中学语文教材中的文言文注释研究

中学语文教材中的文言文注释研究
文言文的体裁虽然有很多种,但它们都有一个特点,即它们的文
字虽然简洁但意味深长,许多文章都寄托了作者特殊的情感。

而这些文言文流传至今,是我们探索了解古代先人文化的重要载体,同时也
是当今学生接触先人文化最直接的载体,所以我们一定要将文言文的学习放在重要的位置。

但是由于时代的变化,文言文的学习对于学生来说是一个难点,时常因为无法理解文章内容的意思而无法得知作者真正想表达的思想感情。

这个时候文言文中的注释就成为学生和老师学和教的第一助手。

教材的编写是一项严肃、严谨的工作,每一套出版、呈现在学生面前的教科书都是经过众多教材编辑工作者经过各方探讨、总结,最后编订的结果,其准确率可以说是非常高的。

教材中文言文的注释当然也是如此,但由于给文言文作注本身的特殊性和复杂性,这项工作存在很大的主观性,极易出现不准确的注,而注释的不准确性又会给教学带来许多困难,所以对文言文注释进行进一步的探讨是很有必要的。

本文以人教版初中六本教材和高中五本必修教材的主要内容为对象,对中学文言文中的注释进行研究。

以中学文言文中的注释为研究对象,首先对文言文注释研究作了一个总体研究,了解文
言文注释的现状及发现中学文言文注释研究的目的;其次对文言文注释的内涵进行了探究,然后用表格的形式展示了中学文言文篇目的分布情况;接着就是对中学文言文注释中出现值得商榷的地方进行研究,并分析其出现偏误的原因;最后将中学文言文注释放入教学实践中,
探讨在教学实践中如何更好地去利用文言文注释。

在结语中,则概述
研究的初衷,即希望能为完善文言文注释贡献微薄的力量,使中学课本中的文言文注释更利于配合教师的教和学生的学。