谈谈地理教学如何培养学生的空间视角

谈谈地理教学如何培养学生的空间视角
地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。

学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。

，高中生因为年龄等因素，大多数学生所接触的地理事物是非常有限的，对于异彩纷呈的地理景观知之甚少，引导学生熟悉我们生活的美妙世界，认识绚丽多彩的自然景观，了解人类改造世界创建文明的非凡能力就成为高中地理教学的最终目的。

课程教材研究所地理课程教材研究开发中心在“普通高中课程标准实验教科书地理简介”一文中指出新教材的编写思想的第一条就是“注重地理观念和地理视角”并提出了高中地理教材提供的观察和认识世界的独特视角。

想要解决这一问题，我们就要从以下几个方面来进行教学活动。

一、通过地图教学，培养学生空间视角
地理学为了研究和认识地表空间的需要，用科学的方法把地理空间绘制成各种地图，形成图像地理空间。

学生的空间就是建立在图像空间基础上的。

图像空间和真实空间一样，都是由空间要素构成的。

如距离（比例尺）、方位（经纬网、指向标）、高度（等高线、等深线）、地物（图例）等等。

这些空间要素构成了地图教学的基本知识内容。

1、在地图教学中，针对不同的地理空间位置问题，要确定其讲解与训练的侧重点。

例如，对于某区域的绝对位置，着重让学生观察辨别某区域与特殊经纬线的空间关系，辨识某区域所跨的经纬度范围；对于某区域的海陆位置，着重让学生辨识与评析该区域濒临的海洋、距海远近、位于某大陆的部位；对于点状要素，如城市，着重评述在它的影响所涉及范围内的区位特征；对于线状要素，如山脉、河流、交通线等，着重于其空间延展特征的影响等。

2、针对不同类型的空间分布问题，也要确定观察和分析概括的侧重点。

例如，对于地形的空间分布，着重让学生从空间方位、空间排列方法进行观察与分析概括；对于气候类型区的分布，着重让学生观察分析他们的水平和垂直延伸方向上的有序性更替规律，与纬度、海陆之间的位置关系等。

二、地理空间视角的基本方法
1.根据地理事物的经纬网数据定位。

地理事物都有精确的经纬度位置，要仔细观察地图，熟悉重要地理事物的经纬度位置，当具备了较扎实的地理事物空间分布的基础，解题时就能通过经纬度数据进行正确判断。

2依据理事物的分布规律来定位。

很多地理事物都有自己的分布特征及规律。

如：气候类型的分布规律，正午太阳高度、昼夜长短变化的分布规律，河流径流量变化的分布规律，地貌特征的分布规律，农作物的分布规律，人口的分布特征等等。

3掌握特定地理事物的空间分布规律。

依据地球的自转方向判断；依据东、西经度的分布判断；依据极地附近的动物景观判断；依据物体运动的方向判断；依据南北半球风带的方向判断；依据气温的分布判断；依据洋流的运动方向判断。

课堂是我们教学的主阵地，而教材图表则承载着重要的地理信息，是地理教学的“第二语言”，是我们培养学生空间视角，突破教学重点难点内容最给力的素材。

把地理知识引向生活，应用于生活，使学生逐渐留心观察周围地理事物，热爱地理科学，并激发他们勇于探索未知领域的热情和勇气，提高学生的地理空间视角，使其在积极主动探索知识中形成能力，形成对其终身学习发展有用的地理技能。