7 狐假虎威

7 狐假虎威

教学要求：

1.会认本课“茂、窜、狡、猾”等8个生字，会写“狐、假、虎、威”等9个生字，理解“狐假虎威”“半信半疑”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，指导狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

4.懂得生活中有些人就像狐狸一样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么真正的本事。

教学重难点：

1.理解课文内容，指导“狐假虎威”的意思。

2.懂得成语所蕴含的道理。

教学准备：生字卡片，多媒体课件，头饰，老虎和狐狸的贴图。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1.会认“茂、窜”等8个生字，会写“狐、假、虎、威”等9个生字，初步理解“狐假虎威”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步理解课文内容分，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。教学过程：

一、图片激趣，导入课题

1.课件出示《狐狸和乌鸦》的图片，谈话：这是我们学过的一篇课文，谁还记得这个故事？说给大家听听吧。学生说狐狸和乌鸦的故事。教师点评：你的记性真好，说得又清楚又具体。那么，狐狸是一种什么样的动物呢？（狡猾）

2.引导：一天，狡猾的狐狸正在森林里散步，突然听到一阵可怕的老虎的叫声。同学们，请你们猜猜，接下来会发生什么有趣的事情？（教师板书课题，学生齐读课题）

3.提问：关于这个故事，你们知道些什么？（引导看过动画片或者童话书

的学生简单讲述故事内容）

4.导入：同学们的课外知识可真丰富，今天，让我们一起走进课文，看看课文叙述的故事和你们看的是不是一样的。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，教师提出要求：边读边标出自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子，将生字表中的生字在文中圈画出来。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.检查初读情况。

（1）出示生字卡片，指名读并相机正音。打乱卡片顺序，分组抢读，达到人人会读的目的。

（2）课件出示词语，开火车读，自由读，小老师带读，小组内读，同桌检查读。

4.指名分自然段朗读，教师相机指导读好长句子。

5.教师范读课文，学生边听边想，课文讲了一件什么事，说说“狐假虎威”的“假”是什么意思。学生交流，教师引导学生朗读课文第九自然段，并明确这是“狐假虎威”的意思，“假”在这儿的意思是“借”。

三、指导写字

1.组织学生分类，出示生字。

（1）提问：你有什么好办法记住这些生字吗？在书写上，有什么提醒大家注意的？

（2）学生小组内讨论识记方法，再指名小组在班内交流、汇报，其他组评价和补充。

（3）教师根据学生发言，重点指导“狐、假”。

2.学生描红，临写，教师巡视指导。

3.教师选取好中差的作品展示并做评价，学生再次临写。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们重温了大家看过的动画片或者画册故事“狐假虎威”，知道了这个成语的意思就是狐狸借着老虎的威风把百首吓跑。那么凶猛的老虎到底是怎么被狐狸给利用了呢？下节课我们再一起去看看。

第二课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容，并演一演狐狸蒙骗老虎的情节。

2.联系上下文理解“半信半疑、神气活现、东张西望”等词语的意思。

3.让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样善于借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么真正的本事。

教学过程：

一、复习导入，引出话题

1.质疑导入：同学们，这节课我们继续学习《狐假虎威》。“狐假虎威”是什么意思呢？课文中是用哪句话说出来的？

2.课件出示句子：原来，狐狸是借着老虎的威风把百首吓跑的。（学生齐读）

二、精读课文，理解内容

（一）学习第一自然段

1.出示课文第一幅插图。思考：图片上画的是什么？课文哪个自然段描写的是这幅画的情景？

2.学生回答，课件出示句子：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（1）提问：“茂密”是什么意思？（指森林里的树很多）

（2）追问：谁能表演一下“窜”这个动作？（指名做“窜”的动作）

（3）引导：谁来表演一下老虎的动作？（指名做“扑、逮”的动作）

（4）引读：虽然狐狸逃得很快，还是被老虎抓住了，多惊险啊！谁能把这段话读出惊险的语气来？（指名读第一自然段，再齐读）

（二）学习第二至六自然段

1.过渡：眼看狐狸要变成老虎的美食了，接下来会发生什么呢？学生自由读读课文第二至六自然段，将描写狐狸的话用横线画出来。

2.学生边读边画，教师巡视指导。

3.学生读出描写狐狸的话，教师相机出示“骨碌碌一转，扯着嗓子，要了摇尾巴”。

（1）指名表演狐狸的样子，理解“骨碌碌一转、扯着嗓子”的意思。

（2）学生讨论交流狐狸这样做的原因。教师明确：狐狸是在想办法对付老虎。同时引导学生体会狐狸的狡猾。

（3）通过让学生揣摩“摇了摇尾巴”的作用，感知狐狸骗过了老虎，得意洋洋的神态。

4.质疑：那么，老虎的反应又是什么呢？（课件出示：一愣、蒙住了）

（1）联系上下文理解“一愣”的意思，感受老虎听了狐狸的话后突然呆住了的样子。

（2）引导学生讨论交流老虎为什么会“被蒙住了”，它听到狐狸的话做了什么，从而体会老虎的愚蠢。

5.分角色朗读第二至六自然段。（教师当狐狸，指名一名学生当老虎，另一名学生当叙述者。）

（三）学习第七、八自然段

1.出示课文第二幅插图。

（1）指名用自己的话说说图片上画的都有谁，他们在干什么。

（2）引导学生观察插图中老虎和狐狸的位置：狐狸在前，老虎在后。

（3）让学生说说图中老虎和狐狸的样子。引导学生从老虎瞪着大眼，张着大嘴感受它的半信半疑；从狐狸迈着大步，摇着尾巴，冲自己竖着大拇指，一脸得意洋洋，体会狐狸的狡猾和得意。

2.课件出示填空练习：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸_____，_____；老虎_____，_____。

指名口头填空，相机板书：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。

（1）出示狐狸图片及词语：神气活现、摇头摆尾。谁来表演一下狐狸？狐狸为什么要摇头摆尾？（它骗了老虎，老虎上当了，它很开心，很得意。）（2）出示老虎图片及词语：东张西望、半信半疑。

师：老虎为啥要东张西望呢？“半信半疑”是什么意思？

（学生思考、交流）

生：老虎想看看小动物们见到狐狸的样子，所以东张西望。

生：“半信半疑”的意思是有点相信，又有点怀疑。

师：老虎相信的是什么？怀疑的又是什么？

生：老虎有点相信狐狸是老天爷派来管理百兽的，但是，自己从来没有见过老天爷，所以，又有点怀疑。

（3）指名表演老虎东张西望、半信半疑的样子。

3.指名读第八自然段。

（1）课件出示句子：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

引导学生联系上下文理解“纳闷”的意思，体会小动物们因为今天的狐狸在老虎面前得意洋洋，大摇大摆而感到奇怪。

指导朗读：读出小动物的好奇。

（2）课件出示句子：再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

引导学生理解小动物们撒腿就跑，不是害怕狐狸，而是害怕狐狸身后的老虎。

指导朗读：读出感叹的语气。

启发思考：当老虎看到小动物们都跑了，会怎么想？（引导学生联系上下文进行合理的想象）

课件出示填空练习：这真是一只_____的狐狸，一只_____的老虎。

（四）齐读最后一个自然段

教师归纳小结：后来这个故事就演变成了成语“狐假虎威”，它告诉我们：生活中有很多人像狐狸那样，善于借助别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本就没有什么真正的本事。

（五）分角色表演

1.学生在六人小组内表演，组长复述课文内容，分配角色，其他五位学生分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，并戴上头饰表演。

2.教师巡视，深入小组进行指导。

3.指名表演好的小组到讲台上表演。

三、课堂小结

教师小结：今天我们学习了成语故事“狐假虎威”，不仅懂得了“狐假虎威”的意思，还学会了表演。请同学们发挥想象：有一天，老虎又和狐狸在森林里又

见面了，又会发生什么有趣的故事呢？回家和爸爸妈妈一起续编这个故事。板书设计：

7 狐假虎威

狐狸神气活现摇头摆尾

老虎半信半疑东张西望

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。