小学数学高效课堂教学初探

小学数学高效课堂教学初探

【摘要】高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。高效的课堂教学，不仅能够减轻学生的负担，还能够减轻教师的工作压力。随着课程改革的深入推进，构建小学

数学高效课堂成为一线教师一直关注并执著追求的目标。本文从教学经验实际出发，从了解

学生；明确教学目标；创造和谐氛围；培养良好的自学能力；充分发挥学生的潜在能力以及

培养学生良好的习惯等七个方面来追求小学数学课堂教学的高效性。

【关键词】小学数学；高效课堂教学；策略

新课改要求课堂要从“鸦雀无声”变成“畅所欲言”；从“纹丝不动”变成“自由活动”；“从”填鸭式教学“变成”“自主探索”。这些其实都是要求在课堂上要提升有效性，打造适合自己的高效课堂，从而让数学课堂变得更加具有焕发生命的活动。

1.要了解学生，做到因人而教

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而

要完成培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此，为了追求在数学课堂的高效性，作为数学老师必须要做到了解学生，因人而教。首先，要了解学生的个性。大

多数小学生的个性是都喜欢在学习中得到老师的夸奖，因此，经常性的开展一些小型的竞赛

活动，可以激发学生学习兴趣，增强学生的竞争意识。其次，要了解学生原有的认知基础。

例如，在讲解新的数学概念时，教师应该尽可能的从实际出发来引出问题，使学生了解这些

数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。

再次，要了解学生对已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团队

学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

2.要明确教学目标，精心设计教学预案

追求数学课堂的高效性，就要要明确教学目标，精心设计教学预案。首先，教师要弄清教材

的关键，认真通读教材，把握住教材中的知识体系结构，搞明白各章节在体系中的地位和作用。其次，教师要把握住教学要求这个前提条件。在弄清教材的基础上，教师要认真学习教

材大纲或教学要求，并研究所配发的作业练习本（复习题），从而明确应该讲什么和重点讲

什么，做到胸中有数。再次，教师要搜集整理教学备用资料。为了帮助学生在课堂上搞清楚

一些抽象的理论问题，教师可通过摘录、整理书本及现实中的相关资料，备齐课堂教学中所

需要的典型事例或案例，以便教学之用。最后，教师要编写和设计好预案。合理安排好课时，设计出讲授思路及过程，注意新课的引入、课堂提问、课后小结等各个环节。

3.创建和谐的氛围，构建以导为主的课堂模式

数学学习不仅仅是一个认识过程，更是一种情感投入的过程。为了培养学生学习数学的兴趣，首先，教师要以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂氛围。例如，可以利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。其次，要建立平等民主的师生关系，加强师生情感交流。对于学习困难的学生，教师更应该多多给予鼓励，帮助他们树立学

习的信心。再次，要巧设问题的情境，激发学习的兴趣。

4.培养学生良好的自学能力

对于小学生来说，最重要的学会学习、学会思考、学习发现和学会创造，掌握一套适合自己

的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能融会贯通。在教学中，教师要在掌握

知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。例如，可以要求学生在课前预习，让学生把自

己不懂的地方记录下来，上课时再带着问题来听讲，而对于在预习中已经弄懂的内容可以通

过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距，看问题的角度是否相同，如果有不同，

看看哪种更好；课后复习――学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。

5.充分发挥学生的潜在能力

学生是正在发展中的人，学习新知识所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力

正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓宽学生的心理空间，

激发学生学习的内在驱动力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动的思维，充分发挥其

自主学习的能力。

6.注重拓展延伸，培养学生的应用能力

小学数学知识的特点是系统性较强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索和发

展的空间。这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是能够开发学生的智力，

提高他们学习的兴趣，培养他们发现问题的能力。