德育课与塑造学生健康人格

德育课与塑造学生健康人格

长期以来,中等职业学校在德育教育方面有很大偏差,这种偏差是由教育目标取向决定的。以往我们的教育目标就是培养高分的学生,最终以学习成绩的好坏作为计量其品德好坏的标准。这种教育方式忽视了学生的心理思想接受能力等诸方面的层次性、差异性、特殊性。这使德育课不能真正起到帮助学生形成健康人格的作用,失去了它应有的功能。因此,我们有必要对传统的教育教学方式加以改革完善。建立一种新型的符合学生身心发展需要的行之有效的方式。

一、用人格魅力来影响学生

教育者要有良好的德育意识,要以高尚的品格影响学生、感染学生,而不是无条件地用“标准”去限制学生。恰如苏霍姆林斯基所说:“学校好比一种精致的乐器,它奏出一种人的和谐的旋律,使之影响到每一个学生的心灵,但要奏出和谐的旋律,必须把乐器的音调准,而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”人格魅力是21世纪教师不可缺少的素质,而以身示教是最具有说服力、最具人格魅力。首先表现在相信每个学生,每个学生都具有巨大的潜能,而且每个学生的潜能都是不一样的,只有独具慧眼,发现每个学生身上的潜能,鼓励学生去不断地自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥;其次还表现在教育的民主性中,与学生讲话、交流都应“平等共处”,决不能“老师讲学生听,教师命令学生服从”,应多换位思考,善解人意。教师要和学生一起喜怒哀乐,要和他们共同成

长,要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心,才能与他们沟通,才能理解他们,才能够得到他们的爱,从而才能教育好学生。

二、因材施教,正视差异

教师要面向每一个不同的个体,积极促进学生发展的多样性和多数学生发展的可能性;他尊重学生的人格,承认学生在思维方式上、发展过程中的差异,从不像“工程师”对待“零件”一样去对待学生;他是一名向导和顾问,是一位交换意见的参与者,立足于推动学生的发展而不是“越俎代庖”地代替学生的发展。这就意味着,他时刻激励自己的学生,要“青出于蓝而胜于蓝”,让学生感受到学习的愉快和创造的乐趣。

三、崇尚质疑,善待好奇

教师要鼓励学生大胆质疑,善于以学生的质疑为突破口的捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”;他保护学生的好奇心和奇思妙想,充分挖掘其异想天开中的合理因素,培养学生的发散思维。俄国教育家乌申斯基曾说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”长期以来,许多教师大搞“听话教育”,学生无条件地服从教师,其人格的独立性往往被忽略。在新世纪的教育中,对于学生来说,教师的人格魅力是一道任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。只有教师具有独立完美的人格,才能放飞学生的心灵,使学生的人可趋于独立完整。

四、了解学生理情况,掌握学生道德薄弱环节,适当选择教学内容

现在的青少年绝大多数未经过艰苦生活得磨练,未曾承担家庭和社会的责任,优越的生活条件使很多孩子从小养成了为所欲为唯

我独尊的不健康心理,出现了一系列令人担忧和深思的问题,如情

绪多变,意志薄弱,缺乏合作意识等。加之在市场经济多元化发展的今天,由于利益驱动而导致人们在社会交往中往往是是非观念淡薄,不讲原则,不讲正气,是非颠倒的现象时有发生,受社会不良习气影响,相当一部分青少年学生缺乏社会责任感。在这种心理状态下,很容易产生行为的偏激越轨而铸成大错。

针对学生这些情况,我们在讲解马列主义基本原理的基础上,可

以选择一些离学生思想较近的教学内容,如心理学职业道德法律

常识,以培养学生的健康心理,法律观念,正确价值观,爱国主义等

良好道德。

五、结合学生心理发展规律,灵活运用多种教学方法

在以往的应试教育环境下,同其他课程一样,政治课的授课方式

具有单一性的特点。教学方式的单一,使学生对教学内容产生腻烦心理,感到枯燥乏味,兴趣全无。讲台上的教师的唠叨甚至连事倍功半的效果都起不到,所以选择一个行之有效的教学方式对于提高政治课教学质量至关重要。中等职业学校学生正处于成长的关键期,心理发育具有思想活跃,富于想象力和好奇心,模仿力强等特点,但他们阅历浅,缺乏社会经验,辨别是非能力差,自控力抵制弱针对这些特点,德育教学应在课堂上讲授基本理论知识的基础上,采取灵

活方式。其一,针对思想活跃这一特点,可以采取讨论课的形式。把

学生感到难以理解的问题拿来讨论,大家畅所欲言,特别是一些关于青少年成长的敏感性问题,社会生活中的热点现象更不能回避。通过讨论课可以了解学生真实的思想,找出他们的品德弱点和闪光点,剖析问题的实质,从而提高学生评判是非曲直的能力,规范引导学生的言行。其二,针对学生模仿力强,崇拜偶像的特点,可以适当的有目的的引导学生读一些有教育意义的书籍,观看一些有有示范作用的电视电影片,树立起学生心中正确的,高大的仿效形象。其效果远比依据‘本本主义’,灌输一些枯燥乏味的理论要强得多。榜样的力量是无穷的,模仿教育对青少年的思想品德形成有很大影响。其三,中专学生接触社会少,稍有挫折就可能导致悲观情绪或偏激行为,容易用理想主义眼光看待社会和人生。但他们明辨是非能力差,容易偏激。基于此,开展实践锻炼也是一种好的行之有效的思想政治教育方法。通过实践活动,用直观生动的事实教育他们,能增加他们对社会的认识,培养他们脚踏实地的作风。有目的的指导他们走出校门,接触社会,能让学生进行新的思考,从而产生与国家民族息息相通的真挚感情,从而激发出高的爱国主义感情,树立远大理想。德育教学方式的选择应是灵活的,以培养学生的道德品质为目标,只要符合这一目标,其他形式也可以应用。

总之,德育课作为学校对学生进行思想品德教育的主要学科,他既是一门知识学科,更是一门育人学问,与其他学科相比,更具有复杂性,艰巨性的特点,教育者只有“结合实际,以人为本”,深切了解学生,知道学生道德上,人格上需要什么,心理能接受什么,才能有

的放矢,有目的,有计划的施加影响,以提高学生的道德品质,起到政治课应起的作用,塑造出适合时代,社会要求的具有健康人格的学生。

(石家庄工程技术学校)