技工学校班主任与班级管理工作浅析

技工学校班主任与班级管理工作浅析

摘要：技工学校的学生存在着行为习惯差，文化基础偏低等共性特征。这些学生入校后给班主任在班级管理工作中带来了新的挑战和考验。作为一个班级的引领者、组织者和管理者，该如何做好班级管理工作，培养出符合时代需要的合格的中等专业技能人才的重任呢？根据多年的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为技工学校教育、教学质量的提高稍尽绵力。

关键词：班级管理；威信；就业指导

一、实行班级目标管理，化被动为主动

班主任接手一个班级后，在对学生整体状况详尽分析的基础上，确立一个班级管理目标，即最终想建立一个什么样的班级。这个目标可以因班而异，但必须符合学生的客观实际，必须是通过努力一定能实现的目标。在此前提下，对班级实行全面的目标管理。目标管理的实施可分为目标设定、目标分解、目标评定与考核三个方面。具体来说，目标设立是为了班级管理工作有一个明确的努力方向，一切工作都围绕这个目标而开展。目标分解则是将大目标分解为若干个小目标，使班级管理工作在每个阶段、每个学期、每个学年都有具体的目标和要求，随着阶段性目标的完成，最终实

现班级管理目标。目标评定与考核则是实现每个目标的重要环节，要通过制订行之有效的班纪班规及考核制度来确保目标的实现。目标管理的过程是班主任带领全班学生主动去完成目标的过程，这与被动的只按学校的要求按部就班地进行班级管理的效果是不可比拟的。实行班级目标管理的优点有以下三点：一是能有效地提高管理的效率，二是能有效地激励全班学生去为实现目标而努力，三是能实行有效的监督和控制，从而在目标管理的过程中，培养团队精神和良好的班风。

二、把握班主任的内涵，树立班主任的威信

一个班级就是一个家庭，班主任就是家长。要胜任这一重大而崇高的职责，就必须正确理解班主任的内涵。班主任是促使学生健康成长的一个重要因素，是班集体的组织者、教育者、指导者和管理者，担负着培养符合时代需要的中等专业技能人才的历史责任，同时更担负着协调各科任教师的工作和加强学校、社会、家庭之间沟通联系的责任。所以班主任一定要摆正自己的位置，树立“多角色意识”，把工作做细、做实、做好。

要当好班主任，首先必须树立班主任的威信，因为威信是沟通班主任与学生心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。班主任的威信应该有三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力威信令人畏，学生不敢违；能力

威信令人敬，学生不能违；情感的威信令人亲，学生不愿违。其中情感威信的树立尤为重要，作为班主任要使学生能真正接纳你、信任你，营造一个温馨的、温暖的班集体，必须做到以下三点：1.偏爱后进生：在班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注和投入，促使后进生的转化。要做好此项工作，首先要对后进生的学习情况和家庭背景进行深入的了解，发现闪光点，寻找突破口，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班级上有一席之地。2.严爱优等生：对于优等生，他们学习优秀，甚至可以在学习之余帮助老师分担班级管理工作，是老师的好助手。优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖，被原谅和袒护。对于优等生不能宠，不能迁就，要及时提醒他们“先学做人后学艺”，做一个正直热情、向上的人。3.博爱中等生：中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。因为中等生人数众多，所以要积极挖掘他们身上的“亮点”，及时予以鼓励，从而让他们树立信心，增强信心，肯定自我价值。人非草木，孰能无情。班主任对学生的情感投入，可以培育出浓浓的师生之情。笔者带过的一个班级的学生，在毕业班会上，学生们在黑板上写上了“老班！我们爱

你”，全班学生在黑板上签名，其依依不舍之情，让我十分感动。真的觉得，几年的付出得到了最好的回报，让我深感欣慰。

三、建立班干队伍，充分发挥班干部的助手作用

班干部是班主任的助手，是班级管理工作的核心。班干部能否以身作则，是否有威信、有能力，这关系到班级的稳定团结和战斗力，也关系到班级管理目标的实现。班主任接手一个新的班级时，要高度重视班干部的培养和选拔。要注意观察每个学生的表现，挑选出纪律性好，责任心强，热心为他人服务的学生作为培养对象，有意识地安排他们为班级做一些具体工作，使他们成为班级建设的积极分子和带头人。班委会建立后，就大胆使用，及时地给予帮助和指导，把以班主任为中心的管理逐步过渡到以班干部为中心的管理，让他们在从事班级管理的日常工作中，学会决策、分工、协作、沟通，也学会自我控制，更学会做人处事。班干部有不同的职责，要求有不同的特长，选人选对了，才可以最大限度地发挥其潜能。实践证明，如果班干部在班级管理中能依规治班，则班级的学习、生活必然井然有序，课堂纪律也会得到任课老师的好评。班主任在充分发挥班干部助手作用的同时，要对他们在工作中遇到的困难及时地予以指导，增强他们的工作信心，让他们取得学生的认同和信任，让班级成为一个祥和温馨的大家庭。

四、在深入了解、分析的基础上，制定班级管理常规

班级管理设定的目标，能否实现很大程度取决于班主任对学生的了解和分析是否全面、深入、细致准确。只有了解了学生的特点，才能制定出切实可行的班级目标，才能制定出行之有效的班级管理常规。了解分析学生，包括了解学生的思想动态、知识基础、个性特长、兴趣爱好、道德行为、家庭状况、成长经历等。在对整体情况进行综合调查和深入分析的情况下，对症下药，制订出详尽而切实可行的班规班纪，对学生的学习、出勤、生活、卫生、纪律等方面作出具体规定。在贯彻班级班规的过程中，要加强考核力度，及时地总结分析，肯定成绩，指出不足，分类指导，恰当评价，注重培养学生的责任感、荣辱观和集体主义精神。在班级管理目标的激励下，让学生们产生积极向上的强烈愿望，力求做到心往一处想，劲往一处使，从而形成一个团结向上，班纪班风良好的朝气蓬勃的班集体。

五、帮助学生树立正确的就业观，进行就业指导

技工学校的培养目标就是让每一个学生通过在学校掌握的一技之能顺利就业，为祖国建设贡献力量。

技工学校的班主任，正确引导毕业生认清形势，树立正确的就业观，引导学生顺利地走向社会，是一项很重要的任务。

班主任是班级工作的组织者，与学生接触最多，了解