有效课堂教学的实施与策略试题及答

有效课堂教案的实施与策略试卷与答案

(2011-03-17 10:13:39)

有效课堂教案的实施与策略试卷与答案

第一套

一、单选题（共30 道题，每题2 分，共60 分）

1、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本

2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才B、金属C、资本D、土地

3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A）A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应

4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识

5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教案观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B）A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准

6、现实中教育教案法课题产生的途径多半是（B）A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里

7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度

8、教师专业化发展，重点在于（C）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识

9、真正的第一生产力是（A）A、教育B、科技C、文化D、信念

10、教案研究的第一步是（A）A、提出问题B、设计技术方案C、搜集资料D、制定假设

11、真正意义上的教案主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材D、教法

12、教案研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应

13、专业化要求，教师培养实现（A）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式

14、专业化教师的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久

15、教育的最终目标是（C）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质

16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。是谁说的（D）A、卢梭B、斯金纲C、裴斯泰洛奇D、华生

17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（C）A、上级行政命令B、教育行政法规C、学生的成长D、教师的教案

18、多元智能理论的提出者是（C）

A、华生

B、罗索

C、加德纳

D、斯宾赛

19、建构主义教案观强调以谁为中心（B）A、教师B、学生C、教材D、校长

20、当前，我国教师最突出的问题是（B）A、“量”的问题B、“质”的问题C、学历高低的问题D、队伍稳定性的问题

21、教师课堂上观察研究的载体是（C）A、“课”B、“师”C、“生”D、教材

22、在早期师资培训机构，培训以哪种方式为主（B）A、函授制B、班级制C、学徒制D、探究制

23、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼B、激发学生学习兴趣C、授人以渔D、教师指定学习范围和内容

24、教师以合理的方式解决自己要教案或其他场所发生的教育，教案问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。（C）A、授受法B、档案法C、教育叙事D、实验教案

25、新课程改革一个重要的特点（B）A、遵循连续教师教法B、将生活纳入教材范围C、遵循传统学生学法D、改变教育体制

26、学生学习方式改革基本前提（B）A、学生科学素养的提高B、学生情感态度价值观的转变C、教师教案方式变革D、教师学历的普遍提高

27、在教案研究中，使教师受益最大的环节是（D）A、提出问题B、技术方案设计C、落实技术方案D、自我反思

28、重复操作引起的对外部活动称（D）A、思维B、习惯C、跳跃D、定势

29、在一定的理论指导下，经过长期教案法实践形成的教案法方法（D）A、自我反思B、教案法原创C、教案方法D、教案模式

30、教师在课堂教案中主要作用是（B）A、灌B、导C、浇D、挤

二、多选题（共10 题，每题 3 分，共30 分）

31、关于教师角色说法正确的是（CD）A、教师只能是蜡烛B、教师只能是春蚕C、教案方法的探索者D、教案方法的创新者

32、教师发展与学生发展（BCD）A、二者同等到重要B、为了学生教师必须放弃自己的发展C、通过教师发展来促进学生发展D、为了学生的发展教师必须不断发展

33、一个好教师的三个主要评价规范（ABC）A、受到学生的热爱B、让学生对所教案科感兴趣，爱学习C、通让学生有成就感D、与学校领导处理好关系

34、学校校本教研的主体应该包括（BD）A、教育专家B、教研人员C、大学研究人员D、学校骨干教师

35、新课程主张建立三级课程经管体制（ABC）A、国家B、地方C、学校D、家

36、哪两种情况会对”经验性”教案的教师“日常性教案”构成“难题”（BC）A、教师

的经验被其他教师否定B、按照经验解决问题，最后发现，没有完全解决问题C、经验再丰富的教师也有解决不了的问题，需要借助“他人的经验”D、家长为教师出难题

37、关于教师专业化论述正确的有（AB）A、教师专业化是一个持续不断的过程B、是一个不断深化的过程C、在我国已完成D、教师的专业化程度已高于其他任何行业

38、教师应该成为学生的（BCD）A、竞争者B、促进者C、参与者D、合作者

39、教育叙事研究的要点包括（BCD）A、有一个主题B、叙事形成的报告成为规范规范的论文C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”

40、校本研究的内容应该涵盖（ABCD）A、校本课程开发B、校本教案研究C、校本经管研究D、校本培训研究

三、判断题（共20 题，每题0.5 分，共10 分）

41、有效教案只能是探索教案。（×）

42、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（×）

43、教和学是教师自身发展过程中相互联系，相互促进的矛盾统一体（√）

44、教案经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（√）

45、教案是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（√）

46、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（×）

47、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（×）

48、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（√）

49、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。（√）

50、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（×）

51、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（√）

52、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（×）

53、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”（√）。

54、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（√）

55、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”（√）。

56、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（×）

57、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（√）

58、把教师熟知的“备课”改为“教案设计”，无非是弄点概念和文字游戏。（×）

59、随着新课程规范的出台，各科教师只要把新课程标，好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。（×）

60、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（√）

第二套

一、单选题（共30 道题，每题2 分，共60 分）

1、一般来说，教师校本教案法研究能力随教师专业水平的提高而（B）A、降低B、提高

C、没有关系

D、不变

2、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度