广播电视编导即兴表演课程
《广播电视编导专业导论》-课程教学大纲
《广播电视编导专业导论》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16315401课程名称：广播电视编导专业导论英文名称：introduction to speciality课程类别：专业课学时：15学分：1适用对象：广播电视编导专业一年级学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《广播电视编导专业导论》课程是为刚刚进入大学的一年级广播电视编导专业新生特别开设的专业引导课，该课程简明扼要地介绍了广播电视编导专业发展基本情况（过去、现在和未来）使学生对本专业发展的历史与现状有一个比较清晰的认识。
并通过对广播电视编导专业人才培养方案和课程体系、专业主干课程、实践教学要求、毕业设计要求、考研指南、专业资源利用指南等详细介绍，为本专业学生自主学习、自我激励和自我发展提供全面的指导。
使学生明确专业学习目标，掌握专业学习方法，强化专业成才信念。
The "Introduction to Radio and TV Directing" is a special course for special freshmen who have just entered the university's first year of radio and television, which introduces the basic situation (past, present and future) of the professional development of radio and television Students of the professional development of the history and the status quo has a relatively clear understanding. And through the radio and television director of professional training programs and curriculum system, professional courses, practical teaching requirements, graduation design requirements, PubMed guide, professional resource utilization guide and other details, for the professional students self-learning, self-motivation and self-development Comprehensive guidance. So that students clear professional learning goals, master the professional learning methods, strengthen the professional achievements of faith.三、课程性质与教学目的《专业导论》课程是广播电视编导专业必修课。
广播电视节目编导教案
《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时。
《广播电视编导介绍》课件
现场调度
能够合理安排拍摄进度， 协调各个部门的工作，确 保拍摄顺利进行。
剪辑与后期处理
剪辑技巧
掌握视频剪辑的基本原理和技巧 ，能够运用剪辑软件对视频进行
剪辑、拼接、转场等处理。
特效制作
能够运用特效软件制作各种视觉效 果，提升节目观赏性。
音频处理
掌握音频处理的基本技巧，能够对 音频进行降噪、混响等处理，提高 节目音质。
拓展市场
通过跨媒体融合，广播电视编导可以 拓展节目的受众范围，提高节目的知 名度和影响力。
05
案例分析与实践经验分享
成功案例介绍
01
02
03
04
案例一
某卫视的综艺节目编导经验分 享
案例二
某广播电台的新闻节目策划与 实施
案例三
某网络平台的短视频创作与推 广
案例四
某电视台的纪录片制作与发行
经验教训总结
定义与职责
职责 确定节目主题和内容
制定节目策划和制作方案
定义与职责
指导节目录制和后期制作
负责节目的审查和播出安排
广播电视编导的重要性
内容质量
行业影响
编导是节目的灵魂，他们决定了节目 的方向和风格，优秀的编导能够创作 出有深度、有内涵、有创意的节目， 吸引观众的关注和喜爱。
优秀的广播电视编导能够引领行业的 发展潮流，推动广播电视产业的创新 和进步。
创意设计与表现
发挥想象力，创作出新颖、有吸引力的广告创意 ，并通过视觉、语言等多种形式表现出来。
广告执行与监控
负责广告的拍摄、制作和投放，确保广告效果达 到预期目标。
电影与电视剧的摄制
剧本审读与改编
对电影或电视剧的剧本进行审读，提来自修改意见或进行改编。分镜头脚本创作
上戏广播电视编导所学课程
上戏广播电视编导所学课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：上戏广播电视编导所学课程是一门涵盖了广播电视编导理论与实践的专业课程。
在上戏广播电视编导所学课程中，学生将学习广播电视编导的基本知识和技能，培养他们成为具有创新能力和批判思维能力的广播电视编导人才。
本文将详细介绍上戏广播电视编导所学课程的组成、教学内容和教育目标。
上戏广播电视编导所学课程主要包括以下几个方面：一、基础课程基础课程是学生在上戏广播电视编导所学课程中的第一部分。
在这些课程中，学生将学习广播电视编导的基本概念、理论和技能，包括广播电视剧本写作、导演技术、摄影技术、编导技术等。
这些基础课程将帮助学生建立起广泛的知识基础，为他们之后的学习和实践奠定基础。
三、实习课程实习课程是学生在上戏广播电视编导所学课程中的第三部分。
在这些课程中，学生将有机会到广播电视行业的实习单位进行实践，了解广播电视编导行业的实际运作和需求。
通过实习课程，学生可以将在学校学到的理论知识和技能应用到实际工作中，提高自己的实践能力和就业竞争力。
一、广播电视编导基础理论广播电视编导基础理论是上戏广播电视编导所学课程的重要组成部分。
在这部分课程中，学生将学习广播电视编导的基本概念、原理和历史，了解广播电视编导行业的发展趋势和现状。
通过学习广播电视编导基础理论，学生可以建立起对广播电视编导行业的全面了解和深刻认识。
二、广播电视节目制作技术广播电视节目制作技术是上戏广播电视编导所学课程的重要内容之一。
在这部分课程中，学生将学习广播电视节目的制作流程和技术要求，包括节目策划、编导、拍摄、制作、编辑等方面。
通过学习广播电视节目制作技术，学生可以掌握广播电视节目制作的关键技能和方法，提高自己的节目制作能力和水平。
一、培养创新能力上戏广播电视编导所学课程旨在培养学生具有创新能力和创造力，可以不断开拓和突破传统，创作出具有影响力和前瞻性的广播电视作品。
通过学习广播电视编导的基础理论和技术，学生可以提高自己的创新能力和创作能力，为广播电视编导行业的发展做出贡献。
电视节目编导教案 ppt课件
二．电视编导的要求
电视编导，哪怕是电视文艺导演甚至是电视剧的导 演，都是与其它门类的导演和编辑不尽相同的。电视台 首先是个新闻机构，其次才是综合文艺、体育、教育、 娱乐多功能的媒体。因此，编导应该具有多方面的素质 和能力。
卡帕最震撼人心的作品，被世人誉为“不朽的历史见证”。照片中的 士兵是盟军116师的爱德华。雷根，这是卡帕的照片中惟一被认出来的人， 也是第一批登陆的士兵中少数的幸存者之一。当时雷根被血红的海水包围， 身边漂着战友的尸体
真实性作为新闻的本质属性，是指新闻报道反 映客观事实的准确度，它是新闻报道的基本原则。
新闻对真实性的要求不仅反映在新闻所的报道 的内容上，同时也反映在新闻报道的表达手法上。
一．从内容层面看新闻的真实性
1．微观真实
新闻的真实性要求新闻要反映真实的时间、真 实的空间里，发生的真人、真事，我们所追求的这 种真实的时间、真实的空间里发生的真人真事，新 闻学上称之为微观真实。
电视编辑活动，是指电视编辑、电视编导所从事的 电视节目制作活动。分为广义编辑和狭义编辑。广义编 辑指从前期采访拍摄到后期制作的全过程；狭义编辑指 的是后期制作，或者称作剪辑工作。
一．广义编辑
前期工作涉及为获取原始的图像素材和原始的声音 素材及与节目制作相关的各种资料、信息所进行的一系 列工作，包括策划、制定选题、确定主题、采访、拍摄 提纲或要点的撰写、拍摄等，主要有：根据节目的总体 构思确定节目的内容与形式，选择符合节目内容与形式 要求的拍摄现场，组织现场拍摄，通过摄录获得所需的 图像和声音素材等。
微观真实要求新闻事实完全符合客观实际，决 不允许记者进行“合理想像”。 2．宏观真实
广播电视编导专业介绍及艺考简介课件
本专业培养具备广播电视编导专业素养，掌握广播电视节目制作的基本理论和 技能，能够独立完成节目的策划、编导、制作等工作，具备创新思维和团队协 作精神的高素质应用型人才。
就业前景与发展趋势
就业前景
随着媒体行业的快速发展，广播电视编导专业的就业前景广阔。毕业生可以在广播电视 媒体、网络媒体、广告公司、文化机构等领域从事节目策划、编导、制作等方面的工作。
详细描述
在广播电视编导专业的教学过程中，老师会 组织学生进行互动交流与心得分享。学生可 以分享自己的学习心得、实践经验以及创作 思路等，同时也可以听取其他同学的分享和 经验。通过这种方式，学生可以相互学习和 借鉴，拓展自己的思路和视野，提高自己的 专业素养和实践能力。
END
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目标
培养具备广播电视编导专业素养，掌握广播电视节目制作的基本理论和技能，能 够独立完成节目的策划、编导、制作等工作，具备创新思维和团队协作精神的高 素质应用型人才。
课程设置与培养方向
课程设置
本专业课程主要包括广播电视概论、编导基础、视听语言、影视剪辑、节目策 划与制作、摄影摄像技术、媒体管理与运营等方面的知识和技能。
优秀毕业生B
介绍了自己如何在大学期间发掘自己 的创意和才华，通过参加各种比赛和 项目提升自己的知名度，并最终获得 行业内认可的经验。
艺考成功案例解析
艺考成功案例一
详细解析了一个考生如何通过充分准备和出色的表现，在艺 考中脱颖而出，成功考入理想大学的经验。
艺考成功案例二
分享了一个考生如何克服困难，通过不断努力和尝试，最终 在艺考中取得优异成绩的经验。
VS
详细描述
在广播电视编导专业的教学过程中，老师 会积极回答学生的问题，并给出具体的解 答和指导。老师会根据学生的实际情况和 学习需求，给出针对性的建议和解决方案， 帮助学生更好地掌握专业知识和技能。
电视编导课程设计
电视编导课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电视编导的基本概念、职责和作用；2. 学生能掌握电视节目制作的基本流程和各个环节；3. 学生能了解电视编导所需的专业技能和团队协作要求。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成电视节目的策划和编导；2. 学生具备基本的电视节目制作技能，如拍摄、剪辑、配音等；3. 学生能够运用沟通技巧，与团队成员有效合作，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电视编导职业的兴趣和热情，提高职业认同感；2. 学生在学习过程中，增强团队协作意识，培养集体荣誉感；3. 学生通过实践活动，提升自身审美观、责任感和社会责任感。
课程性质：本课程旨在让学生掌握电视编导的基本知识和技能，培养具备创新精神和实践能力的电视编导人才。
学生特点：高中生具备一定的独立思考能力、创新意识和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作和团队协作，提高学生的综合素养。
通过课程学习，使学生能够达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标，为未来从事电视编导相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 电视编导基本概念：电视编导的定义、职责、作用；2. 电视节目制作流程：策划、筹备、拍摄、剪辑、播出等环节；3. 电视编导专业技能：编剧、导演、拍摄、剪辑、配音等；4. 电视节目类型及特点：新闻、综艺、纪录片、电视剧等；5. 团队协作与沟通技巧：团队构建、分工合作、沟通协调；6. 电视编导法律法规与职业道德：相关法律法规、职业道德规范。
教学大纲安排：第一周：电视编导基本概念及职责、作用；第二周：电视节目制作流程概述；第三周：编剧、导演专业技能学习；第四周：拍摄、剪辑、配音技能学习；第五周：电视节目类型及特点分析；第六周：团队协作与沟通技巧培养；第七周：电视编导法律法规与职业道德教育；第八周：综合实践与成果展示。
教学内容关联教材章节：1. 电视编导基本概念与职责——《电视编导基础》第一章；2. 电视节目制作流程——《电视节目制作》第二章；3. 电视编导专业技能——《电视编导技艺》第三章；4. 电视节目类型及特点——《电视节目类型与创作》第四章；5. 团队协作与沟通技巧——《团队协作与沟通》第五章；6. 电视编导法律法规与职业道德——《电视编导职业道德与法规》第六章。
《广播电视编导》课件
在全球化背景下，广播电视编导需要更加注重版 权和知识产权保护，维护自身合法权益。
THANKS。
响设备等。
拍摄技巧与设备选择
镜头运用
掌握不同镜头的特点和 使用场景，如广角、标
准镜头和长焦镜头。
拍摄角度
运用平拍、仰拍、俯拍 等多种角度，增强画面 的表现力和视觉冲击力
。
光线控制
根据拍摄环境，合理运 用自然光和人工光源， 营造出所需的照明效果
。
设备选择
根据预算和节目需求， 选择性能稳定、画质优 良的摄影设备和辅助器
05
广播电视编导的法律法规与职 业道德
法律法规的遵守与执行
遵守国家法律法规
广播电视编导必须严格遵守国家法律 法规，不得制作和播放违法违规的内 容。
执行行业标准
广播电视编导需要遵循行业标准，确 保节目的制作和播出符合相关规定。
广播电视编导的职业道德规范
01
02
真实客观
广播电视编导应坚持真实 客观的原则，不夸大、不 歪曲事实，维护媒体的公 信力。
02
他们负责节目的整体构思、内容 编排和艺术呈现，确保节目符合 媒体传播规律和观众需求。
广播电视编导的职责
负责节目的整体策划和构思， 制定节目方案和拍摄计划。
指导节目创作团队，包括导演 、摄像、剪辑等，确保节目制 作的高质量和艺术性。
负责节目的内容审核，确保节 目符合法律法规和社会道德标 准。
广播电视编导的工作流程
节目的观赏价值。
03
广播电视编导的创意与策划
创意来源与创意方法
创意来源
创意来源于生活，要善于观察和体验 生活，从生活中汲取灵感；同时也要 关注社会热点和观众需求，以观众需 求为导向进行创意。
中央戏剧学院专业考试内容及要求(1)
中央戏剧学院专业考试内容及要求1.表演系表演(戏剧影视、音乐剧)专业初试：朗诵(自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内)命题表演二试：朗诵(自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇)声乐(自选歌曲一首，无伴奏)命题表演三试：声乐(自选歌曲与主考教师测试相结合)形体(自选舞蹈、体操、武术与主考教师测试相结合)命题表演艺术特长展示(经主考教师同意，可进行歌唱、舞蹈之外的其他艺术特长展示，如艺术体操、魔术、曲艺、器乐演奏等，考试用具自备，钢琴除外。
)口试与录像2.导演系导演(戏剧影视)专业初试：朗诵(自选寓言、散文或小说片断一篇；根据主考教师要求即兴朗诵)命题表演二试：作品分析(笔试：观摩指定的戏剧或电影录像后进行分析)三试：命题编讲故事口试表演(戏剧影视)专业初试：朗诵(自选寓言、散文或小说片断一篇；根据主考教师要求即兴朗诵)命题表演二试：声乐(自选歌曲与主考教师测试相结合)形体(自选舞蹈、体操、武术与主考教师测试相结合)艺术特长展示(经主考教师同意，可进行歌唱、舞蹈之外的其他艺术特长展示，如艺术体操、魔术、曲艺、器乐演奏等，考试用具自备，钢琴除外。
)三试：命题表演口试3.舞台美术系戏剧影视美术设计(舞台设计、舞台绘景)专业初试：素描二试：色彩三试：创作口试戏剧影视美术设计(舞台灯光)专业初试：素描二试：色彩三试：创作光电学基础知识(笔试)口试4.戏剧文学系戏剧影视文学(戏剧创作、戏剧史论与批评、电视剧编剧)专业初试：命题散文写作(笔试)语文知识与命题故事编写(笔试)二试：口试5.电视艺术系导演(影视编导)专业初试：朗诵(自选散文、小说片断或诗歌、寓言一篇，时间限在2分钟内)命题集体小品表演二试：命题叙事散文写作(笔试)三试：命题编讲故事(时间限在4分钟内)视听段落读解口试公共事业管理(影视制片管理)专业初试：命题叙事散文写作(笔试)二试：口头评述(针对指定材料中的社会现象进行口头评述，时间限在5分钟内) 口试6.艺术管理系公共事业管理(艺术管理)专业初试：管理常识、文化知识和散文写作(笔试)二试：命题编讲故事口试录取根据德、智、体全面衡量的原则，考生文化课达到规定录取分数线，按专业成绩从高分到低分择优录取(语文、外语须达到我院规定的分数线，文史类考生数学成绩作为参考，理工类考生数学成绩计入总分)。
《广播电视节目策划与编导》课程教学大纲
《广播电视节目策划与编导》课程教学大纲课程编号：5602024 考核方式：考查总学时、学分： 64学时 3 学分实验学时： 32 学时一、课程性质、目的和要求《广播电视节目策划与编导》课程是播音与主持艺术专业开设的专业选修课，它是培养学生在电视、构图、摄影、策划、编排等方面创作艺术的专业课。
通过本课程的学习，可以使学生全面了解电视节目策划的基本原理，掌握各类电视节目策划的专业知识与技能，培养学生独立进行电视节目策划的专业能力，为学生毕业后从事影视策划工作奠定坚实的基础。
本课程的综合性较强，教学内容主要涉及策划概述、电视节目策划原则、电视节目策划流程、电视新闻节目策划、电视谈话节目策划、电视娱乐节目策划等内容。
本课程具备较强的实践性与应用性，通过理论学习培养学生创作、创新的能力，使之做到活学活用。
二、教学方法与手段课堂讲授：采用多媒体教学，用生动、直观的影象资料来辅助理论教学，并展示大量节目案例供学生学习。
辅以适当的课堂讨论，针对一些写作问题进行观点的阐述。
实验教学：针对每一种节目类型进行策划文案写作，对于重点的节目类型进行制作。
运用综合演播厅、虚拟演播室、非线性编辑机房等多媒体手段进行综合训练。
掌握和熟悉节目制作的各个阶段。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一章认识策划及流程（8学时）1．教学内容（1）电视策划的基本涵义；（2）电视策划的原则；（3）电视策划的流程；2．重、难点提示（1）重点：电视策划的原则、电视策划的三个流程；（2）难点：电视策划原则的时代性、电视策划的基本方法；第二章电视策划的层次（一）（4学时）1．教学内容（1）电视台和频道策划；（2）电视栏目策划；2．重、难点提示（1）重点：电视策划不同层次的划分、栏目策划的重点内容；（2）难点：栏目策划的核心要点第三章电视策划的层次（二）（16学时）1．教学内容（1）谈话节目策划；（2）新闻节目策划；（3）综艺娱乐节目策划；2．重、难点提示（1）重点：每种电视节目策划的核心要点、重点节目类型和经典节目分析；（2）难点：每种电视节目策划的核心要点。
广播电视节目编导教案设计
《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时。
电视编导课程设计
电视编导课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括：1.知识目标：学生需要掌握电视编导的基本概念、原理和技巧，包括电视节目的策划、拍摄、剪辑和播出等环节。
2.技能目标：学生能够运用电视编导的理论和实践，独立完成一个小型电视节目的策划、拍摄和制作。
3.情感态度价值观目标：培养学生对电视媒体工作的热爱和敬业精神，提高他们的创新能力和团队合作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.电视编导的基本概念和原理，如电视节目的类型、结构、叙事手法等。
2.电视节目的策划和拍摄技巧，如选题、构思、导演、摄影等。
3.电视节目的剪辑和制作技术，如剪辑原则、剪辑技巧、特效制作等。
4.电视编导的实践操作，如分组策划和制作小型电视节目。
三、教学方法本课程的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解电视编导的基本概念、原理和技巧。
2.案例分析法：分析经典电视节目案例，引导学生理解和掌握电视编导的要点。
3.实验法：学生分组策划和制作小型电视节目，锻炼实践能力。
4.讨论法：学生分组讨论电视节目的策划和制作过程，促进交流和合作。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的电视编导教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供电视编导相关的参考书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：收集各类电视节目案例、视频教程等，丰富教学手段。
4.实验设备：配置专业的摄影、剪辑设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：评估学生完成的电视节目策划和制作作业，以考察学生的实践能力和创造力。
3.考试：期末进行电视编导知识考试，以考察学生对课程知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
通过评估，教师能够了解学生的学习情况，及时给予反馈，促进学生的进步。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲和教材内容，合理安排每一节课的教学内容和进度。
《广播电视节目导播》教学大纲
广播电视节目导播Electronic Studio Production of TV Program【课程编号】XZ31302 【课程类别】专业限选课【学分数】2 【先修课程】电视节目制作摄影摄像技术【学时数】36【适用专业】广播电视编导专业一、教学目的、任务本课程是电视编导专业的专业课程，是为适应当今电视台广泛应用的现场直播的节目以及各种演播室节目的制作方式需要而设立的。
通过本课程的学习，最终使学生了解并熟悉演播室内以导播台为控制中心的节目导播流程及相关技术，通过对导播内容的学习，可以培养学生在演播室内的部门协作能力，掌握数字电视节目中广义层面上的导播技术及具体的工作需求。
二、课程教学的基本要求电视节目导播制作是一种复杂的电视创作工作，导播的最主要工作在于统筹现场各个工种，协同完成电视节目的制作、播出，必须掌握整个电视节目的制作的流程、熟悉视频、音频的技术和创作手法。
具体要求包括：（1）清楚导播工作所承担的任务及范围，运用哪些手段管理哪些事务；理解导播的安排与指示，掌握演播室内多部门众岗位间协调合作的规则与要求；（2）了解多讯道现场切换的节目制作流程及基本操作技术，能在多讯道现场导播切换的节目制作案例中论述清楚其岗位、职责及权限；（3）建立多机拍摄概念，能准确识别实例中拍摄现场的机位设置及全片的导播方案。
三、教学内容和学时分配（一）第一章：导播工作概述 4学时（4课堂讲授学时）主要内容：1.导播的工作岗位2.导播的职能和权限3.导播需具备的基本素质4.导播工作所涉及的节目类型（二）第二章：电视电子现场制作系统 4学时（4课堂讲授学时）主要内容：1.电视制作的EFP方式2.转播车和演播厅3.摄像机基本机位的布局4.节目制作流程教学要求：1.了解efp方式，掌握其涉及的各项技术概念。
2.了解当今电视导播所涉及的技术问题。
3.掌握efp制作中的机位设置和工作流程。
其它教学环节：思考并讨论：如何在efp转播中布局机位？转播或直播中，导播的工作流程是怎样的？（三）第三章：新闻节目的直播 6学时（2课堂讲授学时+4课程实验学时）主要内容：1.新闻演播厅EFP系统2.新闻节目导播方式3.大型社会活动的现场直播4.新闻直播案例分析教学要求：1.理解新闻直播的技术系统和流程。
广播电视即兴口语表达
本门课程理论教学采用主要知识点的课堂讲授、课堂讨论、任务布置等方 法，占总体课时的2/3。
实 践 教 学 设 计
本门课程实践教学采用课堂示范、小组模拟和教师点评相结合的教学方法， 占总体课时的1/3。
教 研 室 意 见
教学设计书一式三份，教务处、系部、教师各保存一份
教 学 设 计
教 学 目 的
即兴口语表达课是高校播音主持专业必修课。开设此课程旨在适应日益激烈 的媒体竞争，培养学生在新时代要求具备的重要素质——即兴口语表达能力，是 一门重要的专业课。通过一学期的教学与实践，使学生能够全面了解即兴口语表 达的理论知识，熟练地掌握即兴口语表达的一些基本规律和技能，熟悉广播电视 即兴口语表达的特点，能够灵活地运用所学的技能和知识，驾驭各类主持人即兴 口语表达的场合。 本课程教学过程具有即时性和灵活性，变化因素多是该门课程教学中的最大 特点；本课程时代感强，实践性强、课程内容涉及面广、涉及领域具有一定的前 沿性和强烈的专业特色。整个教学包含理论教学和实践教学两个部分。教学中， 注重以功能为刚，注重实践性和实用性原则，注重个性化教学，这是贯穿整个教 学的宗旨。具体教学中实行综合性原则，整体性原则，统一性原则，弥补性原 则，个性化原则和记忆性原则。本课程采用理论讲授、课堂实践、课堂访谈实战 和即时评析指导相结合的授课方式。期间使用多种教学手段，如多媒体教学、模 拟训练等，增强教学效果。
电视节目制作与编导总教案
电视节目制作与编导总教案一、教案概述电视节目制作与编导是电视行业的重要环节，本教案旨在通过系统的学习和实践，使学生掌握电视节目的基本制作流程、编导技巧和相关理论知识。
通过对电视节目制作与编导的学习，培养学生具备一定的电视节目策划、制作和执导能力，为将来从事电视行业奠定基础。
二、教学目标1. 了解电视节目的基本类型和制作流程。
2. 掌握电视节目编导的基本技巧和方法。
3. 熟悉电视节目策划、制作和执导的相关理论知识。
4. 培养学生具备一定的创新能力和团队协作精神。
三、教学内容1. 电视节目的基本类型及特点2. 电视节目制作流程及环节3. 电视节目编导的基本技巧4. 电视节目策划与执导5. 电视节目制作与编导案例分析四、教学方法1. 讲授：讲解电视节目的基本类型、制作流程、编导技巧等相关理论知识。
2. 实践：分组进行电视节目策划、制作和执导的实践操作，培养学生的动手能力。
3. 案例分析：分析典型电视节目制作与编导的案例，提高学生的实战能力。
4. 讨论：组织学生针对电视节目制作与编导相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和团队协作精神。
五、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：第1-4课时：电视节目的基本类型及特点第5-8课时：电视节目制作流程及环节第9-12课时：电视节目编导的基本技巧第13-16课时：电视节目策划与执导第17-20课时：电视节目制作与编导案例分析第21-24课时：实践操作与作品展示第25-28课时：讨论与总结第29-32课时：考试与评价六、教案内容6. 电视节目摄影与照明教学目标：1. 理解电视摄影的基本原则和技巧。
2. 掌握电视节目照明设备及其应用。
3. 学会如何通过摄影和照明创造电视画面的视觉效果。
教学内容：1. 电视摄影的原则与技巧。
2. 电视节目照明的设备与设置。
3. 摄影与照明在电视节目中的应用案例。
教学方法：1. 讲授：讲解摄影与照明的基本原理和应用。
广播电视编导即兴表演课程教材
3、即兴表演与编讲故事
• 编讲故事有四个要素：时间、地点、人物、故事情节，其中，人物要有冲突，情节悬念感要强烈。 要有画面感。这些要求也与即兴表演有着很多的相似之处。即兴表演大多数的考题都是命题即兴 表演，我们在即兴表演之中是需要塑造、刻画不同的人物形象，用来推进故事的情节发展，在表 演之中还要凸显出人物性格，展现人物关系。同时，还要表现出故事发生的时间、地点（即我们 所要表现的故事的时间背景以及空间背景），从而推进故事情节的发展，将故事情节的矛盾激化。 从而把我们所要表现的东西变得生动、自然、有趣。
2、即兴表演中的命题即兴表演
命题即兴表演练习是培养演员表演的理解力、想像力、表现力的重要手段。学员 在指定时间即兴创作构思时，要调动自己对生活的理解力和生活的积累，发挥艺术 想像力;表演时，调动自己的情绪记忆、信念感、感受力、情感与表现力，是综合训 练表演元素及将生活转化成艺术的好方法。
表演命题考试经常要面对的有三个问题：一是即兴表演；二是相互配合；三是应 付突发事件的适应能力。这三个问题处理不好、准备不足往往会影响考场表演的发 挥和考试的成绩。 考场上出的命题几乎都要求考生进行即兴表演，一种是命题后经过短时间的酝酿讨 论，还有一种是出题后马上进行即兴表演，比如集体命题个人表演的“过河”， “过独木桥”(仇人相见分外眼红广)，化妆舞会等。这就需要考生具备很强的即兴表 演能力和现场适应能力。
01. 小品卖拐中的台词语气训练
03. 情深深雨蒙蒙中的台 词训练
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02. 电视剧亮剑中的台词语 气训练
04. 大话西游台词语气训练
大学即兴表演课教案
大学即兴表演课教案教案标题：大学即兴表演课教案教学目标：1. 培养学生的即兴表演技巧和创造力；2. 提高学生的团队合作能力和沟通能力；3. 培养学生的表演自信心和舞台表现力。
教学内容：1. 了解即兴表演的基本概念和原则；2. 掌握即兴表演的技巧和方法；3. 实践即兴表演，通过不同的情境和角色进行表演；4. 分析和评价即兴表演的优缺点，提供反馈和改进建议。
教学步骤：第一课时：1. 引入：介绍即兴表演的概念和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 了解基本技巧：讲解即兴表演的基本技巧，如观察、倾听、接受、回应等。
3. 练习观察技巧：通过观察不同的情境和角色，学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受。
4. 练习接受和回应：学生分组进行即兴表演，每个小组选择一个情境和角色，其他小组成员观察并进行回应。
5. 总结反馈：让学生总结他们在观察、接受和回应方面的体会和感悟，进行讨论和分享。
第二课时：1. 复习回顾：回顾上节课的学习内容和体会，引导学生回忆和分享自己的经验和感受。
2. 探究情境表演：介绍情境表演的概念和特点，让学生理解情境表演与即兴表演的关系。
3. 练习情境表演：学生分组进行情境表演，每个小组选择一个情境和角色，其他小组成员观察并进行回应。
4. 分析评价：让学生观察和分析情境表演的优缺点，提供反馈和改进建议。
5. 总结反馈：引导学生总结情境表演的要点和技巧，分享彼此的体会和感悟。
第三课时：1. 复习回顾：回顾前两节课的学习内容和体会，引导学生回忆和分享自己的经验和感受。
2. 探究角色表演：介绍角色表演的概念和技巧，让学生理解角色表演在即兴表演中的重要性。
3. 练习角色表演：学生分组进行角色表演，每个小组选择一个角色和情境，其他小组成员观察并进行回应。
4. 分析评价：让学生观察和分析角色表演的优缺点，提供反馈和改进建议。
5. 总结反馈：引导学生总结角色表演的要点和技巧，分享彼此的体会和感悟。
第四课时：1. 复习回顾：回顾前三节课的学习内容和体会，引导学生回忆和分享自己的经验和感受。
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科 学 课 件 ： /kejian/kexue/ 物 理 课 件 ： /kejian/wuli/
化 学 课 件 ： /kejian/huaxue/ 生 物 课 件 ： /kejian/shengwu/
地 理 课 件 ： /kejian/dili/
01、想打电话给心仪的人，对着电话却又不敢拨号 02、看到一个你讨厌的人，表现出鄙视的表情 03、在大街上当众捡到十块钱 04、在街上巧遇自己的偶像 05、用震撼的效果读以下台词"钱，钱是好东西！ 你们可以拿它去创造未来，也可以拿它去买烟，买 你们的命！
6、多人配合指定命题表演 训练
多人命题表演题目
01. 小品卖拐中的台词语气训练
03. 情深深雨蒙蒙中的台 词训练
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02. 电视剧亮剑中的台词语 气训练
04. 大话西游台词语气训练
5、个人指定命题表演训练
指定命题
1、大方自然。 2、不能笑场或者是怯场。 3、表情到位。
2、即兴表情表演训练
1、
生气
2、
大笑
3、
微笑
4、
难过
3、特定人物的动作即兴表演训练
特定人物选择区
瘸子的动作训练 盲人的动作训练
小痞子的动作训练 警察的动作训练
女模特的动作训练 酒鬼的动作训练
老太太的动作训练 老头的动作训练
4、人物语言语气的训练
解放自己的心理障碍
男生
手捏兰花指。脸作娇羞装。声音女 性化，面对全体同学，说出“讨 厌”、“人家才不要那”、“人家 没有力气了”等语言。
女生
坐在椅子上，一只手抓头发，另一 只手抠脚，然后将抠脚的手拿到鼻 子前嗅一下，瓮声瓮气的说出： “该洗澡了”、“味道还不错”、 “我想起了酱猪蹄”等语言。
解放天性的要求
2、即兴表演中的命题即兴表演
命题即兴表演练习是培养演员表演的理解力、想像力、表现力的重要手段。学员 在指定时间即兴创作构思时，要调动自己对生活的理解力和生活的积累，发挥艺术 想像力;表演时，调动自己的情绪记忆、信念感、感受力、情感与表现力，是综合训 练表演元素及将生活转化成艺术的好方法。
表演命题考试经常要面对的有三个问题：一是即兴表演；二是相互配合；三是应 付突发事件的适应能力。这三个问题处理不好、准备不足往往会影响考场表演的发 挥和考试的成绩。 考场上出的命题几乎都要求考生进行即兴表演，一种是命题后经过短时间的酝酿讨 论，还有一种是出题后马上进行即兴表演，比如集体命题个人表演的“过河”， “过独木桥”(仇人相见分外眼红广)，化妆舞会等。这就需要考生具备很强的即兴表 演能力和现场适应能力。
即兴表演还是一种训练演员技巧的方法，曾被广泛采用。西方戏剧学校设有专门的即兴表演课。在苏联、东欧 各国和中国戏剧表演教学中也贯彻类似的教学法。在表演训练的“小品”练习中，用的也是即兴表演的方法。
即兴表演在西方某些先锋派戏剧演出中颇受重视，从20世纪20～30年代的阿尔托到当代美国的生活剧院，都强 调演员的即兴创作。实际上在戏剧演出中，任何扮演主要角色的演员，每次演出都会有不同程度、不同量的即兴表 演要素在起作用，处理得当，会使角色更加生动、丰满。但是不能离开角色去随意发挥。
01、家里的狗走丢了好几天，突然有人抱着一只野狗上门， 如何对待。 02、上课时你在给恋人写信，被老师发现，老师很生气，你 怎么办。 03、地点类：森林沼泽 04、时间类：天黑以后 05、时间类：考试之前 06、一句话命题：“是你” 07、道具类命题：手机
广播的电视编导即 兴表演课程
PPT模 板 ： /moban/
PPT素 材 ： /sucai/
PPT背 景 ： /beijing/
PPT图 表 ： /tubiao/
PPT下 载 ： /xiazai/
可避免。我们反映的时间不会很长。我们要在有限的时间之内，理性客观的分析下一步应当如何 将故事合理的进行下去。 • （4）在表演过程中，不能出现笑场、怯场的情况，要大方的、大胆的去演。
三、即兴表演实际练习内容。
1、解放天性训练
解放天性的训练是为了给各位同学解除心理障碍 的训练，是为了让各位同学在表演的时候能够大 方、自然的演出自己所要表现的人物形象。
主考老师一般采用一系列即兴练习的办法，来考查考生各方面的能力，例如想象 力联系、对抗性强的练习、爆发力联系以及情感练习等。比如复试时就考过这种即 兴练习，一个考生坐在上面，是被动的，另一个人考生上场让他发火，上来这个人 就要对坐在上面的人发火，然后上去的那个人坐下，他又变成被动的了，紧接着其 他人上去做另外的题目。老师会不断换题目，比如说伤心啊、生气啊等等。
PPT教 程 ： /powerpoint/
资 料 下 载 ： /ziliao/
范 文 下 载 ： /fanwen/
试 卷 下 载 ： /shiti/
教 案 下 载 ： /jiaoan/
PPT论 坛 ：
PPT课 件 ： /kejian/
语 文 课 件 ： /kejian/yuwen/ 数 学 课 件 ： /kejian/shuxue/
英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 美 术 课 件 ： /kejian/meishu/
历 史 课 件 ： /kejian/lishi/
一、即兴表演在那些学校会 用到
1、长春师范学院戏剧影视文学专业面试有命题小品表演。 2、四川师范大学导演专业考上镜即兴表演。 3、西南师范大学育才学院导演专业考即兴表演。 4、沈阳大学编导专业考即兴表演。 。。。。。。
பைடு நூலகம்
二、即兴表演理论知识
1、即兴表演定义
即兴表演指没有写好的剧本、台词，也不经排练就向观众演出的一种戏剧表演。从希腊、罗马时代就在民间开 始产生并流传。至17世纪时，形成意大利即兴喜剧，逐渐兴盛起来，成为一个剧种，深为当时民众喜爱，对戏剧 的发展产生过深远影响。即兴喜剧的特征，第一是表演者除青年男女主角外，都戴假面具上台，故又称“假面喜 剧”；第二是采用“幕表制”，即有一个故事梗概，安排人物上下场。演员可按自己所扮人物，结合当时社会形势 即兴进行表演，随口编念台词；第三是角色有定型。这种戏剧是有传统程式的，故事一般有固定的行动和主题，对 话也有传统套子，演员只是根据实际情况变换方式而已。这种表演的方式在中国早期话剧的“文明戏”和上海特有 的“滑稽戏”中，也以极为近似的形态出现过。
• 即兴表演与编讲故事之间有很多的相似之处，所以，一些学校会将即兴表演和编讲故事有机的集 合起来。或者是用即兴表演来代替编讲故事，从而全面的考察考生的素质、能力。在此，我们在 即兴表演之中需要注意以下几点问题：
• （1）刻画有特点可演、有情绪需要表达的人物形象； • （2）将我们所表演的故事情节设计成矛盾冲突激烈的故事，一定要悬念感十足； • （3）在即兴表演的过程之中一定要反应快，特别是在和其他考生合作表演的时候，意外的情况不
3、即兴表演与编讲故事
• 编讲故事有四个要素：时间、地点、人物、故事情节，其中，人物要有冲突，情节悬念感要强烈。 要有画面感。这些要求也与即兴表演有着很多的相似之处。即兴表演大多数的考题都是命题即兴 表演，我们在即兴表演之中是需要塑造、刻画不同的人物形象，用来推进故事的情节发展，在表 演之中还要凸显出人物性格，展现人物关系。同时，还要表现出故事发生的时间、地点（即我们 所要表现的故事的时间背景以及空间背景），从而推进故事情节的发展，将故事情节的矛盾激化。 从而把我们所要表现的东西变得生动、自然、有趣。