新课标初中地理十大思想教育

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新课标初中地理十大思想教育

十大地理思想教育,是新课程背景下地理教学的重要课题,是时代赋予地理教学新的历史使命,是中学生素质教育的重要内容,并且地理学科在这方面具有其他学科不可替代的优势。

一、国情教育

世界上有很多国家都非常注重对本国公民进行国情教育。通过中国地理的教学,结合我国和发达国家的现实状况,既要看到我国国情的劣势,增强忧患意识,增加危机感和责任感,又要充分肯定内在优势:幅员辽阔、地大物博,地貌千姿百态,气候复杂多样,资源得天独厚,生物种类繁多,还有其他更多的天然的优势,也就是说我国蕴藏着相当大的潜力需要开发,随着科技和社会的日益发展,我国国情的优势越发显现。因此,地理教师要培养学生的自豪感和自信心,同时激发学生立志长大奋发图强改变国情现状,让这一“东方睡狮”真正觉醒。

二、国策教育

教育当随时代。对中学生的思想素质教育之一国策教育也应顺应时代潮流。与时代脉搏紧紧相连的国策或战略乃是:提高人口素质、节约能源、环境保护。

1、提高人口素质。人口素质是一个国家文明与否的标志之一,人类的文明首先是人口素质的文明。控制人口增长,

我国已取得了显著的成就,但人口素质函待提升。让学生明白,正在实施的中学生素质教育,对于国民素质的提高有着重要的意义。

2、节约能源。节约能源与资源,就意味着为后代创造财富。教育学生积极响应这一国策,培养学生的节能意识和习惯,反对和制止浪费资源的行为。

3、环境保护。保护人类赖以生存的唯一家园——地球环境,是全人类的共同责任。乱砍滥伐、乱建乱占、耕地减少、森林锐减、土壤沙化、水土流失、大气污染,导致生态平衡遭受极大破坏,通过活生生的案例教学,指导学生理解这样一个道理:总不能以牺牲人类生存环境作为代价,去追求伤天害理的经济价值。

三、爱国教育

地理学科在中学生爱国教育中有着其他学科不可替代的优势。中国地理教材中反映出来的比如千姿百态的地形地貌、富饶繁多的物产、异彩纷呈的风土人情、别具特色的人文景观,都无时不在打动着学生的视觉,震撼着学生的心灵,引发学生对祖国的赞美之情。特别是改革开放以来取得的伟大成就:解决了占世界五分之一人口的温饱问题;是世界上经济增长速度最快的国家;已成为世界上仅有的几个拥有卫星发射和载人飞船技术的航天大国之一。这些都充分显示出我国综合国力的提高。通过地理教学,激发学生的爱国情怀,

增强学生的自豪感和自信心,培养学生长大报效祖国的雄心壮志。

四、国防教育

地理教学与国防教育密切相关。借助地理知识培养学生的国防意识也是地理教师的责任之一。

1、领土与主权教育。本人认为领土与主权教育是中学生思想教育的必要内容。不失时机地在教学过程中引导学生明白领土与主权的基本知识,认识到领土与主权是神圣不可侵犯的。明白领土实际上包括领陆、领水、领海以及领空,是一种立体的空间范围,这些都在主权管辖范围之内,其他国家不得侵犯。领土与主权意识是每个公民都应有的基本素质。

2、认识分裂主义的危害。分裂主义与主权是格格不入的,通过现实的比如“台独”分裂主义的种种劣迹,让学生深刻认识到“台独”妄图分裂中国、分裂中华民族这一大家庭的险恶用心,认识到台独已成为对主权的最大祸害。让学生坚信台湾是中国领土不可分割的一部分,增强学生反对“台独”以及其他破坏祖国统一的行径,激发学生形成捍卫民族尊严和国家主权领土完整的国防意识。

五、“地球村”理念教育

四通八达的交通、遍布全球的互联网络、互惠互利的世界贸易以及文化艺术的交流,使得地球上人类之间的距离越

来越近,本应该属于一家的地球人,如今真真正正地走到了一起,组成了一个共同的“地球村”。

1、人类只有一个地球,站在宇宙的角度看人类,地球真真切切的成为人类的唯一家园,“地球村”也显得更加亲切了,而不仅仅只是一个名称。

2、在这个大村落中,资源、能源、信息乃至科技、文化是人类共有的,每个国家出现的文明与进步,对全人类都是有益的。

3、地球生态环境是一个大的整体,是一个大生态系统,任何一个局部生态遭受破坏,势必危及全球。保护任何一个空间的环境,就意味着保护整个地球。

4、“地球村”是相对独立的“全球化”,求同存异是符合“村规”的,各国作为地球村的成员,之间的关系仍然是互相尊重和平等互利的。任何霸权主义和强权政治都是违背地球村的初衷和未来发展规律的。

六、人口和谐理念教育

人口急剧膨胀,必然会导致如粮食不足、就业困难、住房拥挤、交通混乱以及教育经费不足、医疗保健落后、环境污染等一系列问题。越是经济发展落后的地区,人口自然增长率越高,人口素质越低,而人口素质越低,就往往使得人口增长越快,形成恶性循环。充分意识到这些,对于树立科学和谐的人口理念,对于我们人类的未来具有深远的意义。

首先要启迪学生清楚地认识到由于人口膨胀的原因,我国人均占有资源量与欧美发达国家相比有着天壤之别,人口膨胀还会引来一系列社会问题和环保问题。理解控制人口增长的必要性,增强学生的忧患意识,引发心中的责任感。第二,明白人口发展要与资源、环境相协调的道理。人类从属于大自然,不能超然之上。第三,树立人口发展的“素质”观念。国民素质乃一个国家进步的标志之一。人口发展是和谐的发展、素质的发展,唯有这样,才有文明而言。

七、资源和谐理念教育

资源可谓人类的“口粮”。地理教学中,教师可以引导学生从以下方面树立和谐的资源理念。

(1)、科学合理的开发使用可再生资源与非可再生资源。开采使用不科学合理,就会破坏生态平衡,有些可再生资源甚至会变成非可再生资源,一幕幕的案例在警告人类:经济利益要服从于自然环境,人与资源要和谐。

(2)、退还本不该侵占的资源环境。利益和商机的强大诱惑,致使人类对耕地和森林垂涎三尺,乱伐、乱建、乱占以及盲目开发愈演愈烈,像长江这样的黄金水道被人类“开发”得伤痕斑驳,最终等来的必定是大自然的报复,无情的洪水吞没了人类对大自然开发的“杰作”,真是得不偿失!没有和谐,便没有人类的安宁!在明事理、辨是非的同时,激发学生加入到保护生态环境和珍惜自然资源的宣传行列,参与

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