幼儿园课件：可爱的小动物-小班主题环境创设与实施精美PPT

《指南》中指出：游戏材料和幼儿发展 之间存在一种双向联系，材料的种类特点能 刺激幼儿的行为方式。 如果说区角创设是为幼儿活动创设了平 台，那么材料的提供就是幼儿与区角互动的 媒介。
我们在每一个环节都设计了 “茧”，便于能力弱的幼儿吃一种或 两种食物就能变出蝴蝶，能力强的幼 儿可以把所有的操作都完成后再变出 蝴蝶。这样每个幼儿都能体验到成功 过的快乐。把“生活毯”设计成椭圆 形，符合蝴蝶最初“卵”的形态，同 时寓意着这是一个从卵到蝴蝶再到卵 的循环过程，幼儿可同时操作，不分 先后。
狐狸艺术馆 大象干洗店
当我们也给予动物“家”的时候，孩子 们立刻感受到了他们与动物之间的一种情感 联系。于是孩子们很快融入了这个环境中， 轻松、自由、温暖地畅游在动物世界里。
在这个过程中，教师不断观 察幼儿的行为、表现，及时做出 相应的调整，满足不同幼儿、不 同层次的需要，随着幼儿兴趣的 变化，涂鸦墙上的图画也不断被 丰富、充实。
小班主题环境创设与实施
Βιβλιοθήκη Baidu
动物从来都是幼儿喜欢的永恒话题，小 班的孩子也不例外，出现的任何一种动物都 会引起他们极大的关注，在他们自带的玩具 中80%都和动物有关，在我们进行了一次 “萌宠大比拼”后发现虽然孩子们喜欢动物， 但对动物的了解还是不够的。因此我们迎合 了幼儿的需要开展“可爱的动物”主题活动。 环境作为重要的教育资源，在潜移默化中影 响着幼儿的发展。通过优化能为幼儿创设一 个与他们发展相适应的环境，通过合理利用 和开发能更有效地为幼儿营造一个自由发展 的空间。所以我们把学习的内容巧妙的与主 题环境相结合，达到相辅相成，促进幼儿发 展的作用。
材料的提供要注意其动态性，即有层次 性和调整性：可以是根据同一活动内容，提 供不同层次材料满足不同能力水平幼儿的需 要；也可以前后活动的层次性，材料投放突 出有浅入深、从易到难、逐步递进。同时根 据幼儿的需要和兴趣，改进或摒弃不适合的 材料，挖掘新材料。
在整个主题环境的创设与实施中，我们 紧紧围绕《指南》，注重幼儿个体发展，创 设符合幼儿需要的主题环境，把我班打造成 了动物王国，我们和孩子一起融入其中，体 验到“我班是个动物园”，在这种情景中一 起探索、观察、发现并不断改进。