海南省教育的研究培训院

一个孩子说：我长大了要当歌星！
一个孩子说：我长大了要当刘翔！（我想是要当体育明星）
一个孩子说：我长大了要去跳舞，穿漂亮的衣服！
一个孩子说：我长大了要当好大好大的官，你们都要听我的！
一个孩子说：我长大了要去泰国住。（我问为什么）我爸爸说那里有漂亮的人妖！（汗）
一个孩子说：我长大了要当军人，拿着枪谁都不敢欺负我！
追求卓越，走向优秀，就是要坚持做平常事， 用心做平常事，把平常事努力做到不寻常，进 而越来越接近优秀，最终很自然地成为优秀。
由“技”至“道”。体味咀嚼《庖丁解牛》中 的一句话：“臣之所好者道也，进乎技矣。”
无论是备课、听课还是评课、议课，不要总是 关注那一招一式，课件做得如何精美，时间是 否拿捏得恰到好处，好像有一个字写错了…… 而是要探寻那些眼睛看得到、耳朵听得见的 “背后”的那个“理”、那个“道”。
一个孩子说：我长大了要赚好多钱，然后给那些小朋友，让他们上学！（扶贫？好孩子！）
……
听完这些孩子的理想后，我耷拉着脑袋出了幼儿园大门。太震撼了！没想到这些孩子的人生和我 们80后会如此不同！
其实当时我还诱导了一下这些孩子，我说：难道你们就不想当老师、医生或者科学家？孩子们强 烈反对，理由也是相当令人震撼。
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“教学”是什么？
教学，首先是教育，归根结底也是教育。
有一位教育家曾经说过，“从来就没有没有教 育的教学”。换言之，教学即教育。
每一个老师都应该有一个共识：我即教育。 “育人教书”，“育人”在先，我们是为了育
人而教书，要把“目的”搞清楚，“教书”只 是“育人”的一个手段而已。
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2、备课环节至为基础
备教材是基础。教材是压缩件，备课就是要 解除压缩，把教材解读到位。
备学生是重点。学情把握得准，以学定教 （优质服务）才有保证。
备方法是辅助。课件可以有，要追求“必须 有”。理科实验不可少该做、能做的一定不 可略。
教材也好，方法也罢，都要根据学情而将 “课标”校本化、具体化。
我们现在的工作之所以效率不高，就在于总是烂泥 萝卜擦一段吃一段，总感觉不爽。这种情况要设法 改变。
千条线万条线，最后都要穿进学校这根针。针眼就 这么粗，怎么办？就像一部电脑，要解决配置问题。 把硬盘努力做大，把文件夹划分好，一切尽在“预 设”中。
只有想不到，没有做不到。
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• 课程目标体现得较好的四项依次是：基础知 识和技能，占23.46%；运用知识分析和解 决问题的能力，占19.46；交流与合作，占 15.64%；科学素养和人文精神，占10.08% 。
• 体现得最不好的四项依次是：价值判断，占 0.97%；传统美德，占1.03%；批判性思考 ，占1.62%；责任感和道德，占1.94%。
海南省教育研究培训院 吴益
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做有效教师
作为教师，就是要努力做有效教师。
有效教学不是喊出来的，我们要把它想清 楚，弄明白。
要有一颗平常心，要用心做好平常事。
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坚持用心做平常事，自然走向优秀
文本的个性化解读，教师的基本功欠缺。备课，就 是教师要尽可能多地收集相应信息，用于归纳、比 较、分析，全方位地了解和理解，通过比较筛选， 进而形成自己的独特理解。
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备学生：
要科学地做好学习开始的前测与学段、学期之间的 衔接。
在学生由小学进入初中或由初中升入高中的时候， 我们都会有一个惯例性的摸底考试。但是，这个底 怎么摸？我们不能简单地用中考或高考的标准、题 型、难度来做检测。我们的难度测量要以小学生或 初中生的标准为依据，这样才能作出准确的判断， 才能有正确的教学标高设定。
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资源分享：00后孩子的惊人理想
我小时候，身边的孩子都会说，长大了要当科学家、老师、医生等。那么，2000年以后出生的这 些所谓00后的孩子，他们的人生理想会是什么呢？
我央求在幼儿园当老师的堂姐，让他带我去和孩子们面对面地进行人生理想探讨。不料，孩子们 的理想让我大吃一惊。
“小朋友告诉叔叔，你长大了想做什么？”我小心翼翼地和他们讲话。可是好多小朋友根本不理 我，只顾玩自己手中的玩具。最后还是堂姐出面，孩子们才七嘴八舌地说出了他们的理想。
一个孩子说：我妈妈说当老师太辛苦！
一个孩子说：我爸爸说当科学家赚钱少！
一个孩子说：我奶奶说当医生没有出息！
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一个孩子说：我妈妈说当科学家就是书呆子迎收！藏●▂●
一个孩子说：我爷爷说这些人都没有权力，管不了人！
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资源分享：两组数据
• wenku.baidu.com师调查问卷结果统计：
结果，要深入研究。从“认真”走向“有效 ”是一个过程，两者不可或缺。过去我曾十 分强调态度要认真，态度决定一切。现在看 来，光强调态度还不够，也还要讲究人的高 素质，讲究实践中的真本领。 “有效”其实并不复杂，就是“认真”地把 教学常规做到位，做精细。
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特别有一点需要提及的是，我们在进行了摸底测验 之后，往往就是得出了一个基础差（一年不如一年 ）的印象，但是并没有从所谓的“差”的基点出发 来安排设计我们的教学。
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备训练：
教学过程是活动、思考和训练的过程。活 动要让学生积极参与，思考要让学生用心 动脑，训练要让学生动手动口，训练，要 贯穿学习全过程。力争做到“堂堂清，日 日清，周周清”。
过了些日子，师徒四人又乘坐飞机旅游，结果途中飞机又出现了故障。同样 只有三把伞，师傅如法炮制，再次出题。先问悟空，“中华人民共和国那一 年成立的？”悟空答道：“1949年10月1日。”师傅说，“好，给你一把。 ”又问沙僧，“中国的人口有多少亿？”沙僧说是13亿，师傅说，“好，答 对了。”沙僧也得到了一把伞。轮到八戒，师傅的问题是，13亿人口的名字 分别叫什么？八戒当时晕倒，又一次自由落体。
唐僧师徒的故事
唐僧团队乘坐飞机去旅游。途中，飞机出现故障，需要跳伞。不巧的是，四 个人只有三把降落伞。为了做到公平，师父唐僧对各个徒弟进行了考核，考 核过关就可以得到一把降落伞，考核失败，就自由落体，自己跳下去。于是 ，师傅问孙悟空：“悟空，天上有几个太阳？”悟空不假思索地答道：“一 个。”“好，答对了，给你一把伞。”接着又问沙僧，“天上几个月亮？” 沙僧答道：“一个。”师傅说，“好，也答对了，给你一把伞。”八戒一看 ，心里暗喜：“啊哈，这么简单，我也行。”于是，摩拳擦掌，等待师傅出 题。师傅题目出来，八戒却跳下去了。大家知道为什么吗？师傅的问题是： “天上有多少星星？”八戒当时就傻了，直接就跳下去了。这是第一次旅游 。
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课堂教学有效性的标准框架
（【美】夏洛特·丹尼尔森）
领域
组成部分
领域一：计划与准备 领域二：教学环境 领域三：教学 领域四：专业职责
掌握教学内容与方法 了解学生 选择教学目标 利用资源 设计教学 评估学生的学习
创设尊重与和睦的教学环境 建立一种学习文化 组织与管理教学过程 管理学生行为 管理物理空间
清晰准确地交流 运用讨论和提问技术 使学生参与学习 为学生提供反馈 灵活、迅速地做出反应
教学反思 保持准确地记录 与学生家长保持交流与沟通 服务于学校和社区 专业成长与发展 不积表蹞现步出，无职以业致（千专里业；不）积风小范流，无以成江海 欢
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有效教师的特征
“有效教师是这样一些人，他们充满人性 、有幽默感、公正、有同理（情）心、无 论是和学生个体还是同学生集体相处都更 容易、更自然。他们的课堂似乎是企业运 行的缩影，反映出开放性、自发性和灵活 性。也就是说，有效的教师除了是一个好 人外，还是一个富有创造性、感染力、能 够挖掘学生潜力，把学生的发展放在首位 的教育工作者。”
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备教材：
这方面出现了异化。主要表现为不注重对教材的个 性化解读，以教参替代解读，抄教辅以备课。这种 异化带来的后果就是教师在教学中失语。还有一种 异化形式是以试题为教学素材，将教学活动变成了 以中考、高考题为蓝本的解题演绎。从某种意义上 说，我们一些老师教的不是真正意义上的语文、数 学，教的是中考语文、中考数学或者是高考语文、 高考数学。
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温馨提示：
讨论有效教学，必须建立教学的系统观、 全程观，全面观，切忌就事论事，切勿把 有效教学窄化、简单化。
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让我们的教学更有效
从“认真”走向“有效”。 “认真”是基点，要高度重视；“有效”是
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3、上课最是关键元素
课堂教学，说到底就是师生之间、生生之间的交往 和沟通。具体讲就是这样几个问题：
• ——摘引自《海南省义务教育课程改革实施状况调查教师问卷 分析》
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“教学”的内涵是什么？
教学，它除了“课堂教学”这一外显标志 外，还包括“教学前”的准备和“教学后 ”的延伸这两个不可或缺的部分。
讨论有效教学，单就课堂而论教学的有效 与否，很容易陷入简单化的误区。
从“五认真”到“七认真”
一直以来，我们讲教学“五认真”，即认 真备课、认真上课、认真布置和批改作业、 认真辅导、认真考试。
现在应该讲“七认真”。前面加上认真 “计划”，后面加上认真“反思”。
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1、计划制订必须注重
计划，往往在工作中被忽略，被淡化。做计划，就 是明方向，定目标。这一环节必不可少，而且要多 花时间把它做好。
第三次旅游时，飞机在一次出现故障，这时候八戒说，“师傅，你别问了， 我跳。”然后纵身一跳。殊不知这次有四把伞。
这个故事告诉我们，教学目标的设定要在学生的能力范围之内，跳一跳够得 着，他就有兴趣，就愿意不跟积着蹞步你，无走以。致千否里则；不，积小如流果，无一以成直江跳海 ，欢 却永远够不着，那 么信心就会丧失了，教学目标和一切迎手收段藏●就▂●都失去了本来的意义。
吗？
•
克劳茨想了一下，面色凝重地告诉我们：你们有权利提出这样
的疑问，饭店也必须把事情彻底解释清楚——是这样的，因为洗手间
地面常常被弄得很脏，我们要求洗手间的服务生务必弄清楚“肇事者
”是哪个房间，这样的调查持续半年，总台反馈总是“中国游客”，
所以我们就下了结论……
•
我们逃似地离开不积了蹞步克，无劳以致茨千里办；不公积小室流，，无以因成江为海 欢事实上，他那看似无意 的每一句话都深深地刺痛我们迎的收藏心●▂。●
特别提示：课堂教学就是学习和训练；不 要把训练当成课外作业的同义词。
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备目标
教学目标，关键在于具体明了。 教学目标，关键是要能够实现。 不能让学生总是处于够不着的处境之中。
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果断地回答我们说：这里没有歧视，只有管理。我们对中国非常尊重
，但是，很抱歉，在这里小便并且随随便便把大理石地面弄湿的，确
实是中国游客。考虑到一部分中国游客不懂英文，我们就写了中文提
示，并没有其他意思……
•
一刹那，我们的脸都涨得通红。为挣回点面子，同行的一位期
期艾艾地说：呃，亚洲人长得很相像……您能确定饭店方面没有误会
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资源分享：铭心的抗议
•
那年在维也纳希尔顿饭店的洗手间里，看到一条中文提示：小
便请走上一步！既没有英文提示，也没有日、韩文。这不是冲着我们
中国人来，还能冲着谁来呢？
•
几个人一商量，确认那条标语属于一条“辱华提示”，必须提
出抗议。
•
饭店的主管经理克劳茨先生耐心地倾听完我们的“抗议”后，