农村学生失学情况调查

农村学生失学情况调查

一、前言

百年大计，教育为本。教育是提高人民科学文化素质和思想道德素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础。义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。

尽管近年来我国义务教育的普及和均衡发展有了很大的进展，国家还减免了农村义务教育的学杂费，但是农村学生失学者依然存在。随着时代的发展，学生失学的原因也不再以经济困难为主，呈现多元化趋势。义务教育是基础教育，关系到公民的个人成长以及整个社会的整体素质水平，于公于私，我们都要认真贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》，履行接受义务教育的义务。

二、调查目的

通过调查研究，深入了解当前农村学生的失学情况，研究分析失学现象产生的各方面原因和应对措施，推动农村义务教育的普及和发展。

三、调查对象和方法

调查对象：黄沙乡各个中小学入学情况及近几年周围村子的失学学生和学生家长。

调查方法：走访谈话为主，数据统计调查为辅

四、调查结果

小学的入学率为100%，失学率为0%。

初中：七年级入学率为100%，失学率为0%

八年级入学率为99.1%，失学率为0.9%

九年级入学率为97.3%，失学率为2.7%

五、分析与思考

从调查结果来看，黄沙乡的义务教育整体情况较好，尤其是小学和初中七年级，入学率均为100%，无一人失学。但是初中八年级的入学率就锐减为99.1%，初中九年级的时候更是猛然降至97.3%。这不得不令人深思，是什么原因促使这些学生到了中学就开始失学了呢?

通过对失学学生及学生家长的走访谈话，我了解到学生失学的原因主要有以下几点：

（一）学生自身因素

马克思主义哲学告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生自身的因素是主要因素。如今的个别学生缺乏理想，没有勤奋刻苦、拼博向上的精神，学习没有动力，生活没

有激情。主要有以下两方面：

1。.学习困难，.升学无望。由于在小学阶段没有打好基础，到了初中阶段，随着教学内容的增多，教学难度的加大，学生跟不上学习进度，每天的课堂上云里雾里地听不懂，渐渐丧失了学习兴趣和积极性。虽然说升入大学并不是读书的惟一目标，但绝大多数家长和学生都是希望苦读多年以后能够考入大学。如果学生确信自己升学无望，那么，他学习也就失去了动力，认为反正考不上大学，在校学习也是浪费时间。

2.学习无趣，打工自由。在不少学生看来，学习活动是极其乏味的，枯燥无趣得如同嚼蜡。在学习念书是一件让他们十分痛苦的事情。教室就像是一个牢笼，束缚了他们的自由，让他们埋头于学习中机械地记忆着，简直是一种煎熬，度日如年。他们盼望早点逃离这个牢笼，恢复自由。大部分辍学的学生去打工不是为了多赚钱，而是觉得打工好玩，自由，不用被逼迫学习那些无趣的知识，还可以早点步入成年人的世界去玩。他们往往花钱如流水，打工的赚的钱还不够自己花，没钱了就伸手向家里要，完全把打工当成一种娱乐消遣而不是谋生手段。，

（二）家庭因素

家庭是社会的细胞，家庭因素对学生有着很大的影响。具体分析以下三点原因： 1. 家庭贫困。在如今的失学原因中家庭贫困占的比重很小，随着生活水平的提高，国家的一系列政策的实施，农民们大多都过上了好日子，而且如今不用交学杂费，更是大大减轻了农民的负担。孩子们不是没钱上学，而是不愿上学。当然，不排除有极个别特别贫困的家庭因为经济原因让孩子辍学。

2. 家长思想问题。家长本身的素质不高，不注重教育，认为读书无用，还如不早点出来赚钱，从而强迫孩子辍学打工。此次调查中，这个原因占有较大比例。有些家长还大肆宣扬拜金主义，认为金钱就是一切，赚得到钱才是真本事、有出息，而在校读书只是浪费时间浪费金钱而已。

3.家庭暴力的影响。有些家长恨铁不成钢，对孩子的期望值太高。一旦孩子学习成绩不好，就动手打骂，给孩子增加了压力，甚至还为孩子幼小的心灵蒙上了阴影，让孩子害怕挨打，从而害怕学习，想要逃离学校，逃离家庭，因此辍学打工。

（三）学校因素

学生在校学习，良好的学校环境可以促进学生的发展，但是不良的学校环境会阻碍学生的发展。学生不愿上学，学校因素是脱不了干系的。

虽然我国大力倡导实现素质教育，但很多学校仍然是流于形式，打着素质教育的旗帜办应试教育。过分追求升学率，以考试分数作为衡量学生的唯一标准，教师教学方式单一，过于注重应试方法技巧，而忽略了学生能力的培养。填鸭式的教学枯噪无味，严重挫伤了

学生的积极性、主动性，使许多学生的个性特长不能充分发挥，自身价值难以实现，从而产生厌学情绪，最终辍学。

应试教育的一大弊端就是过分注重智育，而忽略了德育。教师对学困生缺乏正确的引导与教育，使学生没有树立远大的理想和正确的人生观，导致学生缺乏理想，缺少学习动力，无法端正学习态度，产生消极思想，进而导致学生厌学，最终辍学。

有些教师业务水平不高，教学方式不当，思想素质也不高。对成绩优异的学生百般偏爱，而对学困生要么放任自流，要么粗暴对待，对学困生的歧视严重挫伤了学生的自尊心、自信心和学习积极性，加剧了学生的辍学。

（四）社会因素

人的本质属性是人的社会属性。人是社会中的人，因此不可避免地要受到社会环境的影响。由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都还很稚嫩，缺乏明辨是非的能力，容易受到不良社会环境的影响。拜金主义和享乐主义之风的盛行，使学生的思想也开始发生腐化，导致一部分学生好逸恶劳，贪图享乐，唯利是图，金钱至上，迫不及待地投入打工一族的队伍中。还有些不法业主为谋取暴利，将未成年人引入网吧、游戏室等未成年禁止入内的地方，致使学生玩游戏上瘾，荒废学业。

六、小结与建议

此次调查为我们敲响了警钟。尽管义务教育的普及和发展有了一定程度的进步，但农村学生失学情况依然令人担忧，我们必须尽快采取有效措施，改善这一情况。

以下是我通过本次调查研究的一些建议：

首先，.加强对学生的品德教育，使其树立远大的理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。可联系实际开展对学生的理想教育，通过各种活动让学生明白自己究竟是为什么要读书，将来的理想是什么，端正学习态度，明确学习目的。

其次，加大法律法规的宣传，尤其是要加大对《义务教育法》的宣传力度，让《义务教育法》家喻户晓，使人人知法懂法，使人们都清楚和明白义务教育是一项权利，更是一项全社会、所有家庭和学生必须尽的义务。定期为给家长提供各种正确引导和教育孩子的方式，提高家长的素质和家庭教育的水平，使学校教育和家庭教育相互协作，优化教育效果。

再次，深化农村教育改革，提高教育教学质量。开展素质教育活动，让学生在快乐中学习，调动学生的学习积极性，提高学生各方面的能力和素质。加强对学困生的关爱，引导学生克服厌学心理，帮助学困生取得进步。加强农村教师队伍建设，提高教师素质。最近几年，