美国地理课程2016

科学：地球科学

科学探索者（17）：《地球上的水》、《环境科学》、《天文学 》、《地球内部》、《地表的演变》、《天气与气候》 科学发现者

社会：世界地理或世界文化、州地理

没有历史包袱




地理、历史：国家认同和文化史层 USA(United States of America ) 1776年7月4日《独立宣言》 1783年英国承认美国独立
2. 社会化过程：国家认同

弥补南北战争的创伤（1861-1865） 快速工业化进程 快速城市化进程


农民涌入城市 1920年城市化率50% 贫富差距扩大

进步主义/(实用主义哲学)教育


詹姆斯(1842-1910) 查尔斯· 皮尔士（1839-1914） 杜威（1859-1952 ） 霍尔（Granville Stanley Hall） 桑代克（Edward Thorndike）

试验 反馈 修改
教学内容
主要特点



学习策略：游戏或模拟，如城市发展、工 厂选址、思想传播、政治决策、采矿和土 地利用等 各单元教学顺序并不固定 前瞻性的关注社会问题：第五单元(环境) 重归纳，忽视演绎型地理规律（如中心地 理论）、系统分析方法和数量分析技术 缺乏训练有素的专业地理教师

53%-3+

75个选择题 3个问答题（关键词、事例、重要方面） 时长：2小时
启示：为地理学科地位而奋斗

记住先贤的努力



竺可桢 张其昀 胡焕庸 陈尔寿 ……

综合课程：《历史与社会》
庆幸：我们仍然团结在 “地理”这面学科旗帜下

综合文科


新加坡：2001 综合文科（9-10年级）
2.4 全美地理课程标准2012
II


做地理：看世界的地理镜头 多维看世界：地理视角 了解世界：地理内容知识 提出和回答关于世界的地理问题：地理技 能
地理复兴之路：栉风沐雨

AAG、NCGE、NGS

地理联盟 地理工作坊 1994 2001 2010：4、8、12 2014：8

寻找地理学科的结构



Pattison（1964）地理学的四个传统： 区域分异 空间分析 自然地理（地球科学） 人－地（环境或生态）
地理教学内容组织方案
（1）世界区域观：首要概念是星球统一体，其他依次是文 化区和其他地理概念； （2）世界区域观：首要概念是星球统一体，其他概念依次 是自然基础、人类对地球的利用、文化分异； （3）发展观：从历史演变的角度总结学科结构，主张学程 应当包括星球统一体、探险、制图、区域化等概念； （4）过程观：诸如气候的、城市的、经济的、政治的、文 化的以及决策、人类行为等过程； （5）世界社会问题观：强调人口增长、经济发展、环境质 量等社会问题（McNee，1973：300）。
McNee纲要：10年级世界地理学程纲要 （McNee，1973：301－304）
从“结构”转向“发现学习”

三个“概念簇”：区域关联（一个地方的 关联）、空间相互作用（地方间的关联） 、时空尺度调节（时空尺度变换对区域关 联和空间相互作用解释的影响）
发现式学习：城市时代的地理


专业地理学者：AAG、NCGE 中学老师 教育心理学者 结构化：概念、技能、价值观

NAEP地理评估

三、地理课程开设现状

ຫໍສະໝຸດ Baidu

初中 高中 课程标准 先修课程
3.1 初中middle

17州：独立设科

5州：史地合科


11州：不要求 23州：地方控制
3.2 高中

High school 10州：独立设科(毕业要求)

7州：史地合科

25州：不要求 16州：地方控制

教育心理学

3. 中等教育改造

1865-1929年：教育现代化


1911年，全国教育协会成立中学和大学联合委 员会（CAHSC），Kingsley（1911：562－563 ）建议6个学习领域：英语、社会科学、自然 科学、体育、数学和外语 1913年，联合委员会扩充为中等学校科目重组 委员会（中等教育改造委员会（CRSE））
社会科课程委员会

自然地理？ 科学？


威廉· 莫里斯· 戴维斯(William Morris Davis,1850— 1934）：1904-AAG 爱伦· 辛普尔(Ellen Churchill Semple, 1863-1932 ）：1921-AAG
悲伤的种子：学科本体？

社会科委员会《中等教育中的社会科》
3.3 课程标准

初中 41州：社会科课程标准含地理主题 5州：独立的地理标准

高中 30州：社会科课程标准含地理主题 12州：独立的地理标准 9州：地理标准+地理主题
游说：社会科课标修订
地理教师VS社会教师

18657名地理老师

10000名男性 7000名女性

145568名社会老师
3.4 人文地理先修课程


1999（1997） 2015 Miller Award 考古学 ETS

College Board,1996 APHG，2001



3,272 exams in 2001 5,286 in 2002 7,320 in 2003 10,471 in 2004 159,609 in 2015
美国学校地理课程
丁尧清 博士 人民教育出版社 2016.03

地理课程：没有名分

社会科：世界地理、州地理 科学科：地球科学 1984、1994、2012

课程标准：非常精彩


大学地理：相对活跃
学制

六三三？ Middle:5-8 High:9-12
公立学校学生数
人口3.22亿
一、没有名分的地理课程

1918年 美国教育协会中等教育改造委员会 《中等教育的基本原则》（Cardinal Principles）
第一，培养健康的身体； 第二，掌握读、写、算和口头及文字表达能力； 第三，能够成为合格的家庭成员； 第四，掌握职业知识与技能； 第五，胜任公民责任； 第六，善于利用闲暇时间； 第七，具有优良的道德品质。
Lexington, Mass. 1775 42°26′50″N 71°13′30″W
1. 邦联的形成

五月花号公约 1620 41/101人
英属北美殖民地

英格兰殖民地(England) (1607–1707) 大不列颠(Great Britain) (1707–1776)
19世纪上半叶领土扩张
2.2 地理教育指南1984


Guidelines for Geographic Education. Elementary and Secondary Schools Joint Committee on Geographic Education （AAG,NCGE），1984
2.3 全美地理课程标准1994
2.1 新社会科运动：
课程开发项目1962-1973

社会科学程：教学范围和年段序列
基本特点
独立设科（历史或地理）+培根归纳式科学 方法 （1）内容组织上反映一门学科（科目） （2）教学方法强调归纳（反审思维、发现、 探究、问题解决）（Rice, 1992：224） （3.）强调学生主动参与，深入地研究有限 的专题，使用而不是记忆数据，动手、合作 和体验式学习，应用复杂或高层思维（Beyer, 1994：254）。


科目联盟 多样性 统一性

历史十人委员会（1892-1893） 历史协会七人委员会（1898-1899） 历史协会八人委员会：1905－1909
1916年课程方案

没有系统性，不连贯 支离破碎 师资培训欠缺，历史老师为主
二、地理教育之“文艺复兴”


《城市时代的地理》HSGP 地理课程指南1984 全美地理课程标准1994 全美地理课程标准2012
2001 21,500名 GCE ‘O’-64% 10年级学生 2012 4520名 or 12.1%

中国：2001（7-9年级）-浙江、深圳
同伴效应：别吓走学生

高考方案：3+X 命题伦理：假如命题者不能自我约束？



估算全球大气质量？ 晨昏线？ 日照或者日影？