人教PEP版五年级英语上册《Unit3_C_Story_time安徽公开课教案》
人教PEP五年级英语上册 Unit3_A_Let’s_talk 公开课课件
Sarah’s home A. Animals
B. Toys
C. Food and drink
D. Clothes
What are they talking about?
Sarah’s home A. Animals
B. Toys
C. Food and drink
D. Clothes
What are they talking about?
Unit 3 What would you like? A Let’s talk
A. Animals B. Toys C. Food and drink D. Clothes
A. Animals B. Toys C. Food and drink D. Clothes
Grade 4 Unit 5 C Story time
Homework
1. Finish P24 Let’s try. 2. Read A Let’s talk and ry?
Dad is hungry.
2. What would he like to eat?
He’d like a sandwich.
3. What else would he like?
He’d like some water, too.
4. Why?
Because he’s thirsty.
We have yummy food.
We have nice drinks.
They are fresh.
They are healthy.
They are sweet.
They are yummy.
Welcome to our restaurant. Come in, please. Sit down, please. There’s our menu. What would you like to eat? What would you like to drink? Just a minute. Here’s your food. Here’s your drink. Enjoy your dinner.
pep人教版五年级英语上册第三单元U3-C Story time
beef noodles mutton
delicious
grapes
sweet
apple
dinner healthy
school
Homework
Read the story again, and act it out with your classmates.
From 《全易通》
注释
注 释
注释
Read and answer
1. What would Zoom like to eat?
A.
B.
√ C.
2. Who clean the vegetables?
A.w the story in groups.
Exercise
一、判断下列翻译是（T）否（F）正确。
（ F）1. 这里有一些新鲜的牛奶。
Here some fresh milk is.
（ T）2. 请清洗这些蔬菜。
Please clean the vegetables.
（T）3. 农场里的晚餐太棒了!
Dinner at the farm is great!
二、阅读对话，补全句子。
Unit 3 What would you like?
Part C
Story time
Learning goals
✓ 能够通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，并增加 语言的输入；
✓ 能够理解故事内容；能够正确地朗读故事；能够恰当运用 故事中的语言，并能表演故事。
Story time
内容概括： 佐姆饿了，他想吃沙拉。济普说没 问题，她有新鲜的蔬菜。佐姆洗菜， 济普切菜，他们做的沙拉看起来既 美味又健康。济普端来了新鲜的牛 奶，佐姆向济普表示感谢，他说农 场里的晚餐太棒了。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
P E P人教版五年级英语上册《U n i t3-A-L e t’s-s p e l l公开课教案》-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教材图片：Unit3 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语五年级上册P26单元主题：What would you like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, circle and say, Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设教学重点：学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：1. 能根据ow的发音规则读出生词。
2. 能区别ow在不同单词中的发音。
四、教学过程（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).Say “No, No, No” if you think it is false(错).游戏内容：I like flowers.I can eat a cow.Wow! I can fly!I fall down(跌倒).（二）呈现新课/趣味操练 (Presentation/Practice)ow发音1：1. 教师呈现cow, flower, wow, down图片及录音，引导学生发现这些单词的共同点：都含有ow，发音都为/aʊ/。
人教PEP四年级英语上册Unit3_C_Story_time 公开课教案
Unit3 C Story time公开课教案一、教学目标知识与能力：1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观：结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点重点：1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。
难点：表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.（拿出实物萝卜）引导学生运用自然拼读法拼读该单词。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
Unit3AnimalsStoryTime(课件)人教新起点版英语五年级上册
3.我能够和小组讨论故事人物并给故事创编结 局。
Let’s talk.
What can you see in the picture What are they talking about
Let’s read.
Let’s read and fill the story map.
Let’s read and fill the story map.
Let’s check e answers.
Let’s listen to the story.
Let’s read the story in roles.
Let’s act out the story.
Let’s discuss.
1：If you were Dog, would you make friends with Elephant, Butterfly or Turtle Why or why not
2: If you were Cat, what would you say to Dog Can you add an ending for the story
English Homework
1、基础巩固：
听录音，朗读教材 36页故事。
阅读补充绘本，完成练习。
Unit 3 Story Time 自我评价 1.我能理解本课所学故事。
Revisionplay a game
For example: T : The mouse runs fast . S : The panda runs slowly . T : The elephant is big. S : The bee is small. T : The butterfly can fly. S : The fish can swim . T : The pig is white . S : The dog is black .
最新人教PEP五年级英语上册 Unit 3 What would you like？精品教学课件
新词展示
词汇巩固
My favourite food is …
课文原文
Let’s try
课文原文
Let’s talk
重难点探究
重点词汇
1. favourite (形容词)特别喜爱的
拓展 favourite还可以作名词,意思是“最喜欢的人或物”。
例句 My favourite fruit is grapes. 我最喜欢的水果是葡萄。
例句 — What would you like to drink?他想喝什么? —I would like some tea.我想喝点儿茶。
重难点探究
拓展 would like意思是“想要”，语气非常委婉。 具体用法如下：
(1) 后接名词或代词,表示具体“要某样东西”。如: I would like a hot dog. 我想吃热狗。
课前热身 Part A Let's try & Let's talk
fruit
Say as many words as you can!
food
drink
话题导入
— What would you like to eat? 你想要吃点什么？
— I would like... 我想要……
新词展示
drink [drɪŋk]喝
新词展示
4 salad /'sæləd/ (名词) 蔬菜沙拉;混合沙拉
5 ice cream /aIs'kri: m/ (名词) 冰激凌
新词展示
词汇巩固
课文原文
Let’s learn
重难点探究
重点词汇 1. ice cream (名词)冰激凌
巧记 ice(冰)+cream(奶油;乳脂) = ice cream(冰激凌)
Unit3 plan C Story time(教案)人教PEP版英语六年级上册
课题：人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend planC Storytime语篇课【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元是人教版六年级上第二单元“My weekend plan”主题围绕周末活动计划展开。
共涉及6个语篇，包括四组对话、一个配图短文和一个配图故事。
六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“同学之间在家里谈论自己计划”、“同学之间在放学的路上谈论要做的事情”以及“倡导学中做，合理安排计划的意识”。
各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。
语言学习渗透在对话语篇主题意义的探究中。
What:本课语篇为Zoom学习游泳情景。
整个故事围绕着 Zoom 如何学习游泳展开。
在故事的最后，Zoom可以在Zip的帮助下成功学会游泳。
Why:通过本课学习，作者旨在引导学生理解“边做边学”的含义，并鼓励学生尝试勇敢地学习新技能。
How:本课语篇通过日常对话形式来呈现，内容清晰顺畅，语言生活化。
本课涉及到的新单词swimming pool, disturb，afraid of, practise，本课对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
【学情分析Analysis of Students】1.知识储备:六年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力，在以往的学习中已熟悉疑问词What、Where、When、Who、Why、How引导的句型和描述活动、地点、时间、人物、出行方式等的词汇。
大部分学生能在教师引导下运用语言框架描述内容或表达观点。
2.能力储备: 六年级的学生记忆能力正在发展，思维能力也在迅速升，思维正从形象思维向逻辑思维过渡, 愿意用英语谈论与生活密切相关的话题，喜欢有挑战性的学习任务。
3.学习需求:游泳池是学生生活中熟悉的活动场所，他们对于看游泳等运动都有一定的认知和理解；但是对于学习游泳等方面，他们仍需要一定的引导。
人教PEP五年级英语上册Unit6_C_Story_time 公开课教案
Unit6 C Story time公开课教案教材内容：教材：人教PEP小学英语五年级上册P65单元主题：In a nature park课型：故事课一、教材解读本课内容选自人教PEP五年级上册第六单元C部分。
本单元以In a nature park为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物，激发学生对自然公园的热爱。
五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词(如flower, tree等)，在第五单元学生已经学习了There be ...的句型表达，能用该句型进行景物的描述。
本课时是该单元的第6课时Story time的故事教学内容，在前几个课时，学生已经学习了疑问句型Is/ Are there ...?，能够运用该句型进行事物的是否存在的询问。
因此本课时，结合There be ...以及Is/ Are there ...?句型，在完整的故事情境中进行运用。
二、教学目标1. 知识目标1) 学生能够正确流利地朗读故事内容。
2) 学生能够在故事的情境中，运用There be ...以及Is/ Are there ...?演绎故事片段。
2. 能力目标1) 培养学生听、说的能力。
2) 培养学生小组合作、互相倾听、表达的能力。
三、教学重难点学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。
四、板书设计C Story timeA visit to a nature parkThere is/ are ______.Is/ Are there ______?Yes, it is./ Yes, they are. No, it isn’t./No, they aren’t.五、设计总体思路1. 复习活动支持1：Previous on In the nature park前景提要(短文复述，复习There be句型)活动支持2：Robin咨询(Yes/No, 复习疑问句型)2. 故事体验活动支持1：Listen and tick. (整体输入)活动支持2：What’s in the house?表演(置身故事，在情境中运用疑问句型)活动支持3：Take pictures. (解决文本语言难点Why don’t you...?)活动支持4：Let’s act out. (体验故事，运用语言)3. 故事复述活动支持：Let’s make a scrapbook. (故事续尾，复述故事，语言运用)六、具体环节步骤教学步骤活动说明Step 1: Review 1. Previous on In the nature park前情提要：教师展示前几课时Zhang Peng游玩公园的地图，引导学生用There be句型进行课文复述。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_C_Story_time浙江公开课教案》
教材图片：Unit3 Part C Story time教材：人教PEP小学英语五年级上册P31单元主题：What would you like?课型：故事课授课老师：一、教材简析本课内容选自人教PEP五年级上册第三单元What would you like? C Story time。
本课以Farm Story为主线，以学生的生活体验和认识为基础，紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体。
通过本课的学习，学生复习和食物相关的词汇，并能熟练运用本单元重点句型结构The ... is so ..., it is ..., too. 来寻找并提供信息。
如何让学生就食物采摘及制作这一真实的生活话题进行听说的操练，并展开到更深层次的表演以及灵活运用，从而形成有效的学习策略，是本次教学的主要任务和方向。
二、学情简析本课授课对象是五年级学生。
五年级学生喜欢唱歌谣，爱听故事，善于模仿，乐于表达，对游戏、竞赛、画画等活动特别感兴趣。
在教学中创设学生喜爱的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣，充分利用文本，使学生感知、操练、内化语言，帮助学生积累语言知识，培养语言运用能力，是这一阶段的重要任务。
本课根据教材第三单元内容，整合上册教材旧知，以Farm to table为话题进行玩中学，学中玩的情景创设，采用丰富的活动来吸引学生注意，让学生在模拟的语境下把本课词汇和重点句型进行综合性的操练和运用。
三、教学目标1. 知识目标：(1) 学生能够在图片和教师的帮助下，理解故事内容，复习与巩固关于食品及形容词的表达方式以及句型：I’d like some ... The vegetables are so fresh. They are healthy, too.等，同时扩展学习新句型Dinner at the farm is great! Please clean the ... Be careful. It looks ...! It is ..., too. Here’s some fresh milk.等，增加学生语言的输入。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课50
人教 PEP 版五年级英语上册第三单元教案Unit3 What would you like ? 教学设计A Let’s try & let’s talk一、教学设计整体思路新版小学英语教材五年级的对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。
本课教学内容的主题是What would you like?,本课时要求学生能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，即从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。
二、教学目标语言知识技能目标：1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容；2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。
学习策略目标：通过游戏教学、同桌合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话内容。
情感态度目标：通过本课的对话学习，引导学生安排合理健康的饮食。
三、教学重难点重点：1、能表演所学对话；2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
四、教学过程：Step1warm-upA song <apple juice>设计意图:活跃课堂气氛，并复习相关饮食和饮料单词，以及相关的动词，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Pre-reading1.Lead in with Sharp eyesSharp eyes 游戏：PPT 迅速出现食物和饮料的单词，学生快速说出，复习原来所学单词。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
教材图片：Unit3 Part BLet’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P27单元主题：What would you like?课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit3的第四课时，包含BLet’s try及BLet’s talk。
BLet’s try是针对B Let’s talk板块的核心句型What’s your favourite food/drink?而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk通过张鹏和Sarah点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，使学生感知句型What’s your favourite food?的语义和语用情景。
二、目标预设1.能够完成听录音连线的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3.能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love …询问并作答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单词favourite, delicious的意思并能正确发音。
三、重难点预设教学重点：能在情景中灵活运用本课句型What’s your favourite food? They’re delicious. It’sdelicious.进行对话。
教学难点：能区别食物名称的单复数形式。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1.师生相互问候，练习课堂口语。
2.教师播放本单元歌曲What would you like to eat today?学生跟唱，进行课堂热身。
3.教师在课件上呈现之前学过的食物、饮料类单词，引导学生复习A部分所学重点句型What would you like to eat/drink?（二）导入(Lead-in)1.教师说：I like bread.并画一个爱心，表示喜欢。
I like sandwiches better.画两个爱favourite food is hamburgers.并重读favourite，分音节教学该词的发音：fa-vour-ite。
PEP人教版四年级英语上册《Unit3_C_Story_time江西公开课教案》
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。
三、教学重点
1. 正确理解、认读句子： I can ’ t pull it up. We
’. rLeetc’omsinwgork togetheHro. oray!
2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。
教材图片：
Unit3 Part C Story time 教学设计
教 材： 人教 PEP 小学英语四年级上册 P31
单元主题： My friends
课 型： 故事课
一、教材解析
本节课是第三单元第六课时的一节故事课，围绕话题 Friends 展开。学习的是学生耳熟能
详的趣味故事 “拔萝卜 ”。内容较简单、易把握，但有些单词、句子的意思需要学生通过
w friend? Now look at the shadow and guess. Who is he?
Ss: Rabbit. 2. Explain the competition rules. Try to get more turnips in the basket. 【设计意图】 故事前通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围， 同时导入 “朋友 ”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。 Step 3: Presentation（20mins） 1. Teach the sentences of Picture 1 and Picture 2. ① Teach the word“pull: ” T: Look! This is our new friend. Let ’lｓisten what he is saying. Rabbit: Hi! My name’ｓGrey. Nice to meet you. Oh,I ’ｍhungry. Let ’gｓo and pull up the turnips, OK? T: Let ’sｓhare the story about Little Grey. He likes eating turnips very much. So he plants many turnips in the garden. Teach the word: turnip. PPT shows a picture of a big turnip. Lead Ss to sa“y Wowi,t ’soｓbig!” T: Let ’pｓull . →pull 【设计意图】 聆听生动有趣的故事是深受小学生喜爱的学习活动，为使内容更丰富，拓 展了教材内容，增加了故事语言背景，增加了学生的语言输入量。 ② Teach the sentence“Ohi,t ’toｓo big. I can’pｔull it up. ” Enjoy the picture, let Ss guess the meaning. T: Oh, it ’soｓbig. Let ’pｓull it up, OK? And teach “ pulilt up”．Show a picture to compare the two sentences: I can pull it up. VS I can’pｔull it up. T: I ’ｍRabbit. I pull, pull and pull. T acts like the rabbit to pull up the big turnip, guide Ss to practice the sentences with gestures: Oh, it ’toｓo big. I can’pｔull it up. 【设计意图】 因为儿童具有边学边玩（ Learning by doing）的天性， “故事教学 ”可以给孩 子提供许多这种机会，让孩子在愉快地 “做”中，不知不觉地学会新知识。老师用夸张的 动作将 “pull ”“，Ｉcan’pｔull it up. ”等展现给学生，通过使用全身反应法，调动学生一起动， 即一起 “做 ”，让孩子们在欢声笑语中记住了新知。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3_C_Story_time安徽公开课精品课件》
Look and say
Tips: Discuss in pairs. Try to answer questions.
What do they need to make a vegetable salad?
How do they make a vegetable salad?
Why do they eat a vegetable salad?
1. Look, read and circle
What do they need to make a vegetable salad?
A. tomatoes
B. carrots
C. onions
D. milk
E. cucumbers
F. vegetables
The vegetables are so fresh.
It looks nice!
Here’s some fresh milk. Dinner at the farm is great!
3. Read, find and underline.
Why do they eat a vegetable salad?
3. Number the pictures.
谢谢观赏
Unit3 What would you like? Part C Story time
30-Seconds Non-Stop Talking （30秒不停说）
Rules: 四人一小组，每人说一种食物，水果或 饮料。小组内不能重复。
Watch and say
1
2
3
4
I can say!
I would like to eat … It is … They are …
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课1
人教 PEP 版五年级英语上册
课堂练习：
利用课本中的 Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演
课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like ...
课堂小结：
让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。
作业布置：
人教 PEP 版五年级英语上册
New Lesson 教学过程 1.Greeting What would you like for lunch? a.Let’s chant:（四年级下册 Unit 6 B Let’s chant.） b.Lead in： T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目），并领 学生读几遍。 2.Presentation a.T: Let’s know more foods. b.播放 A Let’s learn 录音，学生跟学。 c.小组交流，互相汇报。 d.班级展示，教师指导。 （第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教 学词汇时，穿插着教学句型 What would you like to eat？ I’d like….） e.听音跟读。 3.practice a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。 b.出示谜语，猜猜食物。 c. 看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜 色，学生就说出该食物。 d. 播放录音，跟唱歌谣。
将 Let’s chant. 说唱给父母或同学听。
板书设计：
Unit 3 What would you like ?
ice cream
hamburger
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第三单元教案Unit3What would you like?教学设计单元教学目标1.能力目标a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？I’d like some…,please.b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food?I like apple.They are sweet…d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。
2.知识目标a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
c.了解Let’try,Let’s check,let’s wrap it up等部分的内容。
d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。
e.了解Story time部分的内容。
3.情感、态度、文化等有关目标a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
Period1教学目标1.知识与技能目标a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream,hamburger,tea,sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？I’d like…b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标培养学生的合作精神和创新意识教学重、难点1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream,hamburger,tea,sandwich, salad.2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
人教(PEP)五年级上册英语Unit 3 What would you like C Story time 教案
教材图片：Unit3 Part C Story time教材：人教PEP小学英语五年级上册P31单元主题：What would you like?课型：故事课授课老师：一、教材简析本课内容选自人教PEP五年级上册第三单元What would you like? C Story time。
本课以Farm Story为主线，以学生的生活体验和认识为基础，紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体。
通过本课的学习，学生复习和食物相关的词汇，并能熟练运用本单元重点句型结构The ... is so ..., it is ..., too. 来寻找并提供信息。
如何让学生就食物采摘及制作这一真实的生活话题进行听说的操练，并展开到更深层次的表演以及灵活运用，从而形成有效的学习策略，是本次教学的主要任务和方向。
二、学情简析本课授课对象是五年级学生。
五年级学生喜欢唱歌谣，爱听故事，善于模仿，乐于表达，对游戏、竞赛、画画等活动特别感兴趣。
在教学中创设学生喜爱的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣，充分利用文本，使学生感知、操练、内化语言，帮助学生积累语言知识，培养语言运用能力，是这一阶段的重要任务。
本课根据教材第三单元内容，整合上册教材旧知，以Farm to table为话题进行玩中学，学中玩的情景创设，采用丰富的活动来吸引学生注意，让学生在模拟的语境下把本课词汇和重点句型进行综合性的操练和运用。
三、教学目标1. 知识目标：(1) 学生能够在图片和教师的帮助下，理解故事内容，复习与巩固关于食品及形容词的表达方式以及句型：I’d like some ... The vegetables are so fresh. They are healthy, too.等，同时扩展学习新句型Dinner at the farm is great! Please clean the ... Be careful. It looks ...! It is ..., too. Here’s some fresh milk.等，增加学生语言的输入。
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教材图片：Unit3 Part C Story time
教材：人教PEP小学英语五年级上册P31
单元主题：What would you like?
课型：故事课
授课老师：
一、教学目标
1.知识与能力：
(1)通过对语篇的学习，使学生了解制作蔬菜沙拉的过程，并认识到健康饮食的重要性。
(2)能在真实情景中理解和运用Be careful.Here’s some fresh milk.等句型。
2.过程与方法：
通过观看视频、完善图表等活动，让学生理解新单词、短语；理解并掌握本课重点内容；通过个人、结对、小组活动等方式，促使学生相互合作，共同完成任务。
3.情感与态度：
通过对语篇的学习，倡导健康饮食的观念。
二、学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
围绕“话题”进行教学。
本课话题为谈论沙拉制作，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。
本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。
让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
三、重点难点
1.能听懂会说Clean the vegetables. Be careful.Here’s some fresh milk.
2.初步理解、表演及改编故事内容。
四、教学过程
Step1：热身复习
1.教师热情地和学生打招呼，与学生问侯。
T: Hello, boys and girls! How do you feel?
Ss: Hello, Mr Shen. I feel good! I feel great! I feel wonderful!
课堂，拉近师生间距离。
2. Watch a video and review key sentences.
(1)师问: What food do you see from the TV?引导学生复习一些会说的食物。
如rice,fish。
(2)师
说:Thereare4kindsoffoodfromABiteofChina.What’syourfavouritefo od?Which picture? Why?引导学生用I love …It is…/They are …
设计意图：以中央电视台最近流行的一档美食节目为话题，既能复习食物特征单词及句型，又能激发学生的兴趣。
Step2：学习故事
1. Look and answer.
(1) Look and say.
T: Do you like these food? Are you a little hungry? Zoom and Zip are hungry, too. They areat the farm now. What would they like for dinner? Look at the pictures and answer.S1: They would like a salad.
T: What kind of salad? A vegetable salad or a fruit salad?
S2: A vegetable salad.
T: What do they need to make a vegetable salad? (Look at your books and answer.)S1: tomatoes
S2: carrots
S3: onions
依次给予奖励，黑板上板书What…?并依次把tomatoes,carrots,onions的图片贴到What下面的位置。
(2)呈现带水珠的蔬菜画面，引导学生说出：They are fresh.
设计意图：通过观察图片，了解故事大概内容；带着问题思考，让学生更好地了解故事内容。
同时激活一二幅图的学习内容。
2. Read and answer.
(1) Look, read and match
How do they make a vegetable salad?
Pick—Clean—Cut—Mix
(2) Teach these words.
Let students read.
Give the students some presents.依次给予奖励，并把图片贴到相应的位置。
(3) Let one student act: cut the tomatoes, carrots and onions.引出Be careful.设计意图：阅读文本内容，培养学生阅读技巧——快速阅读提取有用信息。
在情景中学习句型以及肢体语言的教学，更易于加深学生对句子的理解和记忆。
(4)呈现非常漂亮的做好的蔬菜沙拉。
师说: Now the vegetable salad is ready. What doyouthinkofit?引导学生说出:Itlooksnice.It’shealthy.呈现故事图5，引导学
生说:The salad looks nice. Do you want to taste it?并让学生做出尝到美味时陶醉的表情。
(5)教师说: Now we have vegetable salad to eat. We need something to drink.呈现故事图6，并引导学生说:Here’s some fresh milk to drink.最后教师补充说：Dinner at thefarm is great.
设计意图：步步深入，引导学生理解和练习故事图5和6的重点句型。
在情境中表演读，更好带动课堂的气氛。
Step3：拓展故事
(1) Number the pictures.
呈现打乱顺序的六张故事图片，给学生一分钟时间，根据故事发展的顺序进行排序。
设计意图：巩固新知，并对学生的学习情况进行检测。
更好地理解整个故事的思路。
(2)看视频，大声跟读，注意语音语调。
(3)分角色朗读：师生读，小组学生读。
(4)沙拉制作表演。
四人一组，一人一动作，边说边做。
评选最佳小组，并给与奖励。
设计意图：模仿是练习发音最好的捷径。
采取不同的模仿方式，避免课堂的乏味。
团队表演的目的，主要是锻炼学生的胆量和勇气以及相互间的合作。
Step4：小结故事
1.课件呈现自己的体重，渐渐变胖，提醒学生Healthy diet, healthy life.
2. Homework:
(1) Make a fruit salad with your parents. Take pictures of every step. Then write Englishbelow each picture.
(2) Make a list(列个清单) of healthy food for your family.
设计意图：由老师自身的饮食问题，引导学生崇尚健康饮食的观念，养成良好的美食培养学、用相结合的意识。