论高校教师的知识能力结构
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高校教师教育教学技能
《论高校教师的知识能力结构》
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二十一世纪是现代科技、生产和经济飞速发展的时代。“百年大计,教育为本”,新时期的教育工作者面临着前所未有的知识结构挑战。高校教师,即服务于综合性的提供教学和研究条件的高等教育机构的教育者,担负着传播专业技能和知识的责任和义务,因此,在自身的知识能力结构上,需要专业的学术知识和必要的实践创新能力。创新是发展的动力,高校教育要想紧跟时代的发展,教师不但要具有多元的知识结构、广博的文化知识,还要打破校园的壁垒,投身实践,热爱实践,这样才能培养出新时代产学一体的应用型人才。
一、高校教师的知识结构
1、对所任教学科的深厚专业知识的掌握
知识:人对事物的认识和经验(《学生词源》4937页)。教师的知识结构,不但对教师本人有直接的影响,更是对学生的知识结构有着至关重要的影响作用。由于我国幅员辽阔,人口众多,地域性发展不平衡,教育程度参差不齐。随着近年来高校教师的聘任制度逐步升级,引入多为高学历的学习型人才,他们虽然专业的基础知识深厚,可以担负传道授业的责任,可是也出现了一些新的问题。“出了校门进校门”,多数新入职高校教师直接将自己在校学习的经验与认知告知学生。虽然书本上的知识得到了延续,可是缺乏创新意识及实践经验,这些直接影响了学生开拓性思维的产生与发展。
2、对本学科密切相关学科基础知识的掌握
任何一个专业及相关学科都不是孤立存在的,只有对本学科专业
周边专业知识有足够的了解与认知,立足于此,才能真正把握本学科的精髓与要点,正确判断专业的发展方向,以及向横向纵向拓展。例如我校邯郸职业技术学院艺术系,我系老师大多毕业于绘画与设计专业,设计学科看似专业性较独立,其实要想学好本专业,需要很多学科知识的支撑。象美学、人体工程学、心理学、文学,哲学、逻辑学等众多学科,美学可以培养人审美情趣、审美习惯;人体工程学培养设计师的基本专业素质;心理学培养与人交流与沟通以及分析能力;哲学可以使设计思维变得更加深邃……等等,只有对相关学科基础知识综合了解与掌握,才会在本专业范围内获得深层次的提升。
3、对本专业相关实践的深入参与
随着社会不断发展,用人单位更加重视应用型人才的输入。我国高校也面临着改革,越来越注重高校职业化,人才职业化。这就必然要求高校教师也要逐级提升自己的实践化知识。尤其一些操作性很强的专业,例如:设计专业、机电专业、会计专业、建工专业等等,都要求教师除了理论知识和应对多媒体教学的能力以外,还要具备参与社会项目、完成项目的能力,否则就是知识结构的一项重大缺陷。“实践是检验真理的唯一标准”,多数专业最终都要应用在实践中,教师缺乏实践的经验,阻碍了学生完成专业学习的最终目标。例如艺术设计专业,学校为社会培养的是专业设计人员,除了设计理念和相关操作技能的传授,对材料、工艺、预算的了解是直接面对市场的,这些是没有办法在课堂完成的。教师要发挥主观能动性,通过工作室、公司等形式来带领学生成长,带领学生参与到真实社会项目中,研究实
施方案,客户心理,以及工作流程等,为迈向社会的那一天做好准备。因此,高职教师必须转变观念,积极参加社会实践,尽快将知识结构中的知识和能力统一起来,成为“双师型”教师。
二、高校教师的能力结构
高校教师的能力结构,主要是指教师调节已经具备的知识、技能的概括性的心理活动系统。完备的能力结构,是在教师较好地运用自己具备的知识、技能,有效地进行教学、科研工作的基础之上,还能根据现代科技手段和社会生产的发展趋势,不断地获取新知识并增加自己的知识储备,使自己的知识结构不断丰富与完善,以适应高校教学和科研发展的需要。
由此,高校教师的能力结构主要由教育能力和科研能力两大核心结构构成。
教育能力指教师完成一定的教育教学活动的本领,具体表现为完成一定的教学活动的方式、方法和效率。高校教师肩负培养高等知识人才的重担,方式方法尤为重要。能否掌握教育规律,是教师提高传授知识、培养兴趣,达到良好教育目标所必须的。要善于“科学育人”,要求教师必须有完善的心理学、教育学素养,懂得当下大学生心理生理发展的一般规律,并根据不同个体发展的不同程度来区别对待,因材施教。只有这样,才会调动学生的积极性,有效地组织教学,提高教学质量。
科研能力也可称之创新能力,是对于没有掌握的信息和知识的接
收能力。高校教师的知识结构要转换为开放性能力结构,对一切有用的、实用的新知识开放;通过对新知识的不断接纳和吸收,使自己的知识结构不断得到改造和更新。
三、结束语
综上所述,目前我国高校教师队伍知识能力结构发展存在不均衡性,发达地区和相对落后地区差异较大。另外普遍存在重学术,轻实践的教育方式。势必造成学生在校期间学习的知识和将来就业偏差较大,实践能力普遍较弱的情况。
高校教师应加强教育与继续教育,既是教育者也是受教育者,终身学习,与时俱进,在完善专业知识的前提下,完善相关学科的知识储备,加大社会实践力度,传授给学生实用、可持续学习的经验和学习方式。