台阶上课
教师资格证面试初中语文《台阶》试讲稿
教师资格证面试初中语文《台阶》试讲稿同学们你听说过“愚公移山”的故事吗？谁自告奋勇的讲给大家听？请你。
非常的生动。
愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人。
今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公父亲，血管中也流淌着愚公精神。
下面就让我们一起走进这位农民父亲的生活。
请同学们快速浏览课文，文章围绕台阶写了一个该怎样的故事呢？哪位同学用一句话，简单地来概括一下。
本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
既然作者围绕着“台阶”来写父亲的一生。
那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢？父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢？下面请同学们快速浏览课文，从课文中找一找，划出相关的句子来。
大家找到了“家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
”“按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。
”文中又反复出现的一句话是，父亲总是觉得我们家的台阶低。
“台阶”的高低象征人地位的高低。
我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的地位，很准确。
请同学们能仔细阅读第10到15自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备？请同学们认真思考,从文中找出关键词语。
请你来说一说，你找到了“捡砖、捡瓦、存角票、种田、砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥”。
非常好，既简洁又概括。
父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦，能用一辈子的时间来准备完成这样一件事，这得是一位怎样的父亲呀！下面让我们默读课文去文中找出最能表现父亲性格的动作、语言以及细节描写，并概括父亲的性格特征。
边读便进行圈点勾画，留下你阅读的痕迹。
你来说，你找到这句“父亲的脚里嵌着沙子和泥土，洗都洗不干净。
可以想象出父亲吃了多少苦，走了多少路。
”同桌再来补充下，你找到这句“鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来……把已经磨穿了底的草鞋脱下来垒在门墙边。
课堂上老师要学会找'台阶'下
课堂上老师要学会找“台阶”下○吴建琴课堂上经常会发生一些师生相持不下的事，老师怎样才能既维护自身威信，又巧妙解决问题，这要讲技巧、讲艺术。
否则既伤害学生，又降低自身威信。
在一次地理复习课上，我让几个学生上讲台在黑板上写几个地理名称，其中有一个不听安排，说“我不去”，问他为什么，他说“写不起”，我又说让他写简单的，他还是不肯，我加重语气说“不去不行”，他还是不动. 如果就这样算了，会有损于一个老师威信，对以后的教学不利。
如果我用强制性办法，只会导致师生冲突，这样既影响当堂课的教学，又伤害和谐的师生关系。
这时我只是设法找“台阶”下了，我说“那你先复习一下，一会再上来”。
后来我找个机会坐到该生身边,与该生进行了思想交流。
原来他是怕自己写不出来，站在讲台上难堪。
我了解到他心理后，我就点了五个地理名词，让他先在草稿上练习写一写，熟悉后再上去写，他答应了。
还有一事也给我留下深刻印象。
那是在一次主题班会上，我让“双号”学生上台当一次新闻主持人，播送三条新闻，双号同学讲完后，还有点时间，我抽两个单号学生试一试，其中一个是一个各方面都表现较好的学生。
可叫到该生上台时，出乎我的意外,该生并没有“服从”，而说了句“不去”，我先用鼓励的语言，后用强硬的语气，仍未解决问题，这时我灵机一动，说了句“那给你准备一下”，这时我和另一位老师走出教室先去评选结果。
几分钟后我们走进教室，这位学生果断地走上了台，而且台上表现很好。
其实学生当时不上台是有原因的，因叫双号上来，单号同学已放去，这时突然又叫单号上台，心理上一时不能接受。
当时如果不找个台阶下，缓一缓再解决，那又发生一场不愉快的事，这次主题班会就以失败告终。
还有一事是发生在其它老师的身上，有一次有一个老师上语文课时，有一个学生拿一本笔记本（里面抄有许多他喜欢的歌）在下面哼起了歌，这个老师走下台收了这本笔记本，把它放在讲台上。
当这个老师转身板书时，不知哪个学生轻脚轻手拿回了这个本子。
《台阶》发言稿
《台阶》发言稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家分享的主题是《台阶》。
台阶，作为一种连接不同高度的设施，我们经常可以在生活中见到。
它看起来简单，但却具有深远的意义。
首先，我想和大家聊一聊台阶在建筑设计中的作用。
无论是家庭住宅、学校还是办公楼，台阶都是必不可少的。
它不仅简单地连接了不同楼层，还起到了一种疏导人流的作用。
想象一下，如果没有台阶，大家只能通过爬楼梯或者乘坐电梯来到每个楼层，这无疑会增加人们的等待时间和交通压力。
而有了台阶，人们可以方便地走到需要去的楼层，提高了生活的便利性。
除了实用性，台阶还具有美学价值。
在建筑设计中，通过合理的台阶设计，可以增加建筑的层次感和立体感。
一些著名的建筑物，如中国的故宫和法国的凡尔赛宫，都运用了大量的台阶，使得整个建筑群显得庄重而宏伟。
同时，台阶也是人们拍照留念的好地方。
许多人在旅游时，都喜欢站在宽广的台阶上，与朋友或家人合影留念。
台阶成为了一个特殊的拍照点，有时甚至成为了一个城市的象征，比如西班牙的塞维利亚广场。
另外，台阶还有文化和象征意义。
在一些传统的宗教建筑中，台阶被视为神圣的象征，人们通过爬上台阶，表达对神灵的崇敬和虔诚。
而在我国的传统文化中，台阶也有着深厚的文化内涵。
在古代，台阶往往被用来体现官员的地位和尊严，宫殿的台阶高低也体现了官员的等级和职位。
除了在建筑和文化中，台阶还有许多寓意和启示。
首先，台阶教会了我们攀登和坚持。
我们要登上高处，首先就要经过一阶一阶的台阶。
台阶的高低起伏和等级递进，要求我们一步一个脚印地前进。
台阶教会了我们不怕困难和挑战，教会了我们不怕失败和反复。
无论是在学业、工作还是人生的道路上，我们都要像攀登台阶一样，脚踏实地，一步一步地向前走。
其次，台阶也教会了我们尊重和互助。
当有人上下台阶的时候，我们通常会礼让他们，给予他们足够的空间和时间。
这是一种基本的礼貌和尊重。
而当有人在台阶上跌倒的时候，我们也会伸出援手，帮助他们站起来。
压韧带的方法
压韧带的方法第一种方法：我桌子前有个0.15米的台阶，然后上课，就做到椅子上。
把脚放上去。
然后右腿向后登在自己椅子上。
慢慢压，我上课一般这样压腿，一般做题，感觉还不错。
等到压的不疼了。
然后身子向桌子那前倾。
在提腰部，腿就有拉趁和酸的感觉了。
然后在压。
效果不错。
第二种方法：如果你前面没有台阶，你可以找一个比桌子矮的椅子，然后把腿放上去。
慢慢的向前探腰，（这时候可以写作业，看书什么的）注意：先别弄的太过头了。
慢慢来。
有一个拉趁的疼痛就可以。
等到不疼了。
然后再向前弄。
第三种方法：在拉筋之前必须先热身；比如说，利用小跑步使体温增加，使肌肉与肌腱处在备战的状态，如此拉筋的成效会提高，也可以减少不当拉筋反而受伤的机会。
在拉筋之时不要暂停呼吸；应该很缓慢及深深地呼吸；暂停呼吸，屏气凝神，会使负氧债增加，动作不协调，拉筋受伤的机会提高。
在运动之前及之后都要拉筋；一般人只记得运动之前要拉筋；而运动后一身疲倦，便连动都不想动；其实运动之后，虽然肌肉酸痛，可是仍然须再缓和地作一次拉筋，如此可使肌肉纤维重新调理，恢复疲劳的速度加快，下一次运动时肌肉的条件也会更好。
拉筋的动作要缓慢而温和，千万不可猛压或急压。
拉筋的目地，是在利用肌肉肌腱的弹性及延伸，刺激肌肉梭神经及肌腱感受小体的神经讯息，而逐渐地增加伸展的潜力及忍受力。
无论是律动式或固定式(连续30秒以上)，只要是缓和的，都有成效；最忌讳平常拉压不到的筋，为求速成而猛烈地急压，或别人施加外力帮忙；只要用力不当，都会反而造成伤害。
替换拉筋的肌肉群；对同一个动作，可能有许多肌肉共同组成相同功能的群体，协同地完成动作；但是这些肌肉，因为解剖位置的不同，可能需要*不同地拉筋动作，才能一一地伸展到；除了协同肌，方向作用相反的撷抗肌也必须对等的拉筋；如果协同肌有拉筋的漏网之鱼，在某一些极限动作便可能登顶不能而受伤；如果撷抗肌没有一些伸展，则在强烈收缩时失去平衡，也会使之受伤。
拉筋的程度是要到感觉有点"张力"或"酸"，但绝对不能到"痛"的程度。
《台阶》评课记录
《台阶》评课记录八年级管小莉授课者自评：这节课的内容是八年级上册中的一篇课文《台阶》，可能整个课堂的流程比较完整，课堂气氛相当活跃，课件也做得比较好，但是这节课我没有平时上课时的从容，没有平时上课时的胸有成竹。
虽然这堂课的教学设计修改了三次，但这堂课仍上得不尽如人意。
对于本文的学习，我始终将学生放在第一位，将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，基本不做过细的安排部署，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下。
现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做教师的必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。
这就要求我们作为语文教师，自身方面，必须深入挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过老师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。
张颖老师：好的课堂评价有助于和谐课堂的生成，能给予学生轻松感、自信感，从容地感受每一节课，也能诱发或唤醒学生的潜能，促进学生的自我发展。
让课堂成为他们展现自我的舞台，让他们体会更多成功的欢乐。
从这点上来看，管老师这节课注重了课堂的评价，对学生及时鼓励且能纠正学生的错误，教学思路明晰，教态大方，语言流畅，对于新上任的老师来说，课上得很不错。
朱立斌老师：现代教育理念，更多地关注学生的发展，课堂不再是学生被动接受知识的地方，而是师生互相交流的平台。
新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
这堂课，我觉得管老师进入了角色，感情完全投注到课堂里，这课堂课里采用了师生互动，生生互动的形式，与学生达成“心有灵犀一点通”的效果。
参与“活了起来”，这位教师充分唤醒和激活了学生已有的生活经验，丰富和扩充了学生的生活经验，为学生在文本言语与主体直接经验之间架起一道沟通的“桥梁”，从而让学生在“天光云影共徘徊”的广阔生活情境中去体验语文的博大、自然与精深。
初中课文《台阶》优秀教案
初中课文《台阶》优秀教案初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。
今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。
PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。
(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。
(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。
(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。
(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。
(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》教学反思
《台阶》教学反思《台阶》教学反思1本节课，我从小说的文体出发，首先提出问题：课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）。
严谨的文学作品，作者都非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。
在完成了“写了什么”后，我马上引导学生进入“读懂主旨、读出自己”的教学中。
在这一环节中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。
知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的'关注，在这一板块的教学中，学生的认识还是模模糊糊的，所以我分小问题去引导，想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。
但是，一节课下来后，存在着很多的困惑和遗憾，最大的遗憾是我没有把自己想的东西完成，也就是目标落实不好。
另外，如这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透；又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价。
这一问题，在进行课堂教学设计的时候，我确实没有细加考虑。
但过后反思时，我还是觉得比较难操作。
课已上完，我且把它当作任务完成，但这一堂课会成为我的教学中的财富，激励我上好今后的每一堂语文课。
《台阶》教学反思2周五只有一节语文课，正好开自读课《台阶》，周四晚上我布置学生回家预习这一课，要求做到：读课文，标段序，解决生字词，掌握故事情节。
周五一上课，我先提问预习效果，在小黑板上写了这一课的生字词，要求学生会读并且理解它们在课文中的`含义，提问了几个同学，效果还不错。
然后我有提问了这样三个问题进行检测：1.父亲为什么要造有高台阶的屋子？2.父亲是怎么造起有高台阶的屋子？3.新屋造好了，父亲怎么样了？前两个问题学生都毫不犹豫地回答了出来，第三个问题有人回答说父亲老了，有人回答父亲不习惯了，我没有急于指正，我们还没有真正开始学习课文，一会学完了他们就知道正确的答案了。
《台阶》公开课上课 图文
感情。
写
本文运用大量的细节描
法 写来刻画父亲，请同学们 细读文章，找出这些句子，
探 体会深意。（小组合作）
究
感悟台阶，说说自己的父亲
聊聊你的父亲，试着感受 父亲 的品格与胸怀
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿 望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。 但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份 坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事 业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新 屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这 份收获和喜悦，感谢父亲!
3、培养热爱父亲、尊重父亲的情感。
踏上台阶，走近父亲
自 主 学 习
1、速读课文，概述故事的主要内容。 （提示：谁/做/什么......）
2、提示思考： a、为什么父亲想要修
建有高台阶的新屋？ b、父亲是如何造起一
间有高台阶的新屋的？ c、新屋造好后，父亲
变得怎样了？
台阶高：地位高
事
（受人尊重）
父 亲：人老体衰
台阶
李森祥
可父自许人
是亲己多生
正的人是
－
是高渴一
－
如度望节
果
此
在一
真
台节Βιβλιοθήκη 吗阶台？上阶
找
到
预习检测
1、请同学们根据预习介绍作者。 2、各组顺时针交换检查导学案字 词，并进行纠错。
1、整体感知课文内容，了解故事情 节，理解故事内涵。
2、把握“父亲”这个中国农民的典 型形象。学习父亲艰苦创业的精 神和坚韧不拔的毅力。
感谢一路上有你
作业:
1 、请再找出本文1—2处的细节描写， 仔细品味其作用，做课堂交流。 2、以“父亲”为题写一篇文章 要求：围绕中心选材、组材。
台阶的评课记录
台阶的评课记录
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台阶的评课记录
评课时间：2018年10月20日
上课教师：李威
一、评课主要内容
1.教学内容方法
本节课的教学内容是“台阶”。
教师使用学生活跃的多种教学方法，进行了以台阶为主题的活动。
首先，他介绍了台阶的概念，然后让学生完成一系列有关台阶的操作，有用绳子做台阶，模拟台阶上升的动作，以及分析台阶上升和下降的运动规律等活动。
活动中，学生认真、积极地参与，表现出良好的学习热情。
2.教学效果
教学活动让学生对台阶有了更深入的理解，重新认识了台阶的概念，体会台阶上升时的动作和上升过程中的运动规律，有助于学生的理解和学习。
另外，活动还有助于学生形成良好的学习习惯，认真记笔记，积极思考，形成自主学习的能力。
二、评课结论
1.优点
教师使用多种活动，让学生有效地理解台阶的概念，有助于学生的学习，学生也表现出积极性，学习热情。
2.不足
在教学上，教师需要进一步提升学生的学习能力，有效导引学生形成良好的学习习惯，促进学生自主学习的能力。
台阶 上课用 四环节
项目二.与中心事件无关的“青石板”，如何理解
第一.写三块青石板的来历 第二.写石板粗糙 第三.写“我”在台阶上跳上跳下 第四.写父亲的脚板
项目二.与中心事件无关的事，如何理解
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，
后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；
第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差； 第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新
小结:
踏黄泥 编草鞋 砍柴 种田 存角票 捡石头 捡瓦 捡砖
台阶高：受人尊重 父 亲：勤劳、顽 强、淳朴、老实厚 道、淳朴、善良、 谦卑、倔强、自强 不息、坚韧不拔
台阶低
地位低Βιβλιοθήκη 性 格作者以农民的儿子作为故事叙述 者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干 的一生,表现农民艰难困苦的生存 状态和他们为改变现状而不懈努 力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双 重感情色彩.
项目一：为什么，怎么造，怎么样
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新 屋？ 2、 父亲是怎么造起一间有台阶的新屋？ 3、 新屋、新台阶造好后，父亲变得怎 样了？为什么？
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新 屋？
台阶是地位的标志，我们家的老屋只有三级台阶，父 亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不 已，他不甘心低人一等，渴望受人尊重，于是立下宏 愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 (一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级 别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的 门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写 照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高 皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是 云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲把我家的 台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。）
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
《台阶》教学反思（通用5篇）
•••••••••••••••••《台阶》教学反思（通用5篇）《台阶》教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《台阶》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《台阶》教学反思篇1《台阶》一课是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。
细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。
如何教好呢？我在深入分析教材的基础上，初拟了教学流程。
１、一读课文，概述文章的主要内容，说说你对父亲形象的感知。
２、二读课文，找出文中最让你感动的细节谈谈自己的鉴赏。
３、三读课文，思考如何理解父亲完成了自己一生的心愿却怅然若失？你对本文的主题如何理解？４、四读课文，联系自己的家庭谈谈自己的感受。
教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。
一读采用默读，因为新课标要求学生能每分钟读500个字以上，在这给他们记了时间，大都在七分钟左右，速度还能达到要求。
但虽然文章叙述的事情简单而清晰，但很多学生被作者细腻的描写所蒙蔽，绕不开细节，所以大都概括得很繁琐。
我不得不提示他们：文章以什么为线索？——台阶。
要求抓住文眼概括。
所以在这里消耗了一些时间。
在完成一读的第二个任务时倒有意外的收获。
请到第一个学生，他的答案是：父亲是一个不甘人后、希望受人尊重、老实厚道、坚忍不拔、有志气、但自卑的人。
基本已概括了父亲的所有特点。
我以为答案过于完美，显然不善诱发讨论，正踌躇如何引导，有很多学生质疑：父亲没有自卑这一特点。
我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。
为理由。
同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。
给台阶下幽默的上课
给台阶下幽默的上课
人人都有尴尬下不来台的时候，找个台阶下，既可以缓解紧张难堪的气氛，使事情得以正常进行，又能给人留下机智幽默的印象。
外圆内方的人，不但尽量体谅别人的心情与处境，而且会在无论自己还是他人下不来台的时候，巧妙及时地提供一个台阶。
小吴师范院校刚毕业，分到一所小学当语文老师，给全校出了名的“捣蛋班”上第一堂课。
这个班学生鬼点子多，专爱变着法子为难老师。
小屋刚进教室，就觉得气氛不对，正想开始自我介绍时，忽然发现讲台上放着一块木牌，上面用粉笔写着“语文老师之墓”。
对血气方刚的青年来说，这无疑是个挑衅，再看台下，有几个学生正挤眉弄眼地嘲笑他。
他气愤极了，但他没有发作，而是一本正经地把“灵牌”放到了黑板前，然后缓缓地对学生说“让我们以沉痛的心情对语文老师的辞世表示衷心地哀悼。
现在，我提议，全体起立默哀一分钟！”
小吴的这一举动使同学们大吃一惊，个个面面相觑，不再挤眉弄眼。
接下来，小吴又故作惊讶地说：“没想到你们这么敬重语文老师，还给她立了灵位，他在九泉之下得到消息就起死回生了，现在他就站在你们面前给你们道谢！”说完，还真的向全班同学鞠了一躬。
这一下，同学们都开心地笑了，笑声里充满了敬意和歉意。
小吴第一天上课，便遭受了学生如此的戏弄，他没有大发脾气，而是煞有介事，顺藤摸瓜地用含蓄的语言自然而然地化解了自己的难
堪，还赢得了学生们真心的佩服。
这一招叫“因势利导”，即在遭受冷遇时，不马上驳斥或者埋怨对方，而是顺着对方的话或者对方设下的场景，慢慢地往对自己有利的方向发展引导。
《台阶》课堂笔记整理
《台阶》课堂笔记整理《台阶》课堂笔记整理（一）嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊《台阶》这篇课文的课堂笔记哈。
一上课，老师就给咱们介绍了作者李森祥。
原来他可是个厉害的作家呢！这篇《台阶》把父亲的形象刻画得那叫一个生动。
说到父亲，他一心就想着造高台阶的新屋。
为了这个目标，他真的是拼了老命啊！每天起早贪黑，辛苦劳作。
那股子执着劲，让咱都佩服得不行。
老师还重点讲了文中的细节描写。
比如说父亲洗脚的那段，那脚板子的样子，真让咱感受到了父亲的艰辛。
还有他挑水的动作，一摇一晃的，仿佛就在眼前。
还有啊，台阶造好了，父亲却不自在了。
这可让咱们思考了好久。
原来，父亲一辈子的追求实现了，反而有点不知所措。
这就像咱们有时候，心心念念的东西到手了，却没有想象中那么开心。
这堂课下来，收获满满！咋样，小伙伴们，你们是不是也跟我一样呀？《台阶》课堂笔记整理（二）哈喽呀，宝子们！今天来跟你们分享一下《台阶》的课堂笔记哟！咱先来说说这故事的开头，一上来就感觉那种农村的气息扑面而来。
老师说这叫环境描写，为后面的情节做铺垫呢。
然后就是父亲啦，他想造高台阶的房子，这个愿望在他心里扎根可深了。
为了攒钱，他啥苦都能吃，啥累都能受。
记得老师给我们分析父亲准备造屋的那段，那精打细算的样子，真像我家隔壁的大叔。
还有他去捡石头、砍柴啥的，一刻都不闲着。
文中对父亲的神态描写也很绝。
他望着别人家的高台阶，眼里那种羡慕和渴望，太真实啦！等台阶终于造好了，父亲却好像失去了啥。
老师说这叫心理落差，咱一开始还不太懂，后来仔细想想，还真是那么回事。
这篇课文让我明白了，父辈们的辛苦和不容易。
咱们得好好珍惜现在的生活，努力学习，不能让他们的付出白费。
宝子们，你们觉得这篇课文怎么样？快来跟我聊聊呗！。
《台阶》 上课用 课件
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活 动，只能以形写神。
父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？ 这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的 精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动 体现了自己的价值。
台阶
李森祥
透过朱自清先生饱含 深意的《背影》，我们分 明看到了困顿前行中的父 辈的身影，今天学习的李 森祥的《台阶》将以小说 的视角为我们展现父辈们 现实的生活画卷和深沉的 精神世界。
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他 与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便 是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森 祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强 的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、 《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。 其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
1.把握父亲形象的特点及意蕴。 学习父亲艰苦创业的精神和 坚韧不拔的毅力。
2.理解课文围绕“台阶”组织 材料,安排详略的写法。
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) 涎( xián)水 揩(kāi ) 嘎 ( gā ) 筹(chóu)划 黏(nián) 撬 (qiào ) 尴尬 ( ɡān ’gà ) 过瘾( yǐn ) 唿( hū )嗒 熬 ( áo )住 憋( biē )住 门槛( kǎn ) 微不足道: 微小而不值一提 大庭广众: 人很多的公开场合
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多 的笔墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前 后形成了对比；
大自然的“阶梯教室”
大自然的“阶梯教室”作者：苏皖来源：《七彩语文·中高年级》2013年第02期风和流水，是神奇的建筑师，它们把自己高超的智慧和绝妙的想象力，都献给了大自然。
在世界的某些角落，就有它们设计建造的“阶梯教室”，这些“教室”，大到你无法想象。
巨人的教室：科罗拉多大峡谷有人说，在太空可用肉眼看到的自然景观就是科罗拉多大峡谷。
从高空中俯瞰科罗拉多大峡谷，地势层层叠叠，就像一间超级阶梯教室。
不过，这样大的“教室”，也只有巨人敢在这里上课了，因为“教室”里的每层阶梯都异常高大，小型台阶之间的落差都有五六米，大的甚至能高达几十米。
科罗拉多大峡谷的形成受造山运动的影响。
在这个过程中，山脉像被切的蛋糕一样，分成了很多块，受各种因素的影响，每一块的变化速度不相同，高高低低，逐渐形成了阶梯地貌的大格局。
在“阶梯教室”修台阶，当然还要靠科罗拉多河帮忙。
发源于落基山脉的科罗拉多河，奔流的过程中，有的地方它会裹走大量泥沙，有的地方它又会留下一些泥沙作为礼物，为台阶的“修建”添砖加瓦。
漫长的时间过去，科罗拉多大峡谷——这间巨人的“阶梯教室”，就这样被建成了。
刻凿大峡谷的工作，并非一朝一夕之功，而是经历了几十亿年的漫长岁月，而且至今未停。
科罗拉多大峡谷的发现美国独臂炮兵少校鲍威尔，于1869年率领一支远征队，乘小船从未经勘探的科罗拉多河上游一直航行到大峡谷谷底，他将一路上惊险万状的经历，写成游记，广为流传。
从此，科罗拉多大峡谷为世人所知。
流水的教室：云南白水台如果想在夏天听一场露天演唱会，来这里吧！白水台在香格里拉县三坝乡白地峡谷西端的雪山脚下。
白色、坚硬的圆弧形台阶如同玉石雕刻出来的一样，泉水从台子上，沿着阶梯一层层流下。
和科罗拉多大峡谷不一样，白水台的台阶就如同普通的台阶，你可以脱下鞋袜，拾级而上，感受到不一样的流水中的“阶梯教室”。
白水台的传说每年二月初八，纳西族都要举行“朝白水”活动，四面八方的纳西族民众汇集到这里，歌舞、野餐，向神灵祈求来年的丰收。
《台阶》评课稿
《台阶》评课稿感左老师给我们上了一节优课的展示课。
她的这节课之所以能获得推优并录制视频，我感觉主要得益于以下几个方面。
（一）能根据课标和文章体裁特点确定本课的教学目标和重点。
《台阶》这一课是人教版八年级上册的一篇课文。
从体裁上说，它属于小说。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
因此，左丽老师的教学目标和重点的设定是符合小说鉴赏的要求的：教学目标1整体感知，把握情节。
2、指导学生学会分析人物形象，把握父亲性格特征，体会作者感情。
3、引导学生理解父亲，热爱父亲。
教学重点：1掌握概括情节的方法。
2分析人物形象，体会作者感情。
（二）能从教材实际和学生的学情出发确定本课的教学难点和教学方法。
从教材的安排来看，这篇课文处在八年级上册的第二单元，本单元的课文（《阿长与<山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》）都是叙事性作品，写的都是普通人。
单元要求，感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而冶自己美的情操；《台阶》叙述的是一位父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
现在的学生可以说是在蜜罐里长大的，享受着亲人的百般呵护，他们能否理解文中父亲为一幢高台阶的新屋而耗尽了一生？他们又能否理解新屋造好后，父亲为什么却变得“烦躁”了，变得“自闭”了，变成了一幅“若有所失”的模样，觉得“不对劲”了？所以，理解父亲形象的意蕴和理解课文围绕“台阶”组织材料的写法应是本文的难点。
这要求学生结合文章的写作背景，走进父亲的心灵世界，思考中国农民的生存现状。
所以，左丽老师为本课设计了两个教学难点1.体会作者的感情。
2.探究父亲形象的典型意义。
同时，结合本单元的实际和这篇课文的特点，确定了本文的教学方法：品读法、探究法。
（三）能发挥自身的最大优势，努力打造极富个性的教学课堂。
课下与左丽老师交流的时候，她说，朗读是她的强项。
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请以“台阶是亲的———；为了台阶， 父亲付出了———。”为话题写一句话。
例：
台阶是父亲的———；为了台阶， 父亲付出了———。
青春
理想
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（中 心 句）
台阶高,屋主人的地位就相应高.
（这既是当地的风俗，也是父亲用毕生奋 斗造起一栋新屋的动力—获得地位、获得 尊重。这是在中国农村发展过程中，农民人 性觉醒的表现。）
2.父亲为了造屋 付出了哪些艰辛？
台阶高 受人尊重
抬石板
踏黄泥 编草鞋 捡卵石 砍 柴 种 田 存角票 捡 瓦 捡 砖
台阶低 地位低
小说用了大量的细 节描写来刻画父亲， 找出来，体会其作用。
请以“父亲是一个——的人”为内容说一句 话。
3.从文中看父亲身上具有哪些性格特点？
•父亲是一个勤劳的人 •父亲是一个顽强的人 •父亲是一个淳朴的人 •父亲是一个善良的人 •父亲是一个谦卑的人 •父亲是一个倔强的人
……
台阶
老屋 新屋
台阶
李森祥
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) 涎(xián )水 揩(kāi ) 嘎 ( gā ) u )划 黏( niá n) 撬 ( qià o) 筹(chó 尴尬 ( ɡān gà ) 过瘾( yǐn ) áo )住 唿( hū )嗒 熬 ( 憋( biē )住 门槛( kǎn ) 微不足道:微小而不值一提 大庭广众: 人很多的公开场合
本文叙述了一件什么事?你能 用最简洁的语句复述出来吗? 父亲觉得自家的台阶低，望着别 人家的高高的台阶，羡慕不已。他 不甘心低人一等，立下宏愿，也要 造一栋高台阶的新屋。于是终年辛 劳,积铢累寸，准备了大半辈子，终 于造成了有九级台阶的新屋。新屋 造成了，父亲也老了，身体也累垮 了。
自读思考
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 2.父亲为了造屋付出了哪些艰辛？小说运用 了大量细节描写，找出来，体会其对刻画人物 的作用。 3.从文中看，父亲身上具有哪些性格特征？ 请用“父亲是一个——的人”为内容说一句话。 4新屋造好了，父亲却变得怎么样了？结 尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？ 作者又试图告诉我们什么？
三级 地 九级 青石板台阶 位 水泥台阶
父亲
勤劳、顽强、淳朴 善良、谦卑、倔强
↓
台阶的含义： 1、指“我”家 用青石板铺成的 台阶； 2、指地位。
4.新屋造好了，父亲怎么样了？
（人衰老了，身体也垮了。）
结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的 思想感情？
（同情、悲悯） 作者通过对父亲建筑新屋并造更高的 台阶这件事，想表达什么？ （表达对父亲愚公移山、坚忍不拔精 神的赞美，也流露出对农村生产力低 下，农民生活贫困的概叹。）