九年级语文上册 12《心声》课件(1) 新人教版.ppt

他有着多么美好的心灵啊!作为教育工作者,我深受教育
和激励。在平时的教学中充分重视优秀学生在学习中
的带头作用,是正确的;但我们绝大多数的教师又常常忽
视了广大普通的学生。对像李京京这样的学生指导和
关心不够,往往在无意识中打击他们的学习积极性,挫伤
他们的进取心和自尊心。今天，我们提倡面向全体学
生的素质教育，没有理由去歧视任何一个积极向上的
黄蓓佳
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黄蓓佳
当代女作家，生于1955年，江苏如皋 人，1973年中学毕业，后发表处女作 《补考》。1977年考入北京大学中文系， 1982年毕业后在江苏省外事部门工作。 1985年调江苏省作协任专职作家，现为 中国作协会员。写小说，也写散文。著 有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说 《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》 等。
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小说
小说是以塑造人物形象 为中心，通过故事情节 的叙述和环境描写反映 社会生活的一种文体。
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小说的三要素 人物
情节 环境
小说的情节 开端
发展 高潮 结局
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提取故事主要情节,用简 洁的语言进行复述
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程老师准备上一 堂公开课，发了 一篇讲义，是俄 国契诃夫写的 《万卡》，并指 定了六个同学朗 读。
学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心，让心与心的平
等交流成为教育最为亮丽的风景。作为教育者，我们
要尽可能地充分注重更多的学生，尊重学生的独特体
验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善的
人格而努力。
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请你以李京京的口吻给他爷爷写 一封信。
要求：模仿小说中细腻的心理描 写。
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胖胖的赵小桢读出来的 调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出 她的不足却反遭嘲笑。
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公开课上，在赵小桢 不敢举手的情况下， 李京京勇敢地举手并 深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
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公开课前(1-17)
想读课文 遭到拒绝
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李京京很喜欢这个 故事,非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公 开课的效果，执意 不让他读。
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回家路上，李京京偷偷地 在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮 儿。
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第二天放学后，程老师让 指定的那六个同学留下来， 各人把自己朗读的一段反 复读了几遍，京京心里痒 痒的，趴在教室的窗户外 面读课文 引起回忆
发展
第二天放学(28-44) 听读课文 发展
反遭嘲笑
公开课上(45-59) 朗读课文 高潮
打动师生 结局
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1、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?你在文 中哪里找到依据? 因为文章中万卡的经历与李京京相似，与 万卡在感情上产生了强烈的共鸣。 ２、程老师为什么不同意让李京京在公开 课上朗读呢？
因李京京声音沙哑，程老师认为他读不好， 会影响班级和学校的荣誉。
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合作探究
“心声”的深层含义。 （1）文章主要是通过什么描写来表现李 京京的“心声”的？ （2）李京京的“心声”是什么？找出相关 依据。
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李京京的心声是什么?
李京京渴望得到锻炼机会，渴望 得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情 和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望 情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求， 这也体现了他作为成长中的少年身心健康 发展的需要。
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找出自己感悟最深的句段,进行有 感情地朗读。
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从程老师的身上，你看到了 哪些问题？
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假如你是李京京，你最想对 程老师说的一句话是什么？
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通过李京京的故事， 你受到什么启发？
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在这篇课文中听到的是一个少年发自内心的呼声,