设计素描教学探讨
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（ ） 维拓 展 训 练 一 思 这 个 训 练 主 要 是 打 开 学 生 的定 向 思 维 和 长期 接 受 的 契 氏 艺 术 教 育 体 系 的 约 束 ，在 学 生 的 固有 思 维 中 素 描 应从 线 条 开 始 练起 ，逐 渐 到 几 何 体 到 静 物 再 到人 像 的 教 学顺 序 才 是 科 学 的 正确 的 。这 样 循 序 渐 进 的教 学顺 序 对 学 生 的 基 本 功 的培 养 和提 高 是 有 益 的 ， 人 们 忽 略 了 一 个 非 常 重 要 的问 题 ， 是 学 但 就 生 的创 新 思 维 的 培 养 。 我 们 的 思 维 训 练 课 题 是 ：１ 发 散 性 思 维 培 养 ， 一 物 开 （） 由 始 展 开想 象 ． 与 此 相 关 的 形 象 都 纳 入 到 思 考 的 范 畴 中 ． 如 凡 例
设 计 素 描 教 学 探 讨
沈 伟 新
（ 城 高 等 师 范 学校 美 术 学 科 组 ， 苏 盐 城 盐 江 摘 要 ： 计 素 描 需要 一 定 的 思 维 培 养 和 大 量 的 创 作 练 设 习 ， 教 学理 念 的 定 位 一 直 处 于较 为模 糊 的状 况 ． 何 打 破 常 其 如 规 素 描教 学 形 式 的 束 缚 是 亟 待 解 决 的 问题 。本 文对 设 计 素描 的 教 学思 路 等 问题 进 行 了探 讨 。 关键 词 ： 计 素 描 包 豪斯 理 解 误 区 教 学 思路 设 设计 素 描 自包 豪 斯 以 来 长 足 发 展 ，逐 渐 形 成 较 为完 整 的 体 系 。 现 今 仍 然 有 很 多 人 存 在 理 解 的误 区 ， 文 尝 试 从 一 些 但 本 角 度 作探 讨 。 设 计 素 描 和 传 统 素 描 的 区 别 素 描 主 要 是 指 用 极 其 简 约 的 手 法 去 表 现 事 物 的 艺 术 形 式 ．因 为 它 去 除 了 很 多 物 质 的 外 在 ，只 剩 下 纯 粹 的形 式 感 本 身 ， 以它 既 是 一 门 独 立 的艺 术 ， 是 其 他 艺 术 门 类 的基 础 。 所 又 宽 泛 意 义 上 的 素 描 是 训 练 人 们 基 本 的造 型 能 力 ．而 设 计 素描 是 服 务 于设 计 的 ， 是 设 计 理 念 的外 在强 化 ， 设 计 作 品 的初 它 是 稿 ， 倾 向于 服 务 于 设 计 本 身 。 更 二、 设计 素描 的起 源 虽 然 迄 今 为 止 ． 计 素 描 的起 源 说 法 不 一 ． 后 现 代 设 计 设 但 素 描 作 为 系 统 艺 术 教 学 学 科 是 从 包 豪 斯 开 始 的 ，因 为包 豪 斯 是 世 界 上 最 早 开 展 设 计 教 育 的学 校 ， 养 了 像 康 定 斯 基 、 培 约翰 内斯 ・ 顿 、 利 等 大 师 。他 们 的教 育 理 念 对 现代 设 计 教 育 和 伊 克 艺 术 教 育 都 巨 大 的 影 响 。 约 翰 内 斯 ・ 顿 （ｏａ ｎｓ ｔ ｎ 伊 Ｊｈｎ ｅ ｔ ， Ｉｅ １８ － １ ６ ）是 被 公 认 为 世 界 上 第 一 位 系统 地 创 造 现代 设 计 ８８ ９７ 基 础 课 程 的人 ， 包 豪 斯 预 科 基 础 课 程 的 第 一 位 主 持人 。 基 是 在 础课 程中 ， 特 别强调两个方 面 ： 是 对形态 、 彩 、 料 、 他 一 色 材 肌 理 的深 入 理 解 与 体 验 ， 包括 平 面 与 立 体 形 式 的 探 讨 与 理 解 ； 二 是 通 过 对 绘 画 的分 析 ， 出 视 觉 的 形 式 构 成 规 律 ， 别 是 韵 律 找 特 和结 构 两 个 方 面 的 规 律 ，逐 步 使 学 生 对 自然 事 物 有 一 种 特 殊 的视 觉 发 展 的 敏 感 性 。 表 现 主 义 画 家 克 利 （ａｌ ｅ ｌ９ — １４ ） 抽 象 绘 画 Ｐ ｕＫ ｌ ，８ ７ ９ ０ 与 ｅ 开拓 者 康 定 斯 基 （ ａｓ ｙ ａｄｎｋ ，８７ １４ ） 是 包 豪 斯 Ｖ ｓｉ ｎ ｉｓｙ １９ — ９ ４ 也 ｌＫ 最 有 影 响 力 的 成 员 ．他 们 对 完 善 学 院 的教 育体 系起 到 了 积 极 的促 进 作 用 。 利 的理 论 知 识 丰 富 ， 现代 艺 术 中敏 感 性 极 强 克 是 的人 。 所 关 注 的不 是 抽 象 与 具 象 的分 野 ， 他 而是 如何 把 所 有 元 素从 统 一 规 范 中解 放 出来 ， 解 、 合 、 建 ， 成 多 声 部 的 整 分 组 重 构 体 ， 过 动 态 平衡 。 就 永 恒 的 和谐 ， 之 接 近 创 造 的 核 心 。 通 造 使 克 利的“ 自然 现 象 的 分 析 ” 造 型 、 间 ， 动 和 透 视 研 究 ” 几 门 “ 空 运 这
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、Biblioteka Baidu
课 程 ， 造 型 的作 用 说起 ， 述 自然 与物 理 、 学 的 关 系 ， 及 从 论 数 以 与 人 的 认 知 之 问 的 关 系 。他 尽 量 把 理 论 简 单 化 、 确 化 ， 重 明 注 形 式 的分 析 ． 善 于将 元 素 进 行 组 合 研 究 ． 调 感 觉 与 创 造 性 并 强 之 间 的关 系 。 康 定 斯 基 是 一 位 伟 大 的表 现 主 义大 师 ， 现代 抽 象 艺 术 的 先 驱 。 的教 学 是 从 完 全 抽 象 的 形 体 理论 开 始 ． 后 把 这 些 抽 他 然 象 的 内 容 与 具 体 的设 计 联 系 起 来 ， 关 于 点 、 、 的论 述 在 其 线 面 包 豪 斯 的基 础 课 教 学 中发 挥 了重 要 作 用 。 而 这些 内 容 已 成 为 现 代 设 计 教 育 体 系 中 平 面 构成 的先 声 。 由此 可 见 包 豪 斯 对 现 代 设 计 教 育 的 贡献 。设 计 素 描 也 是 作 为其 基 础 设 计 教 育 课 程 而 开设 的 。 三 、 学 思 路 的探 讨 教
设 计 素 描 教 学 探 讨
沈 伟 新
（ 城 高 等 师 范 学校 美 术 学 科 组 ， 苏 盐 城 盐 江 摘 要 ： 计 素 描 需要 一 定 的 思 维 培 养 和 大 量 的 创 作 练 设 习 ， 教 学理 念 的 定 位 一 直 处 于较 为模 糊 的状 况 ． 何 打 破 常 其 如 规 素 描教 学 形 式 的 束 缚 是 亟 待 解 决 的 问题 。本 文对 设 计 素描 的 教 学思 路 等 问题 进 行 了探 讨 。 关键 词 ： 计 素 描 包 豪斯 理 解 误 区 教 学 思路 设 设计 素 描 自包 豪 斯 以 来 长 足 发 展 ，逐 渐 形 成 较 为完 整 的 体 系 。 现 今 仍 然 有 很 多 人 存 在 理 解 的误 区 ， 文 尝 试 从 一 些 但 本 角 度 作探 讨 。 设 计 素 描 和 传 统 素 描 的 区 别 素 描 主 要 是 指 用 极 其 简 约 的 手 法 去 表 现 事 物 的 艺 术 形 式 ．因 为 它 去 除 了 很 多 物 质 的 外 在 ，只 剩 下 纯 粹 的形 式 感 本 身 ， 以它 既 是 一 门 独 立 的艺 术 ， 是 其 他 艺 术 门 类 的基 础 。 所 又 宽 泛 意 义 上 的 素 描 是 训 练 人 们 基 本 的造 型 能 力 ．而 设 计 素描 是 服 务 于设 计 的 ， 是 设 计 理 念 的外 在强 化 ， 设 计 作 品 的初 它 是 稿 ， 倾 向于 服 务 于 设 计 本 身 。 更 二、 设计 素描 的起 源 虽 然 迄 今 为 止 ． 计 素 描 的起 源 说 法 不 一 ． 后 现 代 设 计 设 但 素 描 作 为 系 统 艺 术 教 学 学 科 是 从 包 豪 斯 开 始 的 ，因 为包 豪 斯 是 世 界 上 最 早 开 展 设 计 教 育 的学 校 ， 养 了 像 康 定 斯 基 、 培 约翰 内斯 ・ 顿 、 利 等 大 师 。他 们 的教 育 理 念 对 现代 设 计 教 育 和 伊 克 艺 术 教 育 都 巨 大 的 影 响 。 约 翰 内 斯 ・ 顿 （ｏａ ｎｓ ｔ ｎ 伊 Ｊｈｎ ｅ ｔ ， Ｉｅ １８ － １ ６ ）是 被 公 认 为 世 界 上 第 一 位 系统 地 创 造 现代 设 计 ８８ ９７ 基 础 课 程 的人 ， 包 豪 斯 预 科 基 础 课 程 的 第 一 位 主 持人 。 基 是 在 础课 程中 ， 特 别强调两个方 面 ： 是 对形态 、 彩 、 料 、 他 一 色 材 肌 理 的深 入 理 解 与 体 验 ， 包括 平 面 与 立 体 形 式 的 探 讨 与 理 解 ； 二 是 通 过 对 绘 画 的分 析 ， 出 视 觉 的 形 式 构 成 规 律 ， 别 是 韵 律 找 特 和结 构 两 个 方 面 的 规 律 ，逐 步 使 学 生 对 自然 事 物 有 一 种 特 殊 的视 觉 发 展 的 敏 感 性 。 表 现 主 义 画 家 克 利 （ａｌ ｅ ｌ９ — １４ ） 抽 象 绘 画 Ｐ ｕＫ ｌ ，８ ７ ９ ０ 与 ｅ 开拓 者 康 定 斯 基 （ ａｓ ｙ ａｄｎｋ ，８７ １４ ） 是 包 豪 斯 Ｖ ｓｉ ｎ ｉｓｙ １９ — ９ ４ 也 ｌＫ 最 有 影 响 力 的 成 员 ．他 们 对 完 善 学 院 的教 育体 系起 到 了 积 极 的促 进 作 用 。 利 的理 论 知 识 丰 富 ， 现代 艺 术 中敏 感 性 极 强 克 是 的人 。 所 关 注 的不 是 抽 象 与 具 象 的分 野 ， 他 而是 如何 把 所 有 元 素从 统 一 规 范 中解 放 出来 ， 解 、 合 、 建 ， 成 多 声 部 的 整 分 组 重 构 体 ， 过 动 态 平衡 。 就 永 恒 的 和谐 ， 之 接 近 创 造 的 核 心 。 通 造 使 克 利的“ 自然 现 象 的 分 析 ” 造 型 、 间 ， 动 和 透 视 研 究 ” 几 门 “ 空 运 这
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、Biblioteka Baidu
课 程 ， 造 型 的作 用 说起 ， 述 自然 与物 理 、 学 的 关 系 ， 及 从 论 数 以 与 人 的 认 知 之 问 的 关 系 。他 尽 量 把 理 论 简 单 化 、 确 化 ， 重 明 注 形 式 的分 析 ． 善 于将 元 素 进 行 组 合 研 究 ． 调 感 觉 与 创 造 性 并 强 之 间 的关 系 。 康 定 斯 基 是 一 位 伟 大 的表 现 主 义大 师 ， 现代 抽 象 艺 术 的 先 驱 。 的教 学 是 从 完 全 抽 象 的 形 体 理论 开 始 ． 后 把 这 些 抽 他 然 象 的 内 容 与 具 体 的设 计 联 系 起 来 ， 关 于 点 、 、 的论 述 在 其 线 面 包 豪 斯 的基 础 课 教 学 中发 挥 了重 要 作 用 。 而 这些 内 容 已 成 为 现 代 设 计 教 育 体 系 中 平 面 构成 的先 声 。 由此 可 见 包 豪 斯 对 现 代 设 计 教 育 的 贡献 。设 计 素 描 也 是 作 为其 基 础 设 计 教 育 课 程 而 开设 的 。 三 、 学 思 路 的探 讨 教