中学英语教学探索之一

英语教学新思路探索

构造表演式群体交流环境

章辉

多年来，我们采取“填鸭”式教学方式，短期而言，效率颇高，长期而言，学生不堪重负，甚至产生厌学情绪，也没有真正意义上的效率。我们善于把生活的鲜蔬制成知识的干菜，却难于还原其鲜活，知识变得枯燥，是学生学习兴趣下降的原因之一。

如何让英语学习变得不那么枯燥？我认为关键之一是构造交流环境与促成交流。

近年来，由于科技进步和社会发展，英语教学形式出现了许多新的变化，从过去的单纯由教师面授发展为教师面授、电子词典自助、多媒体教室、网络在线学习等多种形式，使学习变得更方便。但这些更多地表现为教、学形式的变化，从学生的角度而言，无非是由过去的课堂学习延伸到网络学习，由过去的看书、听磁带变成了看多媒体节目，交流环境并无根本变化，学生参与深度不够，就如我们听别人唱卡拉OK，听得再多，自己还是不会唱。现在是，我们要自己亲自“唱”。

首先，我们要选择一些有趣的题材，将其改写成容易表演的剧目，比如话剧。

这样的题材不难找到，比如“龟兔赛跑”，我们可以用拟人的手法将龟、兔的心里活动用对话或独白的形式表现出来，让学生扮演其中的动物角色。还可以加入动物裁判、动物观众等角色，以便让更多的学生参与。由于全剧使用英语，学生开始时可能会有畏难情绪，这需要多花一些时间排练。我们应该相信，孩子们是有好奇心和表演欲望的，只要精心组织，肯定是可以成功的。首次要求不要太高，主要是调动积极性。可以设置一些小奖品，对优秀表演者给与奖励。

当然，我们并不指望这种方式能让学生学到大量英语知识，主要是让学生体验到英语的语言魅力，让他们体验到一份成功的喜悦，而这正

是让学生喜爱英语，变“要我学”为“我要学”的一种途径。退一步说，即便表演变成了一出“闹剧”或“笑话”，学生也不会一无所获。有些“贵族”学校举办英语夏令营，无非是要创造一个英语交流环境，由于花销大，只适合经济富裕家庭的孩子。而我们立足于校园，简单而经济。

如何构造交流环境、促进交流？方法当然会有很多，以上的一点浅见，希望起到抛砖引玉的作用。