二下28、丑小鸭(简单)

人教版二年级下册

28、丑小鸭

潮州市实验学校曾文娜

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，明了人的命运不是一成不变的。

教学重难点：

引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

教学准备：

辅助课件、相关的补充资料：冬天昏迷、作者简历等。

第二课时

一、看视频，初悟文情

1、师：同学们，看。（播放视频）

2、师：听得可真认真，谁能说说，这写的是一个什么样的故事？

二、感知课文，披文入情

（一）感悟“丑”

1、现在就让我们一起走到丑小鸭的身边，看看它吧。（课件出示丑小鸭图画）你看到了什么？（我看到了一只又大又丑的小鸭子。）回答问题的完整性自由读课文第3自然段，画出描写丑小鸭样子的句子。

师：这是刚出生的小鸭子，课文中是怎么写的？指名读

师：咱们一起再来看看这幅图。（师指屏幕）生一般会齐说

2、师：这只小鸭究竟长得多丑啊，请你。（课件出示：“他的毛灰灰的，……身子瘦瘦的”）

师：这只小鸭究竟有多丑?请你。“他的毛灰灰的，……身子瘦瘦的”

师：这只小鸭就是这么丑。齐读“他的毛灰灰的，……身子瘦瘦的”

3、师：难怪大家叫他——（丑小鸭）。板书：丑小鸭丑

（二）精讲第三自然段：

1、范读：丑小鸭来到了世界上，他都有什么经历呢？让我们一起到文中去寻找

答案。把你的课本拿起来，听老师读第三自然段，边听边想一想：从老师的朗读中，你感受到了这是一只怎样的鸭子？指名1、2、3、4（可怜、孤单、寂寞、被欺负）

2、是啊，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他们是如何欺负丑小鸭的呢？请同桌合作

读读第三自然段，边读边想一想：你从哪些词语感受到什么？

3、指名汇报：

预设：咬---图文结合气势汹汹

啄---师：这是你的感受。

讨厌----师：还有不一样的。

师：好的，你们都有自己的读书感受。还能抓住重点词语结合插图来理解课文，真不错。

师：丑小鸭在家也不能感受到关心和呵护，体会不到家的温暖。齐读

师：请女同学再读。

师：在这样的情况下，丑小鸭离开家了。他当时心情怎样呢？（难过）请你读读最后一句话。（指名读）

生活中你有过孤单的感觉吗？跟小鸭比起来呢？指名1、2、3

师：同学们，此时此刻丑小鸭只是一般的伤心难过吗？他怎么样的伤心难过。他非常伤心。

让我们把丑小鸭伤心难过的心情读出来。齐读3段最后一句。

师：丑小鸭离开家是因为——请你（生:因为）

还因为——请你请你孤单寂寞无依无靠感受不到家的温暖

（三）学习4-6自然段

现在请同学们打开书，像刚才那样用心地自由读课文第4、5、6自然段，边读边想一想：离开家的丑小鸭日子过得好吗？请划出相关的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。

师：读得好才能体会得深刻。

咱们先请3位同学给我们读读4、5、6自然段。分工

1、第4自然段

他的日子过得好吗？

（1）你从哪得出来的？请你说。指名读

丑小鸭过的就是这样的日子。

听着他的朗读，你眼前好象出现了什么情景？

生：（听着他的朗读，我的眼前出现了这样的情景：小鸟很不客气的在讥笑丑小鸭）

师：展开想象的翅膀，想一想，当时，小鸟们可能怎样来讥笑他？指名1、2、3 谁能给讥笑换个词啊？嘲笑放到课文中，请你读。

（2）你还从哪里看出他的日子过得并不好？指名1、2、

凶狠的猎狗追赶他，他是什么心情？害怕，紧张。

生1：（从“追赶”这个词，我感受到当时的丑小鸭肯定很害怕。）

生2：（————————————————————--很紧张。）

师：所以他只好——

这时候的丑小鸭最希望得到什么呢？（友情、朋友、温暖的家、关心、自由、幸福…

生3：我还感受到丑小鸭这时候肯定很希望有人来关心他。

师：丑小鸭过的就是这样逃亡的日子。真可怜啊！请你伤心、难过地读！齐读。

2、第5自然段

丑小鸭就这样漂泊着。在秋天的一个傍晚，丑小鸭见到了什么？（白天鹅）

师：第一个举手，请你说。

悄悄地——指名1、2、3

又惊奇又羡慕——惊奇什么？生：美

又羡慕什么）

师：你真会读书！理解多深刻啊！你能把你感受到的融入到课文当中，读给大

家听吗？

师：理解深刻，感情投入！掌声

在这个美丽的秋天，丑小鸭有了自己美丽的梦想。齐读

3、第6自然段

可是日子一天一天过去了，寒冷的冬天来了。（配乐）

师吟诵：天越来越冷，丑小鸭他在湖水里游来游去，直到用尽了最后一丝力气。他多么渴望冬天能晚一点来，多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可是，湖水结冰了，丑小鸭冻僵了。但是，他仍然坚持着、挣扎着。同学们，让我们一起把你此时此刻的心情读出来。（齐读6自然段1、2句话。）

师小结：丑小鸭来到森林，去过湖边，到过湖面。

（师生合作读4-6自然段）我读每一段的第一句，你们接着读下去，行吗？

三、感悟“美”

1、师：丁香开花了，又是一年春来到。丑小鸭还是原来的丑小鸭吗？（生：不

是）（课件出示天鹅图）

师：这就是现在的丑小鸭，这就是变成了白天鹅之后的丑小鸭，漂亮吗？

板书：白天鹅美

师：你从课文哪些句子感受到丑小鸭变漂亮了？（生：请同学们看第。。。。。。）课件出示

师：（师指图片：这就是漂亮的天鹅，看，脖子长长的，羽毛雪白雪白的。）师：这就是漂亮的天鹅：雪白的——接读

雪白的羽毛，还可以雪白的——棉花、云朵、肚皮

长长地脖子，还可以长长的——小溪、公路、尾巴

师：多漂亮的天鹅啊！把自己的感受融入课文再读读这句话。自由练习读。

师：请你通过你的朗读告诉我，现在的丑小鸭长得怎么样。

带上动作齐读。

2、师：激情朗读：

①看到这么漂亮的影子，丑小鸭想：（指名读最后一句）

②原来自己就是美丽的天鹅呀，丑小鸭高兴极了，再读——

我就是美丽的天鹅，丑小鸭激动极了，——

③让我们的心也和丑小鸭一起跳动，快乐激动地来读读——

3、过渡：这就是现在的丑小鸭，他高兴着，激动着。

过渡：即使是多么恶劣的环境，丑小鸭依然坚持了下来，丝毫也没有放弃自己的梦想。

四、拓展延伸，升华移情