让写作中的真实更加真实

让写作中的“真实”更加“真实”

近年来，“写出真情实感”越来越多地出现作文要求中。要有真情实感，就得有真实的作文素材。受多种因素影响，初中生对“真实”的认识和处理有两个明显的误区：一是认为“真实”是和“善”“美”联系在一起的，所以对生活中“不善”“不美”的素材（尤其是关系到自己和亲人的）通常羞于选取，甚至采取视而不见、忽略不计的态度；“二是认为真实”就是绝对的真实，来不得半点偏差，所以，写作文就是原封不动地照搬事实。中学生的生活原本就是受限的，再这样一分割，画地为牢，作文真实而精彩的空间还剩下多少？

针对这种现象，我在作文教学中尝试着采取了两种策略，以期引导“真实”，拓展学生的写作空间。

一、“正视”和“反视”——还原“真实”

强化认识：真实不等于完美。尽善尽美永远只是人类追求的理想目标，在现实生活中不可能存在。

《背影》中的“父亲”，外形臃肿、说话啰嗦、动作迟缓，令“我”厌烦，这是真实的父亲；他细心周到、不厌其烦、不避繁难，令“我”数次流泪，这也是真实的父亲。“父亲”不完美，但是真实，因此感人至深。“正视”就是要既看到别人身上的优点，也不回避他们（包括至亲好友）的缺点。

鲁迅先生在《风筝》《一件小事》等作品中，勇敢地剖析了自己性格中狭隘、自私、冷漠的一面，他得到了更多的尊重。“反视”就是要通过审视自己的内心世界，发现不足，克难求进。

理解了“正视”和“反视”，我们就可以引导学生还原生活的真实：人性有善恶，事情有好坏，景物有美丑。还原“真实”就是以诚实的态度全面地审视人、事、物，不虚美，不稳恶，拓展更具有广度和深度的写作空间。

下面是一则学生的作文片段：

妈妈拿拿这个，摸摸那个：“什么鸡蛋呀，个头这么小。”

营业员已经不耐烦了：“论斤称，又不是论个卖，你管它大小。“

我赶紧催促：“妈，你烦不烦呀，快点！”

妈妈回过头来瞪了我一眼：“你懂什么？现在的生意人哪个不精？看颜色就不新鲜，还卖这么贵。”

排在后面的老大爷看不下去了：“你这个人真是的，不就是买几个鸡蛋吗，挑三拣四的，能省几个钱啊？”

我羞愧得满脸通红，一跺脚，径自回家去了。

……

晚上，妈妈蹑手蹑脚地走进来，悄悄地把一枚剥好的鸡蛋和一杯热牛奶放在我手边，又蹑手蹑脚地出去了。

我突然觉得一阵心酸：这些年来，母亲就是在这中为我攒够了学费，为我添置了过年的新衣。

作者用正视的态度还原出一个真实的母亲：她斤斤计较得有点不讲理，但这都是为了让“我”生活得更幸福，在她的身上自私与无私结合在一起；作者运用反观的方法表达了自己的愧疚之情：因为好面子，“我”径自离开，毫不顾及妈妈的感受。这样真实的素材和刻画，不仅没有冲淡“感恩”的主题，反而增添了文章的感染力。

当然，还原真实，是为了更客观地认识生活，拓展资源，并不是要求学生在写作实践中照实直录。再真实的生活素材，也要取舍得当，运用得法，才能表现出精彩。

二、“嫁接”和“放大”——提炼“真实”

生活中的原生态素材也需要挑选、整合、提炼，才能接近更高层次的真实。

“嫁接”是建立在联想的基础上，将生活中相互关联的真实材料合情合理地转接到一起，是更高层次的真实。“放大”是建立在想象的基础上，将生活素材的价值通过合理的描写彰显出来，形成文章中的美，尤其是文章关键处的细节描写，通过想象放大，更能浓墨重彩地表现生活之美。

一位学生有这样两则表现家庭温磬的写作素材。

素材一：不爱打麻将的爸爸妈妈，每逢周末就陪爷爷奶奶打麻将。赢钱的总是爷爷奶

奶，爸爸妈妈很开心。

素材二：爷爷奶奶经常用扑克牌玩“争上游”。奶奶欺负爷爷眼神不好，总是悄悄地偷换牌，结果输的总是爷爷。不过，奶奶用赢来的钱给爷爷开小灶。

素材很好，很真实，也能体现“温馨”这一中心。但如果将两则材料嫁接在一起，不但不影响真实，还能够更加突出家庭的温馨。

示例：不爱打麻将的爸爸妈妈，每逢周末就陪爷爷奶奶打麻将。爸爸妈妈故意输钱给爷爷奶奶，哄他们开心。爷爷奶奶明知他们是故意送钱，却佯装不知。不过，每个周末，餐桌上总会多出几样爷爷奶奶准备的佳肴，家里更增添了欢笑。

将原来散乱、零落的素材嫁接到一起，更集中地表现了家庭的温馨，并没有改变素材的真实。写作中，再对打牌时快乐的场面、吃饭时温馨的氛围作适当的想象放大，巧妙的渲染，就是一篇既有真情实感、又有感染力的记叙文。

当然，嫁接不能牵强，不能交关联不大甚至风马牛不相及的素材后拉硬扯到一起，想象也不是无中生有的虚构，更不是失实的夸张，否则，真实也会变得虚假。只要处理得当，“嫁接”和“放大”就在生活真实和文章的美感、情韵、理趣之间打开了一条通道。

一则素材是否具有写作价值，具有多大写作价值，常常并不在于素材本身，而在于写作者对素材价值的认识和发掘程度。我手写我心，“写作，说到底就是生活”（贾平凹语）。素材的累积就是生命记忆的绵延；材料的分析，就是对生活的认识与理解；笔墨的流淌，就是情感与思维的激荡。素材价值的体现，在于对最平常的生活的理解和感悟。叶圣陶先生在《和教师谈写作》一文中指出，作文能力的高低“决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串的功夫之前还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西作准备的，一到写东西的时候却成了极关重要的基础。”今天作文教学中的种种流弊，根本问题就在于忽视了“那一连串的功夫之前还有许多功夫”，一味强调写作技巧，追求速成，这是一种浮躁的时代病。在平时的教学中我们必须重视“作文之前”的课外之功，坚持从“平凡”入手，强调植根生活的厚土，静心期待花开的“精彩”。