全景式教学法

全景式教学法

北京北大资源研修学院的教学特色之一就是全景式教学，那么它是基于什么考虑而推出的呢？

一、外界激发

学生的学习都会有倦怠期，如果对学生的倦怠置之不理，就造成了学生的学习倦怠常态，那么这份授课任务就是失败的。教师的教学方法应该再丰富一些以便更好的调动学生积极性，让学生更好的融入课堂，更好的掌握知识。

任务驱动法：把课堂内容布置成任务去完成，运用个人配合、团队PK等多彩的任务教学方法去激励学生，这样任务完成有好有坏，对比就出来了，也激发了学生的上进心，也提高了学生自学能力。

情景教学法：课上不要满堂灌，教师说的越多，重点越不清晰，表现力越差，学生越不能接受，视觉听觉都会疲劳。有些课程内容可以用适当的情景去提高表现力，让学生在课堂上融入某个角色，既使课堂生动化，学生又轻松愉快地学到知识。

团队积分法：每个团队完成不同的任务，按照完成时间和质量给予不同分数的积分，当积分达到一定数量或名次的时候，给予免考等鼓励。以此来激励学生，让学生产生原动力。

二、主观意识引导

让学生接受一门课，应该先找到课程的一个切入点，从兴趣出发去了解课程的重要性。

融入专业元素法：学生一般都比较重视专业课，这给教授非专业课的老师带来一定的不利因素。所以要尽量让所授课程和学生的专业课挂钩，从专业的角度去激发学生的学习动力。

提高成就感法：课堂上，老师尽量用学生自己研发的一些小东西，学生看到自己的成果应用上了，特别有成就感，也激发了学习热情。

三、结合现状应变教学

集中作业法：所有的教学活动都不是孤立的，都要结合现状去运行，这就要

更灵活的变换教学方法。有些作业让学生在课堂上一起完成，老师及时给予参考意见并监督。既提高的学生的参与度，又达到了学生理解、消化、应用的目的。

多渠道学习法：我们现在都离不开网络，网络也是自学或辅助教学的良师益友，但是开通网络可能引诱学生娱乐的，网络对教学来讲是一把双刃剑，我们要充分、合理地利用有利的那一面。运用好资源去促动学生学习，而不要因为一点可能的弊端就放弃良好的资源。有些知识点可以现场让学生网络解决，既学到了知识，又锻炼了自学能力。

——2013北大资源研修学院