新课改下少数民族地区的小学语文教学

浅谈新课改下少数民族地区的小学语文教学

摘要：用先提出质疑，然后解疑的方式贯穿全文。首先，叙述语文的重要性及语文教学的艰难，特别是在少数民族聚居的地区，语文教学更加艰难；其次，述说新课改的到来，给语文教学带来了希望，同时语文教学在实施新课改的过程中，也遇到了各种问题；再次，用举例的方法解决在实施新课改的过程中遇到的难题；最后，呼吁广大教师只要以新课改为宗旨，坚定理念，钻研出一套属于自己的教学方法，就一定会有成功之日。

关键词：语文；教学；少数民族

语文是一门融工具性、人文性和情感性等为一体的学科。它是一个人知识素养的门面，是学习其他学科的垫脚石，因此，在学生的学习成长过程中尤其重要，特别是小学生。

在少数民族地区，语文更是重中之重，一个老师要想把语文课程教好可不是件容易的事啊！很多少数民族学生刚进入学校，连本地汉话都不会讲，要想教好他们语文，难度可想而知。

正当我们困惑之时，迎来了新课改。新课改给我们带来了“新理念、新思想、新精神、新的教学方法”，这让我们在小学语文教学中看到了希望。新课程中的许多教学方法的确很好，看上去也很好用。在此，我浅谈本人对新课改下少数民族地区的小学语文教学的几点看法和困惑。

一、让语文走进生活，让生活走进语文，培养学生学习语文的兴趣

众所周知，兴趣是学生学习的翅膀；有了翅膀，学生学习就会翱翔蓝天，越飞越高。培养学生的学习兴趣很重要，也很难。我的做法是：让语文走进生活、让生活走进语文，就是让学生在生活中找到语文知识，让学生在学习语文的同时联系实际生活。如，教学生字时，让学生在生活中找到那些字，并在那里记住那些字。像学习“爸爸的爸”这个字时，学生首先想到的是他爸爸，这样就叫他写好这个“爸”字，拿回家给爸爸看。这样学生不仅记得牢，而且大大提高了他们的学习兴趣。

二、双语教学，让学生理解语文知识

小学生，特别是低年级的学生，对语文知识的理解是费力的。要让他们理解语文知识，就得双语教学，并且要把汉语和民族语言巧妙地联系在一起，并编成学生喜爱的儿歌。这样只要把儿歌教会就大功告成了。

三、改变旧观念，树立新理念（当一回“懒”教师）

长期以来的语文教学都是：“老师教学生跟着读，老师讲学生听，老师写学生看。”这样的教学，老师累，学生厌。

在新课改的指引下，我们要改变旧观念，树立新理念：当一回“懒”教师。我们不教了，让学生自己读，不会读了，我们再教；我们不讲了，让学生自己讲，我们只作补充；我们不写了，让学生自己写，我们只看和夸奖。往往，我们恨铁不成钢，总想把自己所学的知识一下子全部传授给学生。所以，我们说的太多、做的太多了，留给学生的时间太少了，所以，我们要改变。当然，这是一个全新的改

变，学生和老师一开始可能有些不适应。但只要我们认准了方向，不回头地朝前做，一定会成功的。

总之，每一个人对新课改的吸收和理解是不一样的，每一个人的语文教学方法也是不一样的。以上几点言论，只是本人多年来在语文教学过程中的些许感悟。不管我们身在何处，面对什么样的学生，只要我们以新课改为宗旨，坚定理念，钻研出一套属于自己的教学方法，那就是我们的成功之日。

参考文献：

王朝海.边远少数民族地区小学语文教学浅析.科海故事博览·科教论坛，2011（06）.

（作者单位贵州省三都县九阡镇水梅小学）