中学语文教材研究精品PPT课件

• 第三章 语文教材的编写与体系 • 语文教材的编辑思想、编选原则、编排方法和语
文教材体系的沿革 • 了解教材的编排规律，整体把握语文教材 • 第二部分 语文教材的分类研究（共四章 ） • 分为阅读、作文、口语交际、综合性学习四类 • 第四章，阅读教材研究 • 阅读教材的编排序列和内容要素 • 掌握使用阅读教材的要领 • 第五章，作文教材研究 • 把握作文教材训练体系，掌握作文教材的具体内
34学时；（含考查）
（自编讲义）
汉语教育07级 本科 2010.3.
绪论
• 教学目标及基本要求： 1.了解本课程开设的背景和学习要求。 2.懂得本课程的学科价值。 3.掌握语文教材基本的研究方法。 教学重点：由上述教学目标导向的相 关内容，即为本章教学重点。 教学时数：2学时
• 本课程开设的背景：
• 但是，课文毕竟只是认识世界、表达思想的语言 范例和传授知识、训练技能的教学凭借。某种语 文教材也只是多种编排可能之中的一种可行方案， 是多种教学途径中的一条。哪些文章和文学作品 可选为课文，选择哪种体系作为教材编排的依据， 并不具有唯一性。因而，语文教材的根本价值在 于它的中介性。
• （一）语文教材是教学媒体，是载有语文教学内 容的物体。
• （二）语文教材所承载的教学内容不仅仅限于语 文知识和语文技能训练体系。
• （三）语文教材作为“教材”，应当直接而有目 的地为学校语文课程的教与学服务。
• （四）语文教材既不是单一的语文教科书，也不 是各种语文教材的直接相加而形成的简单集合， 而是一个由丰富多彩的语文教材要素按照一定的 层次和结构构成的具有特定功能的系统。
• 语文教材系统的结构 ：
• 核心语文教材——语文教科书；辅助语文教材— —在语文教学活动中较为固定的教学媒体；机动 语文教材——根据语文教学的需要从“泛指语文 教材”中随机引入语文教学活动的那一部分。
• 三、语文教材系统的内部关系
• 在目标指向上 • 在纵向展开上 • 在横向结构上
• 第二节 语文教材的性质 • 一、语文教材的基本性质 • （一）多义性和导向性
• 语文教材的多义性，要求我们承认和重视其多 方面的教育教学可能，在引导学生自学以及运 用教材进行教学的过程中，使他们获得丰富多 样而又实在切己的收获；
• 语文教材的导向性，要求我们重视其思想审美教 育的价值取向，以及语文知识教学和技能训练的 系统安排，充分发挥教材在实现特定目标中的作 用：在二者的统一中，实现语文教材的教育教学 价值。
• 3.总结比较 对不同地域、不同编辑思想、不同 编选方式、不同教材内容、不同使用方法、不同 使用效果作比较，选优汰劣，提高使用教材质量
• 本课程的内容结构及学习的总体目的 • 内容结构：两个
• 第一章 语文教材的性质和功能 • 界定语文教材概念 阐述语文教材性质、功能 • 树立科学的语文教材观 • 第二章 语文教材的内容 • 整体把握语文教材内容 • 掌握语文教材内容建构的理论基础 • 应用所学的基础理论研究语文教材
• （三）用语文教材研究成果丰富语文教育学科的 理论宝库，促进学科的建设和发展。
• 本课程学习的要求和方法
• 1.理论研究 结合《语文课程与教学论》《语 文教学技能培育教程》《语文教学心理》等课程 理论；以初中语文教材为主，结合高中、小学语 文教材的编辑体例来学习。
• 2.调查实践 了解教师和学生对教材使用的反映
• 一、“语文教材”的含义
• “语文教材”的含义至今仍然有不同的理解，这 些不同的理解实质上在于专指、特指和泛指的分 别。（也有的从宏观、中观和微观的角度，区分 为广义、专义和狭义）
• “专指语文教材”指的是语文教科书，即语文课 本
• “特指语文教材”指的是学校课堂语文教学直接 相关的一切图书资料的总和。包括教科书、习题 集、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、 选修教材，以及供教师用的教学指导书、教学参 考书、专为学生编选的自学指导书和补充读物等。
• （二）目的性和中介性
• 语文教材在语文教学中的特殊地位，使得它在语 文教学实践中具有了一定意义上的目的性，教师 用好教材，学生学好教材成了语文教学活动的基 本目标和起码要求。因为语文教材在实际上规定 了语文教学活动的主要指向和基本范围，语文教 学正是通过对一篇篇课文、一项项知识、一种种 技能的掌握，使学生打下扎实的语文基础，并在 这个过程中逐渐积累语文经验、形成语文能力。
容，以便在教学实践中灵活使用。
• 第六章 口语交际教材研究 • 口语交际教材的编排方式，掌握口语交际教材的
内容，在教学实践中有效地使用口语教材。 • 第七章 综合性学习教材研究 • 了解综合性学习教材的编排方式，掌握其内容，
为用好前面三项教材的知识服务，体现语文的实 践性和综合性，达成语文新课程标准。 • □教学设想
• 一、新课程语文教学实施的要求
• 二、培养合格语文教师的需要
• 本课程的研究对象和学科价值
• “语文教材研究”课程的价值体现在以下 几个方面：
• （一）使高师学生初步掌握教材理论，把 握教材体系，熟悉教材内容，提高分析和 处理教材的能力，在未来的工作中有效地 提高语文教学的质量和效率。
• （二）激发高师学生研究语文教材的兴趣， 在未来的工作岗位上结合教学实践深入地
• 【教材整体研究】 • 第一章 语文教材的性质和功能
• 教学目标及基本要求： • 1.理解语文教材的概念与内涵。 • 2.把握语文教材内部系统的关系。 • 3.掌握语文教材的基本性质、特点、功能，及其
对语文教学内容的规定性。 • 教学重点：语文教材的性质。 • 教学时数：2学时
• 第一节 语文教材界说
• “泛指语文教材”指的是涵盖一切有助于培养人 们的语文能力、提高人们的语文修养、对人们的 语文学习产生影响的书面的和非书面的、学校的 和社会的语言材料。
• 二、“语文教材”的概念
• 语文教材的界定：“语文教材是承载与语文教学 目标相适应的教学内容的学校语文课程的教学媒 体系统。”
• 这个概念的内涵是：