部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优质课件

你觉得这段话哪些地方很有趣？
语言十分幽默风趣，“我”用自 嘲的方式表达了对童年的发现这件事 的看法。
怎样理解“世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险” 这句话？
我们无论做什么事情，都会冒风 险，都要有足够的勇气去面对……
举例说说你对“世界上重大的发明与 发现，有时还面临着受到驱逐和迫害 的风险”这句话的理解。
愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸
患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一
次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声
音，竟使我当众受到了惩罚。
23 * 童年的发现
人们常说童年生活是美好、幸福的， 那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、 富有朝气，他们对事物常带着好奇，充 满幻想，并且善于探索。
读了这个题目，大家有哪些疑问？ 课文写谁的童年发现？ “我”在童年时发现了什么？ 怎么发现的？
带着问题自由朗读课文，四人小组讨论交流： • 人为什么会在梦中飞行？ • 人究竟是从哪里来的？ • 为了弄清楚这些问题,“我”经历了一个 怎样的探究过程？ • 结果怎样？
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到 了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？ 这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那 个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴 子……所有这些知识，等你们升入高年级， 上课时老师都会给你们讲解。”
• 结果怎样？ “我”大胆想象胚胎发育的规律
与达尔文的“进化论”不谋而合。
课文是以倒叙的形式来写的，共分三 部分，应该怎样划分呢？
第一部分（第1、2自然段）：概述了作者 童年时的发现。
第二部分（第3-13自然段）：重点叙述作 者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分（第14-19自然段）：写这个发 现在几年后老师讲课中得到证实。
翻来覆去地看些什么？想些什么？ 从这段话中可以体会出“我”是个怎样的
孩子？
善于观察、勤于思考、执着探究
默读课文。找出来自百度文库觉得有趣的部分，说说自 己的感受，还可以说说自己有过什么“发明 与发现”。
四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己 的感受。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们 听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还 不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面， 我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了— —世界上重大的发明与发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的风险。
么样的心情？
高兴、惊喜、新奇……
从这段话中可以体会出“我”是个怎 样的孩子？
“我”是一个充满幻想的孩子。
带着自己的感受，有感情地朗读 这段话。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼， 经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成 一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间， 又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人， 正好是九个月。
• 人为什么会在梦中飞行？ 因为睡梦中，人在长身体；人的细
胞回想起了远古时代，那个时候，人还
是飞鸟。 • 人究竟是从哪里来的？
母亲怀胎九个月生下来的。
• 为了弄清楚这些问题，“我”经历了一
个怎样的探究过程？ 先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什
么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然 后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的” 的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜 想就是作者的童年发现。“我”经历了一个 “提出问题——探究问题——大胆想象出问 题的答案”的探究过程。
作者为什么想出了这样一条自我安慰 的理由？这跟他有什么关系？ 因为他现在面临着同样的问题。 他发现了胎儿发育的规律，却被老师 误解，轰出了教室。这对于一个学生 来说也是一种驱逐和迫害。
从这段话中，你体会到了作者怎样的 感情？ 不满、气愤
请你带着这种感情读一读这段话。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，
这段话中，哪些地方是“我”的幻想？
当“我”发现或者是幻想了这样一个 规律时，“我”的心情怎样？
格外高兴、得意……
从这段话中可以体会出“我”是个怎 样的孩子？
“我”是一个敢于大胆想象的孩子。
读下列句子：
那天，我们几个人决定去见我们的老师， 让他来解答这个奇妙的问题。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。” 老师解释说。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷 恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面 飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道 上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的 湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心 所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动， 似乎想去哪里就能飞到哪里。
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这 段话描写的情景。 如果你也做了这样一个梦，你会是什
“我”问了几个问题？把问题圈出来。 想一想，这些问题之间有什么关系？你感
受到了什么？
一个问题套着另一个问题，每一个问 题都是对前一个问题的追问。感受到作者 的好奇、迫切，打破沙锅问到底。
从这段话中可以体会出“我”是个怎 样的孩子？
“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
想象当时的情景，同桌之间分角色朗 读这段话。
读一读： 高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍
在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的 想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼， 我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上 发现将来的人应该具有的某些特征。
哪些地方让你读到了他的“痴迷”？ 想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会
• 快速浏览课文，说一说课文主要讲述 了一件什么事。
这篇课文讲的是作者童年时发现 胚胎发育规律的过程，反映了儿童求 知若渴的特点和惊人的想象力。
pēi
huò huàn fù chī
胚胎 祸患 天赋 痴迷
jiǎo
hēi
yī
绞尽脑汁 嘿嘿 伊始
nà jiǒnɡ
雅典娜 困窘
默读课文，思考：从“我”的童年 发现和发现的过程中，你觉得“我”是 一个怎样的孩子？请在课文中找出有关 的依据，画出相关的句子，并句子旁边 做好批注。