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中小学教师开展教育行动研究之必要性与有效性

在很长一段时间里，社会工作者都把“行动”和“研究”看作是两个互不相关的概念：“行动”主要是指实际工作者的实践活动，其目的是改善和解决具体的问题；“研究”则主要是指专业研究人员对社会活动和社会科学的探索，其目的是发展和建构抽象的理论。这样，其后果也往往是专业研究人员没能从实际出发，仅凭假设（即“应当如何”）开展研究，所建构的理论较难被实际工作者熟识、运用并在实践中扎根，因而，他们的大多成果因曲高和寡而被束之高阁；实际工作者凭经验展开行动，经验缺乏理论支撑、行动缺乏理论指导，一旦遇到新情况、新问题，只能或束手无策，或采取迂回战术，或提出错误的判断。这种研究与行动、理论与实际相互分离的现象便成为一种相当普遍的现象。行动研究为摆脱“行动”和“研究”相互分离的状态提供了一条有效的途径。

一、教育行动研究的基本特征

20世纪30年代，美国人寇利（J.Collier）提出了“行动研究”概念雏形，他认为，研究应该依据实践者的需要才更为有效，研究者应该鼓励实践者参与研究，在行动中解决自身问题。20世纪40年代，美国人勒温（K．Lewin）提出，研究课题应来自实际工作者的需要，在实际工作中进行，要有实践者共同参与研究；其研究成果要以解决实际问题为目的，并能为实践者理解、掌握和实施。他还指出：“没有无行动的研究，也没有无研究的行动。”勒温为“行动研究”概念的形成与确立起了决定性的作用。20世纪50年代，在美国人考瑞（S．M.Corey）的积极倡导和带领下，行动研究进入了美、日教育领域。自此，行动研究很快影响到了教育的各

个方面。20世纪60年代中期，教育研究中由于技术性的“研究―发展―普及”模式的普遍确立，使“行动研究”在教育界的地位受到动摇。进入70年代，由于实证研究的弊端日渐突出，更由于英国人斯腾豪斯

（L.Stenhouse）、艾里奥特（J．Elliott）等人的努力，“行动研究”再次在世界范围内兴盛起来，并逐步成为教育研究中的一个重要语汇。

然而，随着人们对“行动研究”兴趣的增长，对“行动研究”的认识也呈现出了多样化的趋势。这里，我们虽然无法给“教育行动研究”下一个明确的定义，但还是认为：教育行动研究是教育领域的实际工作者（教师）为了加深对自己教育实践活动的理解，在有关人员的指导和合作下，以反思与实践为主要手段，通过行动与研究的结合，解决自己教育实践中出现的问题，进而改善教育实践活动，提高教育实践能力的教育研究。

基于以上认识，我们认为，教育行动研究具有以下基本特征。

1.教育行动研究的主体是教师，对象是学校日常遇到的教育问题

由于学校教育在本质上是实践性质的，并在实践中普遍存在着问题，所以，在教育的情境中，适合行动研究的范围很广。其中包括学生发展中急需解决的问题、教师教学中急需解决的问题、课程改革中急需解决的问题等。

2.教育行动研究强调行动过程与研究过程的结合，边行动边研究，边研究边行动

研究者必须亲历教育发生的现场，从常态下学校的教育实践中发现问题、分析问题、研究问题、取得成果，并在实践中应用成果、消费成果。一句话，教育行动研究是一种源于行动、研究行动、服务行动的研究，这

实际上也体现了“教师成为研究者”是一种“合二为一”，即行动和研究的主体合一、行动和研究的过程合一――“教师即研究者”。

3.教育行动研究是一种系统的和开放的循环研究

这是因为，一方面，“加深理解”和“改善”本身是一个难有终结的目标，所以，教育行动研究应该是一种没有“最好”，但求“更好”的循环研究。具体表现为教育行动研究过程是一个包含下列基本环节的螺旋式、多周期“闭合”回路：教师（即研究者，下同）针对教育中遇到的问题，进行分析和界定，找出问题产生的原因；制定解决问题的具体计划和方案；实施、监控教育行动研究；评鉴实施结果；撰写并公开研究报告等。另一方面，由于问题背景可能发生变化，教师的认识在加深，同一问题可能会有不同的归因和解决办法，行动和研究中时常会有新的问题出现等原因，在教育行动研究的每一个基本环节上，也总是需要不断地诊断和分析、制定计划和方案、实施、评鉴等，这样，使得每一基本环节也现实地成为一个螺旋式、多周期“闭合”回路。所以，如果将教育行动研究在整体上看作是一个大回路，那它的每一个环节就是一个嵌套在大回路上的小回路。

4.教育行动研究重视教师、理论工作者、专家和工作伙伴以及学生和家长的合作

教育行动研究是一种合作研究，需要教师和理论工作者、专家、学校行政领导、工作伙伴、学生乃至学生家长、督导、政府官员等进行合作。通过沟通排除障碍，形成平等、互信、互补、共生的关系，建立学习共同体、反思共同体、研究共同体、实践共同体。尤为重要的是，教育行动研

究中，来自专业研究人员的专业支持不可缺少，这至少表现在以下一些方面：向教师提供必要的理论见解和

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

3、世界会向那些有目标和远见的人让路。