关于单亲家庭子女的家庭教育个案研究报告

关于单亲家庭子女的家庭教育个案研究报告

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

关于单亲家庭子女的家庭教育个案研究【内容摘要】：家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。然而在今天，一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前，中国人的离婚率正逐年升高，在离婚率较高地方，离婚比例甚至已超过20‰。于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。

一、个案研究背景目的和意义

单亲家庭子女由于身处不完整的、破碎的家庭，生活环境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。据有关部门统计，由于残缺型家庭教育的缺失，使许多单亲子女在性格和心理方面表现为性格内向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理强、看问题易走极端等。孩子在家庭变故中忧郁寡欢；缺乏父母关爱，又让他们身心发展迟缓，出现学习和社会适应不良，需要学校和家庭更多的关注和爱护。

二、个案基本情况

个案姓名：李苗苗

性别：女

民族：汉

出生年月：2010年10月,现就读于心恋心幼儿园中班。

三、个案生活背景

（一）家庭关系：父母离异。孩子从三岁起跟着父亲生活

（二）家庭经济状况

父亲早已下岗，在家务农无任务经济收入，整天渴酒、打牌、打麻蒋。每月靠低保金生活。

四、个案主要问题

（一）在校表现出的问题

苗苗三岁，母亲就弃他不顾离开了，没有母爱的他性格比较孤僻、容易和其他孩子发生冲突，平时不爱学习，常常一个人躲在角落。

（二）?? 在家表现出的问题

父女俩共住一室户房子，家里脏乱；苗苗的个人卫生也不尽如人意，浑身总是油腻腻的，指甲黑黑的；父子俩经常在外面的小吃店解决吃饭问题，在家吃，也是方便面速冻食品。父亲经常不在家，祖父母也不住在一起，小强处于没有人照顾状态。

五、个案指导

（一）调查了解，摸清家庭教育现状

通过家访，研究分析得出造成问题孩子的家庭教育原因如下：家庭结构残缺，只有父亲一人，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱的单亲家庭成为导致苗苗产生问题行为的主要诱因，父亲在家庭教育上的放任自流更使他在行规路上渐行渐远。没有母亲的温情与生活中的呵护，父亲粗暴的教育忽视了和孩子的沟通和交流，过分宠爱与过度严厉的惩罚的教育结果使孩子养成爱撒谎、懒散、敏感、烦躁、自卑、逆反等不良个性。

二）探索解决家庭育人环境的主要措施和方法

1、查阅相关资料，了解研究单亲家庭子女教育的误区及子女的心理特点。

单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤带来精神压力大，有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，不愿与同学交往，不能正确地把自己置身于班级群体中，常常处于孤独状态。

2、探索实践，为家长提供有效的指导和服务。

第一阶段：

通过家访、电访、个别交流、备忘录留言等方式与孩子的父亲进行深入交流和沟通。让他了解一些单亲家庭的家教案例，知道简单粗暴教育对孩子的教育所产生的后果。也帮他分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。以比较婉转的方式引导家长对孩子的教育问题引起重视，愿意转变现有的家教观念。

第二阶段：

在班主任的建议下，苗苗父亲尝试从以下几方面弥补家庭教育的不足：

（1）在家多陪孩子，为孩子做饭，带孩子出去玩，增进与孩子的情感交流。（2）针对去网吧游戏机房问题，坚持正面引导和教育。

（3）根据孩子的特点，不简单粗暴，多与孩子谈心交流。

（4）和学校教育配合，保持教育的一致性。

第三阶段：

为苗苗建立具体和详尽的个人成长档案，每两周与苗苗父亲进行电话交流。包括小强近期在家和在校的发展状况，父亲和老师各自的教育心得体会，共同体验教育的成功和发现教育的不足。

经常利用在校时间，和苗苗进行亲切交谈。这样使孩子感受老师的关爱，弥补母爱的不足，也能更有利于孩子接受老师的教育引导，使他向积极的方向发展。

（三）总结个案研究的主要成效

1、指导的直接对象：家长的变化

通过一年的指导，家长在观念、态度、行为、方式上都有了较大的转变，家教能力与家教质量有了明显的提高。

（1）教育家长明白：“学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。”家长逐步树立了较正确的教育观，教养方式越来越趋向沟通交流型，他开始重视孩子的日常生活需求和心理需要，能与孩子进行沟通，形成较正常的父子关系。有时能看到小强父亲来学校接小强回家，两人边走边聊。针对小强的学习，小强父亲也主动和小强坐下来谈，面对父亲的真诚和苦心，小强是有转变的。

（2）教育家长明白：“没有家长素质的改善，就没有孩子素质的提高。”家长的自身素质有了明显提高。自从接受指导后，家长认识到榜样对孩子影响是很大的，为孩子他改变了一些不良习惯。少去棋牌室、发廊，定时回家为孩子做饭、洗衣服、陪孩子做作业、睡觉，还带小强去了几次老家家，看望爷爷奶奶。

2、指导的间接对象：小强的变化

经过一个月的帮助。现在孩子变得比之前开朗，也能和同学比较友好的相处。

3、指导者本身：教师的变化

教师的素质与能力有了提高。教师经常利用课余时间进行学习，并积极开展指导活动，在实践中摸索经验，现在对开展家教指导活动有一定的理论积淀和指导方向。

六、个案研究的结论与反思

1、改善家长的教养方式，在单亲家庭教育环境中培养正常的父子关系，健全孩子的人格是行之有效的。一年多来，在老师的指导下，家长的教育方式发生了很

大的变化，在想着要把孩子教育好的念头下，他改变自己的不良生活习惯，接受老师的教育指导，努力改善教养方式，使得研究对象的行为得到逐步改善。

2、当然，孩子的良好行为和个性并不是一朝一夕养成的，教育过程中往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。在孩子出现反复时，家长也会烦躁，这需要教师的耐心和恒心，不气馁、不灰心，始终坚信坚持家校的密切配合，孩子一定能教育好。