5【讲授】五、品其意

<一>解释重点词，让学生翻译诗句。

师：要真正读懂诗除了要读其情外，还必须知道诗的意思，进而才能分析其志向，下面咱们就看一下这首诗的几个重点字词（出示ppt）检测一下大家的预习情况。（学生读）

临：登上有游览的意思以观沧海：以，连词表目的。

何：副词，多么澹澹：水波摇荡的样子

竦峙：高耸突兀的样子。萧瑟：形容风吹过树木的声音

以：介词，用。

师：重点字词咱们已经看过了，最后一句课下注释上有，这首诗出自其组诗《步出夏门行》，在这首组诗中，每一章末都是这句话，与全文意思无关

活动6【活动】讨论

接下来大家一块看一下大屏幕上的三个问题（出示ppt）

1．全诗围绕着哪个字来写？

2．作者看到、听到和想到了什么？

3. 那些是动态描写？哪些是静态描写？哪些景物是实写、哪些句子是虚写？

师：请同学们前后四个人为一组进行讨论，看哪一组同学得出的结论又快又准。

师：首先第一个问题，哪一小组来回答一下。

生：“观”

师：为什么？

生：……

师：我们前面所学的《望岳》也是如此，全诗没有一个望，却句句是由“望”引发的。本篇的“观”也是如此，诗中出现的景物都是观的结果。我们找出他观的景才能从景中分析作者的思

想感情，因为一切景语皆……

生：情语。

师：那么作者都观到了那些景呢？

生1：东临碣石，以观沧海……

师：这位同学很积极，同学们要向他学习。

生2：水何澹澹……

师：是的，第一句其实就是交代作者观沧海的地点，可以说是叙事。所写之景是(展示ppt),最后一句是附文，为和乐而加，与诗的内容无关。

师:从“水何澹澹，山岛竦峙”中作者描写了那些景物，找一组同学来说一下。

生：水波摇荡、山岛高耸

师：这是看到的还是听到的？那些是动态的？那些是静态的？

生：看到的，山岛高耸是静态描写。水何澹澹是动态描写

师：从诗中那些词可以判断出来？

师：好，那么“树木丛生，百草丰茂”又描写了什么景呢？

生：丛生的树丰茂的草

师：仿照第一句分析的方法你来分析一下这一句。

生：树木丛生，百草丰茂是作者看到的，都是静态描写。

师：大家回答的很好，那么“秋风萧瑟，洪波涌起”呢？

生：秋风萧瑟是作者听到的（若回答洪波，可说从事实上来说洪涌起确实会有声音，但是从文中只能看到“涌”这个画面），洪波涌起是作者看到的。都是动态描写

师：那么前面三句的景色谁能用自己的话描绘一下。

首先第一句。

生:……无顺序

师：我们在讲作文的时候，讲过写景要有一定的顺序，字里行间要有逻辑性，那用一些顺序词或者加上地点词在来说一下。比如第一句，我可以这样描绘作者，站在碣石山上远望到水波摇荡，从整体上看到了沧海的样子，将视线拉到近处看到碣石山耸立在海边。接下来，树木丛生，百草丰茂，谁来说一下？

生：……

师：老师想问一下，树木和百草长在哪里呢？（生：碣石山上，那么作者站在碣石山上需要怎样才能看到呢？