激发学生数学学习兴趣的有效途径

激发学生数学学习兴趣的有效途径数学是一门语言精确、知识抽象、逻辑严密的学科。怎样才能使学生主动而愉快地学习，很重要的一点，就是要求教师善于抓住教学过程中的一切机会，去激发学生学习数学的兴趣。

一、用学习的目的去激发

要使学生对数学产生浓厚而稳定的兴趣，必须加强学习目的性教育。要注意根据小学生的心理特点，采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式，帮助学生认识学好数学的意义。教师可结合课堂教学和课外活动，经常向学生介绍我国古今历史上数学家的成就，激励学生的爱国热情和学好数学的信心。如介绍我国古代数学家祖冲之早在1400多年前就精确地算出了圆周率的值，我们现代数学家华罗庚、陈景润等在数学领域中取得巨大成就，让学生感受到我国数学界人才辈出，从而产生自豪感，产生为将来建设祖国而好好学习的正确认识，从而激发学生对数学学习的需要和兴趣。

二、用新颖的教法去培养

教学过程是教师运用学习规律引导学生学习的过程。一方面，教师要千方百计地创设情境，激发学生的求知欲；另一方面，教师要创造机会，为发展学生思维提供条件。因此，教师必须运用富有启发性的、灵活多样的教学方法来培养学生学习数学的兴趣。

课的一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，则可以创造一个欢乐的教学环境。如，在教学“三角形内角和”知识时，课前让学生各自准备一个任意三角形，并量出每个内角的度数。当学生任意说

出三角形中两个内角度数后，教师迅速猜中第三个内角的度数，使学生在惊奇中急切探寻知识的奥秘，激起学生对新知识强烈的好奇心。如何让学生在求知过程中始终处于积极主动的学习状态，教师就要在教学过程中不断激化矛盾冲突，使学生置身于一定的问题

情境中。如，学生学习了同分母分数加减法后，学习异分母分数加减法，教师向学生提出：“单位不同的分数不能直接相加减，怎么办呢？”在学习平年、闰年知识时，教师设计这样的问题：“小华今年12岁，只过了3个生日，你相信吗？”教师通过设置悬念，为发展学生思维创设一定的教学情境，有意识地组织学生观察操作，对学生进行直观诱导，激发他们发现问题、思考问题的欲望，就能使学生产生强烈的探究愿望，保持旺盛的学习兴趣。

三、用知识本身去吸引

数学知识的严密性、逻辑性、系统性和知识的内在联系，以及应用数学知识解决实际问题时思维的深刻性和敏捷性等，构成了数学这门学科的内在吸引力。教师要注意恰当的方法，努力把数学这门学科的内在特点显现出来，使学生潜移默化地对数学产生深刻的兴趣。如教师帮助学生系统地整理某章节数学知识，使学生感受到数学知识结构的严密性。在应用题教学中，教师要经常组织学生进行一题多变、一题多解，让学生认真思考与演算，从而显示出数学特有的内在力量，使学生对数学学习产生强烈的兴趣。

把数学知识的应用价值揭示给学生，同样可以激发学生学习数

学的积极动机。教师教某一知识时，可以说明它在整个教材中的地位和作用。对于可以直接运用数学知识技能时，教师要为学生提供应用的机会。当学生学过统计图表知识后，可组织学生到工厂搜集数据，让学生绘制出工人完成生产指标的统计图表。这样，既培养了学生应用知识的能力，又能使学生不断产生学习数学的强烈兴趣。

四、用学习的成功去鼓舞

学习上的成功最能唤起学生的自信心和继续学习的兴趣。当学生通过努力获得某种成功时，教师要对学生给予正确的评价，及时表扬鼓励，就能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。

教师要从大多数学生的知识基础和智力水平出发，确定教学的坡度和进度，同时根据差异，灵活调整教学要求与进程，对能力不同的学生采用不同的教学方法，布置难度各异的作业，让每个学生都能得到相应的训练和提高。教师特别要注意肯定后进生的点滴进步，要用自己的体态、眼神、语调表达对学生的爱，鼓励学生“再看看，再想想，再画画”等，营造一种轻松愉快的课堂教学气氛，从而使不同层次的学生都能克服一定的学习困难获得成功。这样，学生学习数学的兴趣就能得到更加有效地激发和鼓舞，学习就会更加努力主动。

（作者单位江苏省泰州高港实验小学）