蜘蛛脱险教案
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师：蜘蛛脱险是讲述的脱险的故事，请写下“脱险”。
师：蜘蛛遇险啊，源于一根劈柴的坍塌，第二个词语“坍塌”。（师对着那位女生说：一笔一画工整有力。）
师：下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，先听后写，“口涎、影影绰绰、动弹。”这组词语里面，“绰”是生字。
师：最后一组词“沮丧灰心、自暴自弃”。（学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
师：同学们，你能不能选择上面的某几个词语来概括这篇课文的主要内容吗？请大家先自己准备一下，说一说。（生小声试说）
教学关键
品读文章描写蜘蛛遇险脱险的相关语句。
教学准备
课件、小黑板
搜集在困境中不自暴自弃的故事
教学过程
（一）以词串文，引入新课
师：上课。
生：老师好。
师：昨天布置大家预习了《蜘蛛脱险》，现在老师要检查同学们预习生字的情况，请准备好，马上听写。
师：哪位同学愿意到黑板上来听写，有吗？好，那位女同学，在黑板上写字可以稍微把字写大一点。（一位女生到黑板前，其余学生写在本子上）
（生朗读，师巡视）
师：同学们，咱们现在按照事情发展的顺序交流。哪些同学对蜘蛛第一次脱险感兴趣的？哪些句子或者词语是描写蜘蛛第一次脱险的，请你先读一读，谁先来读。
生：蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。
他是继爱因斯坦之后世界上最著名的科学家和最杰出的物理学家，却因患病，被禁锢在一张轮椅上达20年之久，他不能写，甚至口齿不清，但他却解开了宇宙之谜，撰写了《时间简史》、《时空本性》、《未来的魅力》等。他就是霍金，他说：（齐读）
无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
一代音乐家贝多芬在遭遇了贫困的侵扰和致命的耳聋后，完成了举世闻名的第九交响曲乐章，他说：（齐读）
师：这个同学读得这段话就是描述蜘蛛第一次遇险的，咱们再往具体想，你认为蜘蛛处境怎么样？先不要说，再读读。（生自由读句子）
生：处境非常的危险。
师：同学们，你认为哪些词语最能够体现出蜘蛛处境的危险？读一读。（学生自由读）师：嗯。谁来读一读？读出蜘蛛的危险。
生1：朗读“蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了”
师：同学们，从蜘蛛的一系列动作中，你能够发现什么？
抽生回答
师：一波未平，一波又起，蜘蛛刚刚从火海中逃生出来，却又遭遇了另一场劫难。
师：谁对蜘蛛第二次遇险脱险感兴趣的，哪些句子是描写蜘蛛第二次脱险的，谁先来读一读。
生：这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。
生：蜘蛛在不断抗争。
师：蜘蛛终于成功脱离险境，为什么蜘蛛能够脱离险境呢？
生：因为它不放弃，坚持不懈。
师：课文不只是描写蜘蛛的顺利脱险，不屈不挠的作者普里什文也曾陷入火灾和海洋的危险之中，但最终都安然脱险，他靠的是什么呢？对，他靠的是坚持不懈、不屈不挠的精神。
（三）引导揣摩，升华情感
师：其实，生活中像作者一样不屈不挠的人还有许多。
师：你把影影绰绰读得真准，要了解影影绰绰的意思，
师：你把影影绰绰读得真准，你能解释一下影影绰绰是什么意思吗？解释词语的意思，我们可以用找近义词的方法。谁来给影影绰绰找个近义词。从影影绰绰，你能感受到什么?师：我能够感受到蜘蛛的弱小，在庞大的“海洋’里,蜘蛛是那么弱小，你觉得蜘蛛的处境怎么样？
生：非常困难，糟糕。
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
一代中国青年的楷模，被誉为“中国的‘保尔’”——张海迪，坐在轮椅上，自学了英语、日语、德语等多门语言，并翻译了16万字的外文著作和资料，她说：（齐读）
在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它.战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。
……
还有许许多多的人，都用鲜活的事例告诉我们：（齐读）
当我们自己面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。
你能联系生活实际，说说对这个句子的体会吗？
你能将这句话改编成一首小诗吗？
面对困境
不要害怕
面对灾难
不沮丧灰心
不自暴自弃
你
终将成为强者
师：陷入“海洋”中的弱小的蜘蛛是怎么反应的？我们一起来找找。
生：动弹起来。
师：谁能读出蜘蛛的挣扎？请你来读。
生：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成了三条，四条……就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。
师：从影影绰绰只能看见蜘蛛像一个很小的小岛，到能够看清蜘蛛的两条腿、三条腿，你能够发现什么？
抽生说，老师引导
师：这篇课文主要讲述了蜘蛛两次遇险两次脱险的故事。
师：蜘蛛分别遇到了哪两次危险？
抽生说：（板书：火海和“海洋”）
（二）细读课文，感悟体会
师：两次遇险脱险各不相同，你对哪一次遇险脱险更感兴趣呢？选择你最感兴趣的一次蜘蛛遇险脱险的经历，自己学一学。
（1）找出相关的段落，朗读。
（2）批注下自己的体会
《蜘蛛脱险》教学设计
渝北区东和春天实验学校邓秋玉
教学目标
1学会本课生字，并正确漂亮地书写，理解“影影绰绰”“坍塌”“自暴自弃”“沮丧灰心”。
2读懂课文，概括故事的内容，理解含义深刻的句子。
3学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
4有感情地朗读课文。
教学重点
了解蜘蛛两次脱险的经过
教学难点
体会蜘蛛不屈不挠的精神，并从中受到启发。
师：好的，他强调了“不安”，读出了蜘蛛的不安，谁再来读？
生2：（读）
师：面对这危险的处境，蜘蛛怎么做的？你能找出描写蜘蛛动作的词吗？
生：跑、奔、跑、停、呆
师：奔是什么意思？比较下面两个句子，你觉得哪个句子用得更好：
A蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。
B蜘蛛又跑到另一端，那儿也是一片火海。
师：同学们，面对火海，蜘蛛的处境越来越糟，来，我们一起来读。不一会儿，读——（学生齐读）
师：蜘蛛遇险啊，源于一根劈柴的坍塌，第二个词语“坍塌”。（师对着那位女生说：一笔一画工整有力。）
师：下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，先听后写，“口涎、影影绰绰、动弹。”这组词语里面，“绰”是生字。
师：最后一组词“沮丧灰心、自暴自弃”。（学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
师：同学们，你能不能选择上面的某几个词语来概括这篇课文的主要内容吗？请大家先自己准备一下，说一说。（生小声试说）
教学关键
品读文章描写蜘蛛遇险脱险的相关语句。
教学准备
课件、小黑板
搜集在困境中不自暴自弃的故事
教学过程
（一）以词串文，引入新课
师：上课。
生：老师好。
师：昨天布置大家预习了《蜘蛛脱险》，现在老师要检查同学们预习生字的情况，请准备好，马上听写。
师：哪位同学愿意到黑板上来听写，有吗？好，那位女同学，在黑板上写字可以稍微把字写大一点。（一位女生到黑板前，其余学生写在本子上）
（生朗读，师巡视）
师：同学们，咱们现在按照事情发展的顺序交流。哪些同学对蜘蛛第一次脱险感兴趣的？哪些句子或者词语是描写蜘蛛第一次脱险的，请你先读一读，谁先来读。
生：蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。
他是继爱因斯坦之后世界上最著名的科学家和最杰出的物理学家，却因患病，被禁锢在一张轮椅上达20年之久，他不能写，甚至口齿不清，但他却解开了宇宙之谜，撰写了《时间简史》、《时空本性》、《未来的魅力》等。他就是霍金，他说：（齐读）
无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
一代音乐家贝多芬在遭遇了贫困的侵扰和致命的耳聋后，完成了举世闻名的第九交响曲乐章，他说：（齐读）
师：这个同学读得这段话就是描述蜘蛛第一次遇险的，咱们再往具体想，你认为蜘蛛处境怎么样？先不要说，再读读。（生自由读句子）
生：处境非常的危险。
师：同学们，你认为哪些词语最能够体现出蜘蛛处境的危险？读一读。（学生自由读）师：嗯。谁来读一读？读出蜘蛛的危险。
生1：朗读“蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了”
师：同学们，从蜘蛛的一系列动作中，你能够发现什么？
抽生回答
师：一波未平，一波又起，蜘蛛刚刚从火海中逃生出来，却又遭遇了另一场劫难。
师：谁对蜘蛛第二次遇险脱险感兴趣的，哪些句子是描写蜘蛛第二次脱险的，谁先来读一读。
生：这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。
生：蜘蛛在不断抗争。
师：蜘蛛终于成功脱离险境，为什么蜘蛛能够脱离险境呢？
生：因为它不放弃，坚持不懈。
师：课文不只是描写蜘蛛的顺利脱险，不屈不挠的作者普里什文也曾陷入火灾和海洋的危险之中，但最终都安然脱险，他靠的是什么呢？对，他靠的是坚持不懈、不屈不挠的精神。
（三）引导揣摩，升华情感
师：其实，生活中像作者一样不屈不挠的人还有许多。
师：你把影影绰绰读得真准，要了解影影绰绰的意思，
师：你把影影绰绰读得真准，你能解释一下影影绰绰是什么意思吗？解释词语的意思，我们可以用找近义词的方法。谁来给影影绰绰找个近义词。从影影绰绰，你能感受到什么?师：我能够感受到蜘蛛的弱小，在庞大的“海洋’里,蜘蛛是那么弱小，你觉得蜘蛛的处境怎么样？
生：非常困难，糟糕。
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
一代中国青年的楷模，被誉为“中国的‘保尔’”——张海迪，坐在轮椅上，自学了英语、日语、德语等多门语言，并翻译了16万字的外文著作和资料，她说：（齐读）
在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它.战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。
……
还有许许多多的人，都用鲜活的事例告诉我们：（齐读）
当我们自己面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。
你能联系生活实际，说说对这个句子的体会吗？
你能将这句话改编成一首小诗吗？
面对困境
不要害怕
面对灾难
不沮丧灰心
不自暴自弃
你
终将成为强者
师：陷入“海洋”中的弱小的蜘蛛是怎么反应的？我们一起来找找。
生：动弹起来。
师：谁能读出蜘蛛的挣扎？请你来读。
生：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成了三条，四条……就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。
师：从影影绰绰只能看见蜘蛛像一个很小的小岛，到能够看清蜘蛛的两条腿、三条腿，你能够发现什么？
抽生说，老师引导
师：这篇课文主要讲述了蜘蛛两次遇险两次脱险的故事。
师：蜘蛛分别遇到了哪两次危险？
抽生说：（板书：火海和“海洋”）
（二）细读课文，感悟体会
师：两次遇险脱险各不相同，你对哪一次遇险脱险更感兴趣呢？选择你最感兴趣的一次蜘蛛遇险脱险的经历，自己学一学。
（1）找出相关的段落，朗读。
（2）批注下自己的体会
《蜘蛛脱险》教学设计
渝北区东和春天实验学校邓秋玉
教学目标
1学会本课生字，并正确漂亮地书写，理解“影影绰绰”“坍塌”“自暴自弃”“沮丧灰心”。
2读懂课文，概括故事的内容，理解含义深刻的句子。
3学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
4有感情地朗读课文。
教学重点
了解蜘蛛两次脱险的经过
教学难点
体会蜘蛛不屈不挠的精神，并从中受到启发。
师：好的，他强调了“不安”，读出了蜘蛛的不安，谁再来读？
生2：（读）
师：面对这危险的处境，蜘蛛怎么做的？你能找出描写蜘蛛动作的词吗？
生：跑、奔、跑、停、呆
师：奔是什么意思？比较下面两个句子，你觉得哪个句子用得更好：
A蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。
B蜘蛛又跑到另一端，那儿也是一片火海。
师：同学们，面对火海，蜘蛛的处境越来越糟，来，我们一起来读。不一会儿，读——（学生齐读）