有关如何打造高效课堂的论文

有关如何打造高效课堂的论文

如何打造高效课堂

国家法定：学生从周一到周五在校上课，严禁周末补课。怎么让学生在有限的时间里

把知识吃透吃好呢?高效课堂应该是当前学校教育的法宝。很多教师质疑：高效课堂提倡

课堂模式为“10+35”，教师“必要”的讲授能删去吗?离开了讲，还能称为教学吗?有的

教师甚至认为：高效课堂是一纸空言，是给老师解套枷锁。在教学中，我尝试学习借鉴先

行者的经验并践行，感觉事实并非如此。

要形成高效课堂，必须认真编制导学案。高效课堂的核心是“学习能力”，导学案承

载了“育人”与“会学”的诸多功能。导学案不能编成习题集，必须能够生成能力，而前

提是它首先要让知识之间具有必要的联系，要呈现出“方法技巧+知识点”，即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化。导学案必须抓住学生、学情、学法来设计。

要形成高效课堂，必须要按流程操作。第一步，利用导学案自学，找出学习困惑;教

师检查批改导学案，了解学生自学进度、效果。自学三要：围绕导学案预习、自主解决50%问题、标注出疑难问题。第二步，课堂上学生围绕困惑小组对学、互学，解疑答惑。第三步，以小组为单位，在组长组织下交流学习成果，教师巡查交流过程中暴露的问题。第四步，教师根据交流过程中暴露出来的共性问题，组织全班展示。展示也要讲究技巧：

1、展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，生成空间较

小的，如定理定义一般不做展示。2、千万要注意展示者与参与者的互动关系。要努力杜

绝事不关己高高挂起的现象。展示要形成集体参与效应，展示不是看表演，而是一窝蜂上阵。展示既“互”更“动”。3、展示不是漫无目的、信马由缰，是“坡上放羊”，虽无

绳却有线，要杜绝“无主题”展示，本来是说“白菜”，结果由“白菜”到“萝卜”，在

后变成了“种子”，这样的展示表面看起来很热闹，但价值不大!第五步，学生归位，整

理学案、整理纠错本。

很多教师担心这种教学模式会影响教学进度。的确，刚开始课改时，学生因为长期对

传统课堂的教师讲形成依赖而造成的不会学，确实会导致影响课堂进度，但久而久之，只

要放手给学生，用进废退，解决了“磨刀”问题，不需要过分担心不会“砍柴”了。

有的老师认为高效课堂就是赶集，热闹、效益不大，我认为这关键在于教师的操作。

学生活动时，教师不是闲人，要忙于“盯、观、跟”。教师在课堂上的“盯、观、跟”是

依据学情的需要来确定的，我们需要先明确一个基本概念，即一切教学的起点是什么?是

进度、计划、还是教案?是学情!脱离了学情的教学，只会浪费时间。教师怎样做好“盯、观、跟”?盯的是学习目标和学习任务;观的是学生的学习状态和学习过程;跟踪进度、跟

踪发展。教师做好了“盯、观、跟”工作，教学效果不言而喻。

一堂课，学生自始至终自主学习，自主参与，自主感悟，把时间还给学生，学生学会学习，这样的课堂算不算高效课堂?

感谢您的阅读，祝您生活愉快。