幼儿园新环境创设第一节

幼儿园环境源自文库分类
依据构成内容的性质差异：
物质环境
自然物质环境：如花草、树木等大自然提供可直接利用 社会物质环境：如活动室、操场等人为提供的
精神环境
幼儿与教师 幼儿与幼儿
决定幼儿园的发展，并影响认知、情感、 个性品质
幼儿园环境创设的意义
提供发展保障 促进身心健康
物质和精神环境提供
境。 墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿
的不同需要。
小班
大班
（2）墙饰在装饰美化的同时要成为幼儿展示 自我的窗口
教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳 的底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而和谐。
这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而 且成为幼儿用自己的方式表达自己的想法，自我 展示的窗口。
发展适宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要 时期，有多方面的发展需要。
身心发展的特点和需要表现出不同的年龄特征，即使 同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存 在很大差异，幼儿的身心发展特点和需要还会随着其年 龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差 异。
环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实 施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。在实施 的过程中，你就能看到班级的主题墙总是从标题→框架 →大标题→小标题→完成，这是一个积累、丰富的过程， 也是体验成功的过程。
激发创造潜能
积极性 主动性 创造性
幼儿园环境创设的一般原则
➢ 环境与教育目标一致的原则 ➢ 发展适宜性原则 ➢ 幼儿参与的原则 ➢ 开放性原则 ➢ 经济性原则
环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园 课程的一部分，在创设 幼儿园环境是，要考虑 它的教育性，应使环境 创设的目标与幼儿园教 育目标一致。
（4）环境与课程、教学、幼儿、家长之间的 多元互动，实现“环境”与幼儿教师近距离 的对话。
我们将幼儿的作品和活动照片等展示在班级墙 面，一定要注意布局的合理，进行美观的张贴。
此外，墙面上张贴的照片一定要记得附上简短 的照片说明，这样照片才能更加生动。
室外布置原则
安全性原则
设备间距离不宜太近 避免发生抢夺争执 设备位置随季节变化，冬暖夏凉 沙地、沙箱 车行水泥地位置 秋千等位置 角落无危险设备
幼儿园环境创设
幼儿园环境概述
幼儿园环境有广义和狭义之分。
广义：一切条件的总和
内部环境 外部环境：家庭、社会、自然、文化等大环境
狭义：幼儿园中
物质 精神
幼儿园环境的特点
环境的教育性：依据教育目标和发展特点
有目的 有计划 有组织
环境的可控性：教育者
有利于幼儿发展为选择标准 对环境中因素进行调控，使之适合幼儿发展的状态
二、环境的内容及创设
幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户外 大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、 角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了 给来访者的第一印象，很重要。
班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、 自然角、家园栏等。
幼儿园建筑设计原则
安全原则
牢固 建筑平房 安全标准
低矮 家的感觉
色彩粉嫩
知识性
幼儿自主创作
幼儿参与的原则
环境创设的过程是幼儿 与教师共同参与合作的过 程。
教师让幼儿参与环境创 设，使幼儿由单纯的欣赏 者变成了计划者、参与者， 幼儿才能充分认识到自己 的能力，意识到自己是环 境的主人。当幼儿有了这 种意识，才能真正融入进 去，真正展示自己。
开放性原则
美化、绿化原则
幼儿园环境创设的方法
讨论法 探索法 操作法 评价法
幼儿园环境创设的总体策略
户外环境创设
地面 器械设备 游戏场地的结构 绿化
室内环境创设
活动室面积与空间利用 室内环境结构 材料投放
空间利用
区角数量的适宜性 区角分割、时间安排的科学性和合理性 区角内容的丰富性
开放性原则是指创 设幼儿园环境，不 仅要考虑幼儿园内 环境要素；
同时也要重视园外 环境的各要素，两 者相结合，协同一 致地对幼儿施加影 响。
经济性原则
教师在环境创设过程中，可以请幼儿一起收集 废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿 提供更多动手操作的时间和空间.
既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的创造性、 主动性、积极性。
（1）创设适合幼儿年龄特点的环境
在色彩上应以色彩鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易 与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现
同时要考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可 使画面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更 艺术化
在造型上，应以简洁为主要表现手法 在内容上，要为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环
区角数量的适宜性
按照幼儿年龄特点及发展水平，确定学习与游 戏融合的区角活动，具体包括生活区、语言区、 美工区、音乐表现区、科学区、建构区7个类 别，具体数量从托班到大班逐级递增。
小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼 儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也 不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如： “娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。
适应需要原则 经济原则 卫生原则 美观原则 舒适原则
室内布置原则
教育性原则
围绕教育任务或配合主题教育活动 符合年龄特征和知识经验水平，富于启发性
主体性原则 创造性原则 美观、经济的原则
班级墙面创设
班级墙面创设是班级环境中最主要的，也是面 积最大的一块内容。
每个班级的教师要让走进班级的人，从班级的 墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活 动，看出教师的教学积累的能力等，所以这是 我们体现班级特色和教师特长的重要窗口。
一切与幼儿的成果、和幼儿有关的东西最受家长 的关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置的 墙饰，你一定能从家长的关注中体验成功的喜悦。
（3）墙面环境创设的动态化
动态化体现在墙面的创设的不是一成不变的， 我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰，、
同时应随着季节的变化或是主题的开展不断变 化，还可以与季节变化、节日活动等幼儿身边 熟悉的事物、事件相结合，可以随时的变化、 增减，可以是重新布置，也可以是逐步地深入 与丰富。