师 德 建 设 之 我 见

师德建设之我见
提要：师德建设是学校建设的重要内容、精神支柱，抓好师德及建设，能促使学校教师团结一致，开拓奋进，形成良好师风，营造教书育人的良好氛围，关系到学校的活力乃至生命。

我们的教育，是要把学生造就成有理想、有道德、有纪律和有文化的全面发展的人。

教育过程是以学生为主体，教师为主导的人格塑造持续趋向成熟的过程。

这就要求我们教师从学生入学的第一天开始，就要致力于在学生的心灵里播下高尚精神的种子，让她们发芽、开花和结果。

教师必须具备良好的师德，才能给学生以良好的影响，才能实现教育的目的。

从古至今，以师德感人，以师德服人之事俯拾皆是。

儒家创始人、教育界开山祖师孔丘就以“修身齐家治国平天下”强调了为师之道当注重个人修养，追求精神上的境界；在迅速驰来的车子面前，普通的人民教师殷雪梅用自己的血肉之躯为学生撑起一把保护伞，谱写了一曲感人泪下的歌。

而今，立志乐道、淡泊名利、身体力行、诲人不倦、有教无类的道德风尚更加蔚然成风，已成为激励教师持续进取、超越自我的强大内驱力。

而师德规范令我们常常要检点自身，感受至深，得益匪浅。

师德建设作为我们的学校精神文明建议的基本任务正为全面推动素质教育，提升教育质量焕发着激情和活力。

一、师德，为教师教书育人准备了动力。

教师的工作是尽心教书、潜心育人，而师德规范为教师的教书育人确立了明确的要求，师德规范八项要求中．教书育人是其核心之一，它注重强化教师对事业的责任感，注重确立开拓和创新精神，激励教师投身教育教学的改革，提升更新知识的水平，并形成自己良好而健康的人格。

1、教师，要有强烈的事业责任感。

有人说，实业家创造着令天,而教育家则铸就明天。

教育发展与改革关系到国家的前途和命运,而掌握这种未来的教师则应把个人的一切置于教育事业之中，把教育的创新和知识的发展当作是自己的义务和责任。

增强师德教育及建设，一个重要的问题就是教师要有对教育责无旁贷的义务感和专心致志的事业心。

在我们学校，每学期都展开师德专题培训活动，都无疑是在对教师们实行着潜移默化的规范教育和师德培养。

2、教师，要有积极进取创新的精神。

1996年9月，第45届国际教育大会在日内瓦召开，德洛尔先生在主题发言中强调了对教师的四点希望：第一是教师自身的培训，教师必须终身学习并持续培训自己；第二是教师应以小组形式实行工作；第三教师要保持与学生之间的重要关系：第四是教师要对作为基础教育的四大支柱——学知、学做、学会生存和学会共存负责。

当今世界，纷繁错综，技术革新，科技进步．日新月异。

面对这变化了的世界，需要我们用超前的眼界，面向世界的胆略去领会。

当代教育的目标所培养的不应是墨守阵规，死搬硬套的“书呆子”，而应是具有开拓意识、创新精神的人才。

这样一来，对教师的才智和品格就有了更高的要求。

因为人才要靠人来培养，而只有具有开拓、进取、创新的人才会培养教育出具有同样品格的人才来。

教师——义不容辞。

3、教师，要有吸取使用新知识的才能。

现代化社会必将是一个高度信息化、智能化的社会，知识在持续的发展、扩大和更新。

学校不但担负着教给学生知识的责任，更有义务教会学生学习知识的方法，让学生学会学习。

因而，教师必须在实际工作中，持续探索、追求新知识，正如陶行知先生所教导的：“要想学生学好，必须先生学好，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

”并能善于使用新知识，适合进步着的社会，进步着的学生，真正在塑造学生的同时，也塑造自我，从而真正无愧于“人类灵魂工程师和雕塑家”的美称。

二、师德，为学生体现榜样力。

道德成于内而形于外，不是一朝一夕，一蹴而就的，需要在实际的行为中去细细体现。

传统师德非常注重身体力行，而为人师表正是言行一致的最好表达。

孔子主张“敏于文而慎于言”，反对言过其行，指出要在道德修养方面打好基础，才能做好学生的楷模。

陶行知先生的“身正为师，学高为范”也正是作为教师要做好学生榜样的高度概括凝练。

师德规范，对教师在为人师表方面更是有精到叙述，教师要严于律己，以身作则，注重身教。

1、严于律己。

为人师者要先学会师人，孔子曰“三人行，必有我师焉”，正是说明了别人有很多值得我们学习和借鉴的经验抑或是教训，因而我们切不可高视一切，目中无人，要时时检点，严格要求自己，持续提升自己的学识和才干，为既教好书又育好人创造条件。

2、以身作则，注重身教。

“师者，范也”，教师是模范，是学生的榜样。

在和教师的交往接触中,学生往往在不经意中，会学到教师言论、行为，为人处世的态度，甚至是思维的方法和技巧等等，可见教师对学生的示范性作用是何等重要！早在2000多年前，孔子就提出了“以身作则”的原则，揭示了“其身止，不令而行；其身不正，虽令不从”的哲理。

德国著名教育家第斯多惠也曾说过“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效的模范，是学生活生生的榜样。

”身教重于言教，“教师的人格对于青年心灵的影响，构成这样一种教育力量．决非任何教科书，任何道德格言，任何奖惩条例所能代替的。

”(乌申斯基《人民教师的威信》)
记得有这样一件事情，在学校一次行为规范检查活动中，有位学生因骑车出校门被值日老师叫住，在对其教育过程中，这位同学竟说出了一条违纪骑车理由，是“看到有别的老师在校内也骑车。

”这理由在我们看来，也许立不住脚甚至有“狡辩”之嫌，但并非没有道理。

为啥？因为老师在学生心目中的地位是崇高的，教师应是知识长者，也是守纪律的模范，老师在校内骑车，难保学生不向其“学习”。

由此，我们不难看出，教师更要以比对学生更严的要求来要求自己，模范地遵守好师德，体现师道，为学生塑造有魅力的榜样。

三、师德，使学校教育永驻青春活力。

教师，是学校教育的主导力量。

师德规范，要求教师要依法执教，廉洁奉公，要爱岗敬业，乐于奉献。

1、贯彻教育方针，依法执教。

忠于职守，尽心尽责，是每个教育工作者应有的品德，是教育工作者勇于进取，不甘落后，克服困难并战胜挫折的精神源泉。

学校要教育和培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

广大青少年学生正处在既长身体，又长知识的时期，也正是思想品德、行为习惯和世界观逐渐形成的关键时期，对教育方针的任何偏离，都会对他们的成长带来不应有的损害，给我们的教育事业带来不可估量的损失。

因而，师德规范强调要求教师们应依法执教，把教育方针的贯彻放在首位，作为一种应有的道德内容坚持不懈地自觉遵守执行。

2、淡泊名利，爱岗奉献。

高度的社会责任感，教书育人的神圣使命感，要求我们在教育工作中要克己奉公，不计名利，热爱本职，乐于奉献。

(1)、要发扬艰苦奋斗，努力搞好学校教育。

艰苦奋斗是个宝，教育工作少不了。

艰苦奋斗既是现代化建设的要求，也是教师应有的优良品质，它对教师成长和学校的发展有极其重要的作用。

它能使有志者激发出更大的潜力和才能，使他们克服艰难险阻，夺得最后胜利；它能够教育下一代使他们养成刻苦勤奋的良好品德；它能够改变一个学校的落后面貌，焕发出学校教育的勃勃生机。

（2）、要超越得失，乐于奉献。

学校教育工作是一项艰苦的工作，要有吃大苦，耐大劳的韧劲，要有战困难，百折不回的拼劲，钻研教材，突破自我的巧劲；发扬爱岗奉献，不计名，不计利，踏实工作，怀着“捧一颗心来，不带半根草去”的信念，为学校教育孜孜以求，求得学校教育迸发青春活力。

问渠哪得清如许?为有源头活水来。

师德无限，催人奋向前。

师德教育，促使教师约束自我；师德教育，促成教师超越自我。

让师德之清泉成为学校教育取之不竭的活源泉！
参考文献：
孔子《论语》
乌申斯基《人民教师的威信》。