基础医学实验课程整合研究与实践
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２ ０ １ ３年第 ０ ５ 期 第２ ９卷 （ 总３ ２ ９ 期）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡ Ｌ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ Ｉ ＬＩ Ｎ Ｐ ＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ． ０ ５， ２ ０１ ３ ＶｏＬ ２ ９ Ｔｏ ｔ ａ ｌＮ ３ ２ ９
基 础医学实验课程整合研 究与实践
刘 智， 苏 颖 ， 王志宏 ， 吴泽 民 ， 汪 勤 ， 刘 畅
（ 长春 中 医药 大学 基础 医学院 ， 吉林 长春 １ ３ ０ １ １ ７ ）
摘要 ： 实验技 能和 实验 中所要 求的观察 、 分析和判断力 ， 以及设 计、 组织 、 应 用等综合 能力， 对 于培 养新型科技 人才起 着无
一
满足 于某 个 学科 的需要 。教 学 的 目的就是 根据 医学
生的培养要求 ， 培养学生的观察能力、 动手能力和创
新能 力 。课 程设 置 的出发点 是将基 础 医学 相关 学科 的知 识 为我 所用 ， 根 据 这 一 出发 点 来 设 计 和 安排 课
程内容 ， 通过阶梯式训练来培养 和提高学生创新思 维和创新 能力。课时安排上将原来隶属 于解剖、 组
５】
位， 学生学 习的主观 能 动性也 有 大幅提 升。
二、 改革教 学方 法 ， 提高 学 生的 自主创新能 力的 培 养
四、 对 实验 教师 的能 力提 出新 的要求
实 验教 学 改革 对 实验教 师 提 出 了更 高 的要求 ， 我们 知道 高水平 的师 资才 能 培养 出高水 平 的 学 生 ，
等 内容 不仅 涉及 到 生理 、 病 生和 药理 内容 ， 甚至 有形 态学 科 的 内容 。实 践 证 明 ， 综 合 实 验 有 利 于 提高 学 生 的思 维 能力 、 综合 能力 ， 同 时有助 于学 生 间团结协
充 分利 用教 学资 源 ， 减少 重 复性 实验 ， 提高 学生 的动 手 能力 、 创新 能力 。 我 校 于本 年 度在 全 科 医师 专业 开设 了 医学基 础
学生 实验 操 作 的基 本 能力 和验 证 经典 的理 论 知 识 。
基础医学课程 中的实验课都是作为理论课程的一部 分， 而不是独立开设的 ， 实验 内容的设置是围绕理论
课 程的教 学 内容 ， 为 理 论课 程 服务 的 。这 势 必 导 致 学生 在提 出 、 解 决 医 学 问题 的 能力 不 足 。所 以基 础 医学实验 必须 进行 改 革 ， 将 隶 属 于 各 学科 的相 近 的
体 系
在我 国 ， 传 统 学 院式 的 医学教 育 已经走 过 百余
年的历史。即基础 医学教育和临床医学教育， 而在
基础 医学 教育 中 ， 一 直 以来 实 验 教 学 都是 理 论 教 学
的补 充 ， 是 验证 和 强 化 理 论 教 学 的 ， 所 以， 几 乎 所 有
实验模块 、 综合实验模块及创新性实验模块 三部分 完成 ， 基 础 实验 以验证 性实 验为 主 ， 主要 目的是 培养
可替代的作用。而 目前加 强、 加 大开展 实验教 学改革 ， 加 快 实验课程 的 ， 培 养
学生 系统分析 问题 、 解决 问题 的逻 辑思维能力与 实验 能力方面， 对于 高等 学校 实验 教学是至关重要 的。 关键 词 ： 基础 医学 ； 实验课 程 ； 课程 整合 中图分类号 ： Ｒ ３— ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ １ —１ ５ ８ ０ （ ２ Ｏ １ ３ ） Ｏ ５ —０ ｏ ５ ｌ —０ ２
为适应 专业 人 才 培 养需 要 ， 现 代 医学 教 育 要求 实验教 学成 为 培养 学 生创 新 能力 、 科 学 思 维 能 力 的 重要课 程体 系 。但 是 传统 的 实验教 学一 直处 于学科 的从 属地 位 ， 不 能 适应 医学科 学发 展 的需要 ， 因而 我 们一 直在 积极 探索 医 学 实 验 课程 的改 革 ， 努 力 寻 找
作精神 的培养 。同时 ， 课程成为一门必修课 ， 要有考 试， 考试不及格要重修 ， 使得学生在思想上也必须重 视这门功课 ， 改变了以往作为理论课 附属课程的地
实验课程， 课程的设置不再是服务于某个学科 ， 或者
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － － ０ ３ —ｏ ４
项 目简介 ： 吉林省教育厅“ 十二五 ” 科学规划课题 重点课题 （ Ｚ Ｃ Ｉ １ ０ ９ ３ ） 。 作者简介 ： 刘 智（ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 吉林双辽人 ， 长春中医药大学基础医学 实验教学 中心 ， 讲 师， 博士 ， 研究方 向： 心血管药理。 苏 颖（ １ ９ ６ Ｏ 一） ， 女， 四川成都人 ， 长春中医药大学 ， 教授， 硕士， 研究方 向： 运气 理论与运 用研究 。 王志宏 （ １ ９ ６ ５ 一） ， 男， 吉林长春人 ， 长春中医药大学基 础医学院 ， 副 教授 ， 研 究方 向 ： 中 医药与生物 药的基 础和应 用研究 ， 医学教 学 管理。
实 验整合 成一 门综 合 性 的基 础 医 学实 验 学课 程 ， 以
如各种实验动物的捉拿、 固定及给药方法 ， 腓肠肌标 本的制作等 内容 。综合性实验则大多设计到多个学
科 的 内容 。如 缺 氧模 型 的 复 制 及 其 影 响 因 素 的探
讨， 影响血压 、 呼吸、 尿量的神经体液 因素综 合观察
织胚 胎 学 、 病理 学 、 生 理学 和病理 生理 学 的实验课 程 分离 出来 ， 分成形 态 学 实 验部 分 和机 能 学 实 验两 个 部分 完 成 。实验 内容 以模 块 的形 式完 成 ， 分 成基 础
条 更恰 当 的发展 道 路 。
一
、
打破 学 科 课 程 的 限 制 。 建 立 新 的 实 验 教 学
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡ Ｌ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ Ｉ ＬＩ Ｎ Ｐ ＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ． ０ ５， ２ ０１ ３ ＶｏＬ ２ ９ Ｔｏ ｔ ａ ｌＮ ３ ２ ９
基 础医学实验课程整合研 究与实践
刘 智， 苏 颖 ， 王志宏 ， 吴泽 民 ， 汪 勤 ， 刘 畅
（ 长春 中 医药 大学 基础 医学院 ， 吉林 长春 １ ３ ０ １ １ ７ ）
摘要 ： 实验技 能和 实验 中所要 求的观察 、 分析和判断力 ， 以及设 计、 组织 、 应 用等综合 能力， 对 于培 养新型科技 人才起 着无
一
满足 于某 个 学科 的需要 。教 学 的 目的就是 根据 医学
生的培养要求 ， 培养学生的观察能力、 动手能力和创
新能 力 。课 程设 置 的出发点 是将基 础 医学 相关 学科 的知 识 为我 所用 ， 根 据 这 一 出发 点 来 设 计 和 安排 课
程内容 ， 通过阶梯式训练来培养 和提高学生创新思 维和创新 能力。课时安排上将原来隶属 于解剖、 组
５】
位， 学生学 习的主观 能 动性也 有 大幅提 升。
二、 改革教 学方 法 ， 提高 学 生的 自主创新能 力的 培 养
四、 对 实验 教师 的能 力提 出新 的要求
实 验教 学 改革 对 实验教 师 提 出 了更 高 的要求 ， 我们 知道 高水平 的师 资才 能 培养 出高水 平 的 学 生 ，
等 内容 不仅 涉及 到 生理 、 病 生和 药理 内容 ， 甚至 有形 态学 科 的 内容 。实 践 证 明 ， 综 合 实 验 有 利 于 提高 学 生 的思 维 能力 、 综合 能力 ， 同 时有助 于学 生 间团结协
充 分利 用教 学资 源 ， 减少 重 复性 实验 ， 提高 学生 的动 手 能力 、 创新 能力 。 我 校 于本 年 度在 全 科 医师 专业 开设 了 医学基 础
学生 实验 操 作 的基 本 能力 和验 证 经典 的理 论 知 识 。
基础医学课程 中的实验课都是作为理论课程的一部 分， 而不是独立开设的 ， 实验 内容的设置是围绕理论
课 程的教 学 内容 ， 为 理 论课 程 服务 的 。这 势 必 导 致 学生 在提 出 、 解 决 医 学 问题 的 能力 不 足 。所 以基 础 医学实验 必须 进行 改 革 ， 将 隶 属 于 各 学科 的相 近 的
体 系
在我 国 ， 传 统 学 院式 的 医学教 育 已经走 过 百余
年的历史。即基础 医学教育和临床医学教育， 而在
基础 医学 教育 中 ， 一 直 以来 实 验 教 学 都是 理 论 教 学
的补 充 ， 是 验证 和 强 化 理 论 教 学 的 ， 所 以， 几 乎 所 有
实验模块 、 综合实验模块及创新性实验模块 三部分 完成 ， 基 础 实验 以验证 性实 验为 主 ， 主要 目的是 培养
可替代的作用。而 目前加 强、 加 大开展 实验教 学改革 ， 加 快 实验课程 的 ， 培 养
学生 系统分析 问题 、 解决 问题 的逻 辑思维能力与 实验 能力方面， 对于 高等 学校 实验 教学是至关重要 的。 关键 词 ： 基础 医学 ； 实验课 程 ； 课程 整合 中图分类号 ： Ｒ ３— ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ １ —１ ５ ８ ０ （ ２ Ｏ １ ３ ） Ｏ ５ —０ ｏ ５ ｌ —０ ２
为适应 专业 人 才 培 养需 要 ， 现 代 医学 教 育 要求 实验教 学成 为 培养 学 生创 新 能力 、 科 学 思 维 能 力 的 重要课 程体 系 。但 是 传统 的 实验教 学一 直处 于学科 的从 属地 位 ， 不 能 适应 医学科 学发 展 的需要 ， 因而 我 们一 直在 积极 探索 医 学 实 验 课程 的改 革 ， 努 力 寻 找
作精神 的培养 。同时 ， 课程成为一门必修课 ， 要有考 试， 考试不及格要重修 ， 使得学生在思想上也必须重 视这门功课 ， 改变了以往作为理论课 附属课程的地
实验课程， 课程的设置不再是服务于某个学科 ， 或者
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － － ０ ３ —ｏ ４
项 目简介 ： 吉林省教育厅“ 十二五 ” 科学规划课题 重点课题 （ Ｚ Ｃ Ｉ １ ０ ９ ３ ） 。 作者简介 ： 刘 智（ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 吉林双辽人 ， 长春中医药大学基础医学 实验教学 中心 ， 讲 师， 博士 ， 研究方 向： 心血管药理。 苏 颖（ １ ９ ６ Ｏ 一） ， 女， 四川成都人 ， 长春中医药大学 ， 教授， 硕士， 研究方 向： 运气 理论与运 用研究 。 王志宏 （ １ ９ ６ ５ 一） ， 男， 吉林长春人 ， 长春中医药大学基 础医学院 ， 副 教授 ， 研 究方 向 ： 中 医药与生物 药的基 础和应 用研究 ， 医学教 学 管理。
实 验整合 成一 门综 合 性 的基 础 医 学实 验 学课 程 ， 以
如各种实验动物的捉拿、 固定及给药方法 ， 腓肠肌标 本的制作等 内容 。综合性实验则大多设计到多个学
科 的 内容 。如 缺 氧模 型 的 复 制 及 其 影 响 因 素 的探
讨， 影响血压 、 呼吸、 尿量的神经体液 因素综 合观察
织胚 胎 学 、 病理 学 、 生 理学 和病理 生理 学 的实验课 程 分离 出来 ， 分成形 态 学 实 验部 分 和机 能 学 实 验两 个 部分 完 成 。实验 内容 以模 块 的形 式完 成 ， 分 成基 础
条 更恰 当 的发展 道 路 。
一
、
打破 学 科 课 程 的 限 制 。 建 立 新 的 实 验 教 学